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團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文第1篇

高校通過實(shí)施重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，一般以“按需設(shè)項(xiàng)，據(jù)項(xiàng)組團(tuán)，雙向受益”為原則，以擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面、提升活動(dòng)實(shí)效性為目標(biāo)，積極探索總結(jié)實(shí)踐育人的新機(jī)制。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式大多表現(xiàn)為：前期動(dòng)員階段—申報(bào)階段—評(píng)審階段—活動(dòng)開展階段—總結(jié)評(píng)比階段。學(xué)校高度重視暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的選拔工作，以學(xué)院、學(xué)生組織、社團(tuán)為單位，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)老師，積極申報(bào)實(shí)踐項(xiàng)目，并將是否有重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)作為基層團(tuán)委評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)的必要條件之一，動(dòng)員工作具體深入；在申報(bào)階段，指導(dǎo)老師與學(xué)生群策群力，組建重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，積極參與立項(xiàng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐主題，選擇實(shí)踐路徑；校團(tuán)委組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家匿名評(píng)審重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)可行性和實(shí)效性分析，確定重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的級(jí)別與經(jīng)費(fèi)支持力度；出征儀式舉辦后，重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)成員奔赴目的地開展內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)開展過程中，重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)可利用新媒體微博、微信，在人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)等主流網(wǎng)站上即時(shí)發(fā)表實(shí)踐見聞和彰顯正能量的評(píng)論，以增強(qiáng)宣傳效果；活動(dòng)結(jié)束后，按要求整理上報(bào)活動(dòng)資料、調(diào)研報(bào)告等，由學(xué)校統(tǒng)一安排，表彰優(yōu)秀個(gè)人，樹立先進(jìn)典型，鞏固育人成果，進(jìn)而擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)在師生中的影響力。

二、高校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)中存在的問題

目前，重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)?wèi){借自身優(yōu)勢(shì)，成長(zhǎng)為高校開展暑期社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)中的一支重要力量，并取得一定的育人成效，但在具體實(shí)施的過程中仍存在這樣或那樣的不足，保障機(jī)制不到位、考評(píng)辦法欠完善是諸多問題出現(xiàn)的主要原因，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(一)學(xué)校在建立優(yōu)質(zhì)的暑期社會(huì)實(shí)踐基地方面，缺少社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源和相對(duì)穩(wěn)定資金的支持，困難較大。

重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐單位大多依靠指導(dǎo)老師和學(xué)生來聯(lián)系落實(shí)，由于人生地不熟、雙方合作關(guān)系建立的時(shí)間較短等現(xiàn)實(shí)原因，在實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)的過程中，局限性和制約性較大，部分隊(duì)員存在畏難情緒，難以長(zhǎng)期扎根在基地，使重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐容易流于形式，走馬觀花，育人效果大打折扣，無法保證社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性。

(二)此外，在重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)組建的初期，往往出現(xiàn)專業(yè)老師對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位、參與度不夠的現(xiàn)象。

受經(jīng)費(fèi)有限等條件的限制，指導(dǎo)工作一般都是義務(wù)付出，沒有報(bào)酬。暑假是高校老師們集中參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)的充電期，難免與指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間相沖突，加上缺乏相關(guān)鼓勵(lì)機(jī)制的保障，使重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師這一重要角色大都落在了缺乏專業(yè)知識(shí)背景的團(tuán)委老師或輔導(dǎo)員身上，降低了指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

(三)在重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐內(nèi)容上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持多元化原則，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和思辨能力。

在缺少完善有效的考評(píng)辦法背景下，有些重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)多年來堅(jiān)持在基地開展與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐育人活動(dòng)固然很好，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，與基地建立了良好穩(wěn)定的合作關(guān)系，但也容易出現(xiàn)思想松懈，安于現(xiàn)狀，不愿意開辟新實(shí)踐項(xiàng)目的情況。

三、高校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人工作的組織與管理措施

(一)進(jìn)一步提升高校和社會(huì)對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人工作的重視程度

高校要加大對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人工作的重視與指導(dǎo)，建立活動(dòng)體系，健全職能部門，提高經(jīng)費(fèi)支持力度，要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，要將對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的扶持納入到與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽同等重要的位置上來。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量和質(zhì)量代表著高校開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行力，校團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的頂層設(shè)計(jì)，以提升暑期育人活動(dòng)的整體層次，確保育人成效。社會(huì)和學(xué)校相關(guān)職能部門要大力支持重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，不要為短期的經(jīng)濟(jì)效益馬首是瞻，要將支持高校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度上，特別要積極創(chuàng)造條件，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)找到合適的實(shí)踐基地，充分利用社會(huì)資源，使育人工作形成合力。

(二)扎實(shí)推進(jìn)各級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的組建工作，提高師生的思想認(rèn)識(shí)水平

以學(xué)校、學(xué)院、社團(tuán)、班級(jí)為單位，在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性與必要性，同時(shí)在明確實(shí)踐主題與活動(dòng)要求的前提下，鼓勵(lì)師生申報(bào)、組建各級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，將專業(yè)素質(zhì)好、思想覺悟高、有創(chuàng)意有干勁的優(yōu)秀教師和學(xué)生選，明確其在團(tuán)隊(duì)中的角色與分工。要想辦法調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的參與熱情，要引導(dǎo)學(xué)生具有廣闊的視角，立足專業(yè)，關(guān)注民生國(guó)情，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話精神，并將其作為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)指南。提高重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)成員的思想認(rèn)識(shí)水平，在向人民群眾學(xué)習(xí)的實(shí)踐中錘煉意志、砥礪品格、增長(zhǎng)才干，以實(shí)際行動(dòng)傳播科技知識(shí)，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，促進(jìn)社會(huì)和諧，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。

(三)扎實(shí)做好重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人的組織實(shí)施工作

1.明確重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)自身的優(yōu)越性

重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)效果是其它形式的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果所不能比擬的。首先，重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)擁有帶隊(duì)教師，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過程中遇到的問題可以得到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。師生交流及時(shí)、溝通暢達(dá)，有助于提高學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)相長(zhǎng)，教師也更容易發(fā)現(xiàn)問題，反思課堂教學(xué)效果，提高理論研究水平。其次，重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)可得到相關(guān)部門在經(jīng)費(fèi)上的支持，可創(chuàng)造條件，依托學(xué)校、學(xué)院等力量聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)，借助團(tuán)隊(duì)力量對(duì)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)外宣傳、有效分工，形成合力，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)。多支重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)可在科技、教育、文化、衛(wèi)生等領(lǐng)域同時(shí)推進(jìn)開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)受到社會(huì)的持續(xù)關(guān)注和強(qiáng)烈反響。

2.著力加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的師資力量建設(shè)

學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的主體，但教師的具體指導(dǎo)是保證社會(huì)實(shí)踐效果的重要保障。教師的參與意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐綜合能力，決定了教師在指導(dǎo)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)的水平與效果。因此，學(xué)校要盡快制定、完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自覺提升社會(huì)實(shí)踐參與度，積極發(fā)揮其在暑期社會(huì)實(shí)踐中的積極作用。

3.加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè)

社會(huì)實(shí)踐基地是重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)開展暑期實(shí)踐活動(dòng)的根據(jù)地，它為活動(dòng)開展的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性提供強(qiáng)有力的保障。高校要通過校企合作、與地方共建等方式加大實(shí)踐基地的建設(shè)力度，為重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)順利開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。高?？梢陨鐣?huì)實(shí)踐基地建設(shè)為契機(jī)，發(fā)揮重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的橋梁作用，將學(xué)校的科研力量與社會(huì)需要相結(jié)合，逐步提高基地的層次和轉(zhuǎn)化能力，助基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化建設(shè)

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要與時(shí)代主題相結(jié)合，以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)為立足點(diǎn)，突出知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生在具體的項(xiàng)目中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決技術(shù)問題，開展社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，以鍛煉提升各種實(shí)踐能力。

5.制定科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制

要檢驗(yàn)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐育人效果必須建立一套科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，通過這種標(biāo)準(zhǔn)客觀量化評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果。高校的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐成果多以社會(huì)實(shí)踐報(bào)告來體現(xiàn)，但如何憑實(shí)踐報(bào)告來判定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升度確實(shí)不易。在考評(píng)機(jī)制制定過程中，要多聽取采納重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人的意見和建議，使評(píng)價(jià)體系更為全面，接地氣。

四、以重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)為抓手，可實(shí)現(xiàn)高校暑期社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)的良性循環(huán)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 項(xiàng)目管理

一、引言

項(xiàng)目管理是現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和管理中不可避免的，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。在項(xiàng)目管理中，高校的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)具有很強(qiáng)的責(zé)任感，能夠?qū)㈨?xiàng)目管理的總體目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榭煞峙涞母鞣N具體子目標(biāo)，從而高效的完成。

在項(xiàng)目管理中，項(xiàng)目成員具有多種不同的技能，如何將這些不同人的技能進(jìn)行有效的重整組合，是每一位項(xiàng)目管理人員和企業(yè)需要考慮的問題。在項(xiàng)目管理中，高校的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)所產(chǎn)生的價(jià)值是不可估量的。本文將重點(diǎn)研究如何在項(xiàng)目管理中，打造具有自身特色的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

二、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)在項(xiàng)目管理中的主要作用

在項(xiàng)目管理中，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人貫穿整個(gè)項(xiàng)目過程。項(xiàng)目管理人員需要將一個(gè)個(gè)項(xiàng)目組的成員組織成為一個(gè)分工明確、技術(shù)水平過硬的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，從而讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目的完成過程中發(fā)揮重要的作用。

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提高企業(yè)管理水平。隨著現(xiàn)代社會(huì)快速的發(fā)展，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和管理過程中通常會(huì)采用團(tuán)隊(duì)的工作形式。任何企業(yè)要想在今天這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中生存，那它就必須提高自身的應(yīng)變能力和提升自身的管理水平。在企業(yè)所開展的項(xiàng)目中，高效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅有利于工作的開展;同時(shí)，在管理層面上有利于企業(yè)組織、管理具有不同技能的人員，從而提升企業(yè)自身的管理水平。

2.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提高項(xiàng)目成員創(chuàng)造力。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)在一定層面上為參與項(xiàng)目的成員提供了一個(gè)更大的活動(dòng)空間，建立了一個(gè)有效的溝通平臺(tái)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的寬松、自由的工作氛圍，能夠在很大程度上激勵(lì)項(xiàng)目中的不同成員的工作積極性，從而發(fā)揮每位員工的創(chuàng)造能力。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)了成員的歸屬感，誘發(fā)他們?yōu)榧w努力工作。

3.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提升項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一個(gè)高度互動(dòng)的群體，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的成員之間的合作、支持、溝通等表明他們?cè)诠ぷ髦邢嗷ヅ浜系某潭?。企業(yè)在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，應(yīng)該組建相應(yīng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);通過這些團(tuán)隊(duì)，簡(jiǎn)化各種組織結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可以使領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)之間及內(nèi)部成員的關(guān)系變?yōu)楹献麝P(guān)系，從而提升整個(gè)項(xiàng)目組的工作績(jī)效。

三、項(xiàng)目管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要方法

無規(guī)矩不成方圓。作為項(xiàng)目管理人員，其必須考慮如何建設(shè)一支高效率工作的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有相互影響的作用，每一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)從屬于企業(yè)的發(fā)展需要，高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠很好的幫助企業(yè)去實(shí)現(xiàn)自身的戰(zhàn)略目標(biāo)。

1.搭建良好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)交流平臺(tái)。一個(gè)項(xiàng)目高質(zhì)量的完成需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的交流。這種交流涉及到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與所屬企業(yè)、項(xiàng)目客戶、團(tuán)隊(duì)自身的交流。高效的交流是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重要方式。不同項(xiàng)目及成員要求在項(xiàng)目的完成過程中進(jìn)行有效的交流，選擇不同的交流方式能夠有效的提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。

2.規(guī)范化管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)。根據(jù)項(xiàng)目的不同要求，企業(yè)及項(xiàng)目管理人員需要對(duì)不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)范化的管理，從而使項(xiàng)目組的成員能夠很好的履行相應(yīng)的職責(zé)，從而提升項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自身的定位、目標(biāo)、準(zhǔn)則等能夠促使項(xiàng)目成員沿著既定的方向共同努力。

3.建立合理的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)激勵(lì)體系。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)激勵(lì)體系的建立、健全能夠有效的刺激項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作積極性，從而提升項(xiàng)目的完成質(zhì)量。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，適當(dāng)?shù)募?lì)是不可缺少的。這是因?yàn)榧?lì)可以激發(fā)項(xiàng)目成員的主觀能動(dòng)性，從而對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神產(chǎn)生重要的正面影響。

4.加強(qiáng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自身文化建設(shè)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的文化能夠有意無意影響每一位項(xiàng)目成員的言語和行為。良好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)文化能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員努力奮斗、積極進(jìn)取，促使整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)形成和諧的工作氛圍，提升團(tuán)隊(duì)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)自身的文化建設(shè)，培育具有自身特色的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)文化。

綜上所述，在現(xiàn)代企業(yè)的組織和管理中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于企業(yè)完成相關(guān)的既定目標(biāo)具有至關(guān)重要的影響。不同的項(xiàng)目需要組建不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，而項(xiàng)目管理的目的就是幫助這些項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及成員之間按照項(xiàng)目要求完成相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)。文章對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)在項(xiàng)目管理中的作用進(jìn)行了重點(diǎn)分析，并在此基礎(chǔ)上提出了項(xiàng)目管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性及主要方法。文章對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目管理等具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] J.D.勞雷姆（美）.新項(xiàng)目管理[M].北京：世界圖書出版社，2001

團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文第3篇

摘要：民辦院校以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，重視青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極投入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，為精品課程、系列課程建設(shè)和科研工作做貢獻(xiàn)，提高民辦院校教師整體水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字:民辦院校 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 青年教師

教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出了"建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍"的要求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為高校提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平的重要內(nèi)容。這對(duì)我國(guó)民辦高校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

西安培華學(xué)院以創(chuàng)建校級(jí)精品課程促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的效果。校級(jí)精品課程《微機(jī)原理與接口技術(shù)》自建設(shè)以來，以全面提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以技能型人才隊(duì)伍建設(shè)為突破口，努力構(gòu)建以教學(xué)研究和課程建設(shè)為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、采取有效措施促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1、注重發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人作用，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。在"校級(jí)教學(xué)名師"的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，合理配置教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才資源，尊重和發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人能力和智慧，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在年齡、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)形成最佳組合，營(yíng)造最佳能力場(chǎng)，達(dá)到人盡其才，各得其所，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的感召力和影響力，帶動(dòng)"一班人"研究課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件和編寫教材，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，集成優(yōu)勢(shì)，確立共同的奮斗目標(biāo)，有效提高教師隊(duì)伍整體水平。

2、加大青年教師的培養(yǎng)力度，加快教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才儲(chǔ)備。將青年教師的培養(yǎng)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，發(fā)揮傳、幫、帶機(jī)制，通過導(dǎo)師制、助教制、觀摩課制等方法，幫助青年教師把好教學(xué)關(guān)，同時(shí)專門為青年教師指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，定期或不定期對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行研究與交流，安排團(tuán)隊(duì)成員參加本課程教學(xué)研討會(huì)。以學(xué)歷提升、職稱達(dá)標(biāo)、"雙師型"教師為培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)青年教師不斷學(xué)習(xí)。學(xué)院創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師到國(guó)內(nèi)外著名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位，并且每學(xué)期都安排由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的教師在線培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，讓青年教師有機(jī)會(huì)接近國(guó)家精品課程主持人，學(xué)習(xí)高等院校講授本課程的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，得到清華、南開等高校的教學(xué)名師在教學(xué)上的指點(diǎn)與幫助。

3、以教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)建設(shè)為指引，進(jìn)一步提高學(xué)院教學(xué)科研水平。近年來，學(xué)院以重大教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)和開展科研為目標(biāo)，投入大量人力、財(cái)力、物力為課程改革項(xiàng)目和科研工作服務(wù)。以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以省級(jí)、院級(jí)重大教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)法研究，做到科研既出成果，又出人才。造就一批教學(xué)品牌、學(xué)術(shù)品牌，推動(dòng)名師、名校建設(shè)明確走質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校之路，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)院從課程建設(shè)乃至學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要考慮，讓一些具備優(yōu)秀品質(zhì)和較好技能的具有中級(jí)職稱的青年教師擔(dān)任主講工作，在教學(xué)中，他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過師生互動(dòng)、提問討論等方式提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，有效解決課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)減少的矛盾。同時(shí)學(xué)院有計(jì)劃安排在職教師深入到公司參加實(shí)踐鍛煉，提高業(yè)務(wù)能力和科研水平。

二、發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極作用

近年，通過《微機(jī)原理與接口技術(shù)》精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，已經(jīng)收到了很好的教學(xué)效益，主要表現(xiàn)在：

1、完成培養(yǎng)計(jì)劃的三名青年教師，現(xiàn)已成為學(xué)術(shù)帶頭人和本課程的主講教師，他們所主講的課程在校內(nèi)已具有較高的知名度，主講教師全部榮獲校級(jí)優(yōu)秀教師，成為教學(xué)骨干。按照學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為自己培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師年齡、學(xué)術(shù)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)日趨合理，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平明顯提高?，F(xiàn)有教授1名，副教授1名，講師3名，輔導(dǎo)教師1名。其中具有碩士學(xué)位4名，具有學(xué)士學(xué)位2名，雙師型教師占教師總數(shù)的近50％。課程組從年齡分布看50歲以上2人，30～39歲3人，30歲以下1人，平均年齡35.8歲，梯度合理，發(fā)展?jié)摿^大。

3、在注重校內(nèi)教師培養(yǎng)的同時(shí)學(xué)院積極利用"外腦"，引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每年邀請(qǐng)1～3名學(xué)者或企業(yè)家來課程組開展講座；積極加強(qiáng)與校外企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，聘請(qǐng)2名以上具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)任務(wù)。

4、通過每學(xué)期舉行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷優(yōu)化《微機(jī)原理與接口技術(shù)》校級(jí)精品課程建設(shè)，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和建設(shè)思路。在教學(xué)改革中教師熱情高漲、干勁十足，課程改革成效顯著，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)手段不斷更新?lián)Q代。

5、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造了以人為本、和諧進(jìn)取的文化氛圍，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通交流，促進(jìn)相互間的信任、理解和尊重，形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)合作與樂于奉獻(xiàn)精神。

三、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)注意的問題

團(tuán)隊(duì)的組建、融合、成長(zhǎng)、成果的顯現(xiàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間，要尊重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部運(yùn)行規(guī)律,在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中要克服急功近利的思想，不能急于求成，保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康有序地進(jìn)行。二要正確處理好學(xué)院與教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)和宏觀管理，整合教學(xué)資源、合理資金投入等，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供強(qiáng)有力的保障和支持。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體管理，制定科學(xué)合理的制度、詳細(xì)明確的目標(biāo)任務(wù)，鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)成員的積極性和主動(dòng)性，使每位成員內(nèi)在的潛力得以充分發(fā)揮。三要真正發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，既要"好看"，還要"好吃"，不能只是為組建而組建，搞形式主義。要根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，采取動(dòng)態(tài)發(fā)展模式，堅(jiān)持成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳一星．團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[M]

團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文第4篇

摘 要 高等院校作為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的主導(dǎo)力量、人才培養(yǎng)與人才輸出的搖籃，對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)具有深遠(yuǎn)意義。隨著經(jīng)濟(jì)、文化、科技的飛躍式發(fā)展，邊緣學(xué)科的出現(xiàn)及其數(shù)量的增加逐漸證明了不同學(xué)科間正在朝滲透、融合、協(xié)調(diào)的趨勢(shì)發(fā)展，高校的創(chuàng)新成果與科研目標(biāo)需要靠不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人才以組建團(tuán)隊(duì)的模式來實(shí)現(xiàn)。因此，如何建設(shè)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代高校維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與可持續(xù)發(fā)展的核心所在。本文在參閱國(guó)內(nèi)學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行綜述性總結(jié)，以期為我國(guó)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究提供參考和指南。

關(guān)鍵詞 我國(guó) 高校 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 綜述 評(píng)價(jià)

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是近年來我國(guó)高校十分關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。國(guó)務(wù)院于上個(gè)世紀(jì)80年代初批準(zhǔn)成立了國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“自然科學(xué)基金委”），從而面向全國(guó)重點(diǎn)資助具有良好研究條件、研究實(shí)力的高等院校中和科研機(jī)構(gòu)中的研究人員；1999年自然科學(xué)基金委宣布實(shí)施“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金資助”計(jì)劃，對(duì)每年遴選出的創(chuàng)新研究群體給予重點(diǎn)資助；2004年6月教育部啟動(dòng)了最高層次的人才項(xiàng)目――“長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”，對(duì)以拔尖創(chuàng)新人才為核心、從事國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域或國(guó)際重大科學(xué)與技術(shù)前沿研究的優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予重點(diǎn)資助；2006年1月全國(guó)科技大會(huì)順利召開，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》，使自主創(chuàng)新與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的方針得以確立。主席在會(huì)議上明確指出“科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才，杰出科學(xué)家和科學(xué)技術(shù)人才群體是國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素”。

一、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)概念界定

截止到目前為止，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于高校“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”一詞的界定尚未達(dá)成一致認(rèn)可，學(xué)術(shù)界百家爭(zhēng)鳴。但是究其共性而言，學(xué)者們普遍依賴于企業(yè)管理中的“團(tuán)隊(duì)”概念，將其引薦到科研管理領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。其中，陳春花教授曾結(jié)合卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)思想，對(duì)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的界定比較概括和形象。“以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員所組成的群體。”此外，還有部分學(xué)者從其他方面對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的概念給予補(bǔ)充和說明。孫和義認(rèn)為“高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以學(xué)術(shù)問題為紐帶，立足科學(xué)前沿，圍繞國(guó)家各類重大科研項(xiàng)目，開展科學(xué)研究的核心隊(duì)伍?！绷_徽認(rèn)為“高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)即以學(xué)術(shù)研究中心、課題和項(xiàng)目組等為代表的，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)科研目標(biāo)而明確分工協(xié)作，具有良好的互動(dòng)性和凝聚力的正式群體?！边€有學(xué)者從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的職能角度出發(fā)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的概念加以界定。他們認(rèn)為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是為了創(chuàng)新而組建的團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)的主要功能和任務(wù)是 “創(chuàng)新”，而團(tuán)隊(duì)則是創(chuàng)新的組織保證。

二、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)必要性研究

在我國(guó)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展還處于起步階段，經(jīng)驗(yàn)性研究尚處于探索時(shí)期，整體發(fā)展水平不高。因此，國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者提倡加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)作用、理論意義進(jìn)行研究，旨在吸引社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的廣泛關(guān)注。結(jié)合我國(guó)高校領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，學(xué)者們將高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)性作用概括為以下幾個(gè)方面：整合高?？萍假Y源、提升整體科技創(chuàng)新實(shí)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才；滿足不同學(xué)科之間的相互交流、溝通，通過交流進(jìn)一步激發(fā)科研靈感，啟迪創(chuàng)新思維，拓寬研究思路和方法；支撐學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生、營(yíng)造良好氛圍以促進(jìn)學(xué)者快速、健康成長(zhǎng)等等。

三、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

（一）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀研究

學(xué)者們通過調(diào)研和對(duì)相關(guān)資料的收集分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體趨勢(shì)是好的，但是，由于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)在我國(guó)起步較晚，相關(guān)理論尚未體系化以及經(jīng)驗(yàn)性借鑒不足等，導(dǎo)致了高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在建設(shè)和發(fā)展過程中呈現(xiàn)出一系列問題，亟待解決和完善。其共性問題表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)組建目標(biāo)不明確、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏學(xué)科交叉、團(tuán)隊(duì)管理制度不科學(xué)；團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人匱乏、忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)；受傳統(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)與他人特別是不同學(xué)科人員合作研究存在著顧慮，導(dǎo)致跨學(xué)科、跨學(xué)院真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)或科研群體難以有效運(yùn)作；團(tuán)隊(duì)資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)策研究

針對(duì)上述高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的制約瓶頸，我國(guó)許多學(xué)者在學(xué)科交叉、目標(biāo)定位、價(jià)值選擇、文化環(huán)境培育、組織結(jié)構(gòu)選擇、團(tuán)隊(duì)帶頭人建設(shè)等方面進(jìn)行了思考，提供了一些解決的方法和途徑。例如，學(xué)科之間應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，注重專業(yè)融合，不斷借鑒國(guó)外著名大學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；作為一種價(jià)值取向，良好的團(tuán)隊(duì)精神需要有協(xié)作精神、凝聚力和積極向上的內(nèi)部環(huán)境；作為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭人，應(yīng)具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和較強(qiáng)的組織能力、淵博的學(xué)識(shí)、謙遜、知人善任等基本素質(zhì)。除此之外，還有部分學(xué)者在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)別注重強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)的基礎(chǔ)性作用。觀念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、體制創(chuàng)新，無不回歸于文化的創(chuàng)新，根據(jù)高校的特殊情況，關(guān)鍵應(yīng)是制度文化與人際環(huán)境的建設(shè)。

四、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織模式研究

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建打破了原有的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)和科研組織模式，是大學(xué)科研組織模式和運(yùn)行機(jī)制改革的“試驗(yàn)田”。我國(guó)有些學(xué)者對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行了研究思考，不斷探索符合我國(guó)國(guó)情和地方特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式。李靜在借鑒國(guó)外著名高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織模式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式給予了界定，并結(jié)合我國(guó)高校的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出將“學(xué)科領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干力量、學(xué)術(shù)發(fā)展力量”作為我國(guó)新型高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織模式的層級(jí)構(gòu)成。還有學(xué)者認(rèn)為“高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織模式宜采取矩陣式組織模式，不應(yīng)拘泥于單一學(xué)科或單一院系”，并提出將“聘任機(jī)制、職務(wù)晉升、內(nèi)部管理、團(tuán)隊(duì)考核”列為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式的重點(diǎn)內(nèi)容。還有學(xué)者特別強(qiáng)調(diào)了高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式正在“由傳統(tǒng)的管理模式向?qū)W習(xí)型組織模式轉(zhuǎn)化”。

五、其它方面研究

此外，國(guó)內(nèi)還有眾多學(xué)者紛紛從不同的角度對(duì)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)體這一課題進(jìn)行研究，不斷拓展研究視野，使其更加多元化。洪曉軍將組織再造理論應(yīng)用于高校研究，分析了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的一元性結(jié)構(gòu)及其弊端，提出將二元性學(xué)術(shù)組織作為高校學(xué)術(shù)組織再造的理想目標(biāo)；萬鋒鋒等人則主要針對(duì)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)資源配置范式進(jìn)行研究，通過配置范式模型的建立與求解，將主觀條件量化為立體模型，以此作為“選拔和評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)成員資源、需求和個(gè)性的基礎(chǔ)”；曾衛(wèi)明通過序參量―協(xié)同力的分析，揭示高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)演化的過程規(guī)律，在此基礎(chǔ)上相應(yīng)地提出高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的自組織演化策略；李海波等運(yùn)用多層次模糊評(píng)價(jià)法，對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)；陳春花等提出DSRT即分布式科研團(tuán)隊(duì)概念，對(duì)DSRT的一些基本特征與性質(zhì)進(jìn)行了分析，并基于DSRT重點(diǎn)研究了它的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)溝通策略；劉慧敏等學(xué)者分析了我國(guó)高校虛擬科研團(tuán)隊(duì)中存在不同類型的信任和沖突及其對(duì)于知識(shí)共享的影響效果，以及它們?cè)谔摂M科研團(tuán)隊(duì)形成發(fā)展過程中的變化趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，從信任和沖突的角度，提出了在不同發(fā)展階段促進(jìn)知識(shí)共享的一系列建議。

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：成人高校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；障礙；解決

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156{2014）01-037-03

建設(shè)成人高校教學(xué)專、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于成人高校學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要作用。而且越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式已經(jīng)取得了比任何人所預(yù)言的都要深遠(yuǎn)的效果。

一、成人高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略的邏輯起點(diǎn)

如何更好地加強(qiáng)成人高校教師之間的合作，特別是建立專、兼職教師相關(guān)知識(shí)和技能互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為提高成人高校教育教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)有效的途徑。

組織的內(nèi)外環(huán)境變化以及客戶對(duì)企業(yè)的速度需求越來越多樣化以及高速化。只有高效能團(tuán)隊(duì)才能夠接受挑戰(zhàn)，如何提高團(tuán)隊(duì)效能成為熱門的話題。研究成人高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略必須有邏輯起點(diǎn)。我們的基本思想是通過研究與成人高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略相關(guān)的基本概念，找到提高團(tuán)隊(duì)效能的辦法。

分析團(tuán)隊(duì)效能的概念，對(duì)團(tuán)隊(duì)效能進(jìn)行度量，對(duì)相關(guān)教學(xué)組織形式進(jìn)行比較分析，包括對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教研室進(jìn)行比較分析，以及對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)群體進(jìn)行比較分析，作為研究成人高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略的邏輯起點(diǎn)（見圖1）。

（一）團(tuán)隊(duì)效能基本概念及其度量

教學(xué)團(tuán)隊(duì)效能是指教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成果。建設(shè)高效能教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校教學(xué)組織改革與創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要條件。引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要使命，團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)不僅是教學(xué)團(tuán)隊(duì)示范性的表現(xiàn)，也是衡量教學(xué)團(tuán)隊(duì)效能的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）基于教學(xué)組織形式的比較分析

很多人認(rèn)為教研室和教學(xué)團(tuán)隊(duì)無明顯差別，這種觀念阻礙了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，因此，有必要對(duì)此進(jìn)行對(duì)比分析。通過查閱文獻(xiàn)，我們對(duì)兩者的區(qū)別進(jìn)行分析和總結(jié)，見表1。

二、成人高校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)障礙的實(shí)證分析

因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)并不一定是科學(xué)的，所以我們采用實(shí)證分析的形式研究成人高校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)障礙。我們以西安廣播電視大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西安電大”）物流管理專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析。西安電大2007年開辦物流管理專業(yè)，目前發(fā)展勢(shì)頭良好。作為該校重點(diǎn)建設(shè)的特色專業(yè)之一，受到學(xué)校的扶持。在該校物流管理專業(yè)建設(shè)過程中的困擾是專職教學(xué)人員的嚴(yán)重不足。

眾所周知，物流成為新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間并不太長(zhǎng)，廣播電視大學(xué)物流管理專業(yè)科班出身的專職教師更是少之又少。因此，西安電大聘請(qǐng)了相當(dāng)數(shù)量的兼職教師為學(xué)生授課。在這種情況下應(yīng)當(dāng)研究如何將專、兼職教師結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)制建設(shè)。

作為電大物流管理專業(yè)專職教師，我們應(yīng)用個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法兩種科學(xué)研究方法從長(zhǎng)期的電大工作實(shí)踐中總結(jié)出電大物流管理專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的障礙。從促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新性、特色化及可持續(xù)發(fā)展的角度來審視教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)的問題與現(xiàn)狀。分析結(jié)果表明，西安電大物流管理專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)從建設(shè)定位、創(chuàng)新程度、組織管理、制度建設(shè)、文化建設(shè)進(jìn)程等方面均存在諸多的障礙，只有成功解決了這些障礙，才會(huì)為今后的成人高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有用的經(jīng)驗(yàn)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了《西安電大物流管理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)障礙調(diào)查問卷表》，調(diào)查對(duì)象是由專、兼職教師構(gòu)成的西安電大物流管理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員。共發(fā)出問卷84份，回收問卷76份，有效率為90.48%。調(diào)查的結(jié)論是現(xiàn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)缺乏準(zhǔn)確定位、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)進(jìn)程滯后、現(xiàn)行教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏創(chuàng)新力。

現(xiàn)將問卷調(diào)查得出的具體結(jié)論闡述如下：

（一）對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的角色缺乏準(zhǔn)確的定位

1 對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏準(zhǔn)確的定位，表現(xiàn)在專、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展理念落實(shí)不力以及對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過于急功近利這兩個(gè)方面。

2 專、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展理念落實(shí)不力，主要表現(xiàn)在不能確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念的有效落實(shí)，而僅停留在一些流于形式的文件之上。從高校發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的角度而言，西安電大對(duì)專、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定位并未完全吻合創(chuàng)新教育思想和教育理念，不能滿足創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量這三大教學(xué)任務(wù)的要求。

3 對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過于急功近利，表現(xiàn)在沒有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。西安電大對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過于急功近利，過于迫切地希望在短期內(nèi)建成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)果往往會(huì)適得其反。

（二）團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)不到位

校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)文化又是校園文化的重要組成部分，良好的團(tuán)隊(duì)文化使教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有高度的凝聚力，將團(tuán)隊(duì)成員有機(jī)地緊密結(jié)合在一起，共同為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力。然而，目前西安電大教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)不到位，校園文化建設(shè)并沒有完全有效地開展起來，這導(dǎo)致專、兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的潛能未能充分挖掘，團(tuán)隊(duì)精神難以弘揚(yáng)發(fā)展。

盡管學(xué)校做了不少校園文化建設(shè)的相關(guān)工作，但對(duì)于真正的校園文化的建立以及團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)來說都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)趨同化和靈活性不夠

西安電大教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)也像很多高校一樣存在趨同現(xiàn)象，不利于成人高校富有個(gè)性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展，也不利手不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的經(jīng)驗(yàn)交流。筆者認(rèn)為，成人高校應(yīng)該培養(yǎng)出適合成人高校特點(diǎn)的個(gè)性化人才，這樣才有別于普通高校。只有特色化的教育制度，才能產(chǎn)生特色化的教育活動(dòng)和培養(yǎng)出個(gè)性化的人才。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)靈活性不夠，表現(xiàn)在教學(xué)效能評(píng)價(jià)制度片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的管理作用。由于電大系統(tǒng)的教師工作內(nèi)容一般由教學(xué)、教學(xué)管理、科研和資源建設(shè)等方面構(gòu)成，然而目前西安電大現(xiàn)有教學(xué)效能評(píng)價(jià)制度沒有體現(xiàn)出全面性，過于偏重于對(duì)教師管理、資源建設(shè)的評(píng)價(jià)，而對(duì)教師的學(xué)術(shù)水平、科研成就、教學(xué)質(zhì)量等方面評(píng)價(jià)還很欠缺。顯然，這種評(píng)價(jià)制度還不能完全適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要。

（四）科層化的組織結(jié)構(gòu)不盡合理

行政權(quán)支配學(xué)術(shù)權(quán)，以行政手段運(yùn)作學(xué)術(shù)活動(dòng)現(xiàn)象突出。成人高校教師與教師之間的關(guān)系主要是按照專業(yè)關(guān)系建立起來的，教師與教師之間的相互聯(lián)系不太多。通常，在一個(gè)專業(yè)內(nèi)部，教師能夠建立基本的同盟關(guān)系，但是在不同專業(yè)之間極容易形成“壁壘”，跨專業(yè)的交流與合作是很難發(fā)生的。這種組織特性使得科層制的管理體制難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，直接影響學(xué)術(shù)骨干力量在學(xué)術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性和能動(dòng)性的發(fā)揮。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制的嚴(yán)重缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西安電大教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制嚴(yán)重缺失。目前僅僅建立了一些經(jīng)費(fèi)資助制度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極性。作為教育教學(xué)執(zhí)行者的高校教師，其專業(yè)發(fā)展水平如何，直接關(guān)系著高等教育的質(zhì)量。

西安電大教師參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極性不高是一個(gè)待解決的問題。這樣的后果就是干好干壞一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣。盡管近期這種情況有了相當(dāng)程度的改善，但離有效團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制的形成還有很大的距離，長(zhǎng)此以往會(huì)挫傷教師工作的積極性。因此，構(gòu)建有效的專、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。

對(duì)于西安電大物流管理專業(yè)來說，上述問題導(dǎo)致的結(jié)果是：缺乏由不同學(xué)科專業(yè)人才的自主結(jié)合和有機(jī)融合，專、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特色不鮮明，不能形成相對(duì)穩(wěn)定具有可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、成人高校建設(shè)專、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的策略

（一）對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的角色重新定位

對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的角色科學(xué)定位，主要措施是確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念的有效落實(shí)，而不能僅僅停留在一些流于形式的文件之上。解決西安電大專、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定位問題，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)乃至學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的前提，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)任務(wù)真正落實(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量這三個(gè)方向上來。

解決教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過于急功近利的問題，就是要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃，并且按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃付諸實(shí)施。

（二）著力打造具有成人教育特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化

成人高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)成人高校教育特色，主要是解決培育有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的文化氛圍這個(gè)問題。

成人高校著重培育有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的文化氛圍，探索有利于培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、培養(yǎng)青年教師、培養(yǎng)學(xué)科特色的機(jī)制。有意識(shí)、有重點(diǎn)地扶持中青年骨干教師，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，建立“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的學(xué)術(shù)組織架構(gòu)，創(chuàng)建可持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在良好的氛圍中充分發(fā)揮個(gè)人潛能。具體到西安電大，不僅僅撰寫各分校、各處室校園文化建設(shè)相關(guān)材料，還有出臺(tái)一系列相關(guān)的制度、規(guī)程等予以引導(dǎo)和扶持。

（三）多維度的建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

本文提出多維度的建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)思路。多維度的建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是要全面、立體化地打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)有活力，符合電大成人教育教學(xué)特色。使得電大教育與普通高校教育區(qū)別開來，最終的目的是改善趨同化的問題，同時(shí)增加電大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的靈活性。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)是針對(duì)發(fā)展機(jī)制不夠靈活的問題而提出的。我們的構(gòu)想包括實(shí)行團(tuán)隊(duì)責(zé)任制和建立“學(xué)習(xí)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)兩點(diǎn)。

具體說來，為有效實(shí)現(xiàn)教師資源的重新整合，在明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的前提下，打破傳統(tǒng)管理模式各自為政的現(xiàn)象，實(shí)行團(tuán)隊(duì)責(zé)任制，且賦予相應(yīng)的責(zé)權(quán)利，強(qiáng)化帶頭人的責(zé)任。賦予教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人根據(jù)專業(yè)和課程教學(xué)的需要來決定團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成的權(quán)利，具有自主的內(nèi)部經(jīng)費(fèi)調(diào)控權(quán)、利益協(xié)議分配權(quán)等。建立“學(xué)習(xí)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是要西安電大為教師建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在選擇專業(yè)、課程等載體作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)認(rèn)真把關(guān)，提供教師專業(yè)發(fā)展支持，切實(shí)有效地開展高水平的教學(xué)建設(shè)工作，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)擁有可靠的支撐。

完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的目的是體現(xiàn)成人高校教學(xué)評(píng)價(jià)的全面。既然成人高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的廣大教師工作包括很多方面，那么，對(duì)電大專、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)效能評(píng)價(jià)制度也應(yīng)該全面。這就要求完善現(xiàn)有的教學(xué)效能評(píng)價(jià)制度以增加全面性，不僅要對(duì)教師管理、資源建設(shè)有評(píng)價(jià)，還要對(duì)其學(xué)術(shù)水平、科研成就、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行全面深刻的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果能代表教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的水平和社會(huì)效應(yīng)。

（四）組織管理體制實(shí)施扁平化

組織管理體制實(shí)施扁平化，就是解決科層化的組織結(jié)構(gòu)不盡合理的問題。具體做法是將三級(jí)組織管理體制改為二級(jí)管理制度。我們的設(shè)想是將現(xiàn)行的三級(jí)組織管理體制（校-系-室）改為二級(jí)組織管理體制（校一系部），建立以系部為主、相對(duì)獨(dú)立的管理體制。其目的是真正做到責(zé)、權(quán)、利的結(jié)合，將管理權(quán)限重心下移，將組織相應(yīng)的管理權(quán)限下放，給學(xué)術(shù)權(quán)力以應(yīng)有的地位和權(quán)威，建立發(fā)揮其職能的制度，擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理自，實(shí)現(xiàn)從行政管理向服務(wù)為主的角色轉(zhuǎn)變，從政策引導(dǎo)和加強(qiáng)督導(dǎo)方面，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障。