前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數(shù)學(xué)教學(xué)故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

數(shù)學(xué)教學(xué)故事范文第1篇

故事一：“和什么樣的人在一起很重要” ?――對學(xué)生的交往進行教育

在學(xué)習(xí)方程時：0x=0，x不管取什么數(shù)，只要和0在一起，它注定只能為0。要想判斷一個人是怎么樣的一個人，就要看他和什么樣的人在一起。

有一個孩子被父母遺棄，他一直和狼生活在一起，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)他的時候，他不會站立，像狼一樣四肢著地，不會講人類的語言，只會像狼一樣嚎嚎的叫。有著人的身體，但是他的行為、習(xí)慣都在向人們表明：是一只狼。

和什么樣的人在一起很重要，如果你和“0”在一起，不論你怎么努力，（在黑板上指著x），你還是逃脫不了“0”的命運。對，下面有位同學(xué)說的對：跟社會不良少年在一起，極有可能慢慢也成不良少年了。

故事二：“勿以惡小而為之”――對學(xué)生進行品德教育

在學(xué)習(xí)勾股定理的時候，題目：一個矩形花壇草坪，AB長4米，BC長3米。從A走到C。就有些同學(xué)為少走2米而踩草坪，大家怎么看，我還不如不踩呢！不差這2米，把草坪踩壞了小草寸寸生命，踩之怎么忍心。為了自己快捷一些，使小草痛苦，把自己的利益建立在別人的痛苦之上。壞事，不管怎么小，都會傷害到他人，因此再小的壞事都不能做。

故事三：教育學(xué)生落實好每一個知識點，每一個細節(jié)

在學(xué)習(xí)解一元一次方程時：方程的步驟是“去分母――去括號――移項――合并同類型――系數(shù)化為1” 。在解含分母的方程，去分母時學(xué)生易漏乘。

例如 題目：

18x+3（x-1）=3-2（2x-1）

18x+3x-3=3-4x+2

18x+3x+4x=3+2+3

25x=8

這道題如果第一步去分母時3沒有乘以6就錯了，即使其他步驟都沒問題，結(jié)果仍是錯。

有這樣一個故事：1485年英國國王查理三世即將迎戰(zhàn)里奇蒙德伯爵亨利，這場戰(zhàn)爭的勝利者將統(tǒng)治國家。在打仗前，鐵匠發(fā)現(xiàn)查理的戰(zhàn)馬的馬掌少了一枚馬釘，但是查理認為少個馬釘沒什么事，不顧鐵匠的勸說強行牽馬離去，鐵匠看著遠去的馬背影說：“少個馬釘事關(guān)重大呢！”結(jié)果正如鐵匠所言，查理在戰(zhàn)場上沖鋒的時候，少一顆馬釘?shù)鸟R掌掉了下來，戰(zhàn)馬跌翻在地，查理也隨之倒地，不明就里的士兵們以為查理受傷敗陣，紛紛倒戈投降。最終，里奇蒙德伯爵亨利贏得了戰(zhàn)爭。少了一個馬釘就丟了一個馬掌；丟了一個馬掌就倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬就摔了一位將軍；摔了一位將軍就輸了一場戰(zhàn)役；輸了一場戰(zhàn)役就丟了一個國家。

一顆馬釘沒了，導(dǎo)致一個國家被滅；一個知識點沒掌握，導(dǎo)致整道題目全錯，甚至失掉其他題目的大部分分值。比如：去分母沒有掌握好，含分母的方程第一步錯了，下面就全錯了；應(yīng)用題，當(dāng)列出來的方程時含有字母的，這道題會失去大部分分數(shù)。望大家注重細節(jié)，克服粗心，不要認為有一點點知識點沒落實好沒關(guān)系，細節(jié)決定成敗。

故事四：對學(xué)生進行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的教育

新學(xué)期開始，針對上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)懶散，畏懼難題，不愿意花時間。我特意講了戚繼光抗倭的故事。

明朝中后期，倭寇入侵我國東南沿海，東南方的明軍久無戰(zhàn)事，軍紀頹廢，士無斗志，遇到倭寇不敢與之交鋒，常有一百人的倭寇追著數(shù)千明軍打。戚繼光針對這一情況，他首先認為這里的明軍不可用，就自行去民風(fēng)彪悍的義烏招募了4000名士兵，對其嚴格訓(xùn)練，士氣高昂。其次，他仔細分析了倭寇的特點：倭刀很鋒利，倭寇擅長近戰(zhàn)肉搏，于是創(chuàng)造了鴛鴦陣法。所部四千明軍，在臺州對陣兩萬倭寇，五戰(zhàn)五勝，在以傷亡不足二十人的代價下殲敵五千五百余人。被稱為民族英雄。

問：戚繼光帶領(lǐng)下的戚家軍為什么能打敗兇悍倭寇成為民族英雄？而且還是在傷亡很少的情況下。主要靠以下三點：1、士氣高昂。2、將有謀略，有克制倭寇的鴛鴦陣法。3、嚴格訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好比打仗：1、士氣對應(yīng)的是學(xué)習(xí)態(tài)度，你對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否斗志高昂，是否抱著一定要把數(shù)學(xué)學(xué)好的態(tài)度。2、謀略、陣法對應(yīng)學(xué)習(xí)方法，你的學(xué)習(xí)方法是否有效，是否能達到事半功倍的效果。3、嚴格訓(xùn)練，對應(yīng)你學(xué)數(shù)學(xué)花的時間，一天中除課堂外你還有多少時間花在數(shù)學(xué)上。

剛才我講到數(shù)千明軍遇到一百倭寇不敢打，不敢交鋒，大家都笑了：這么差勁，數(shù)十個人打一個都不敢打、不愿打。有些同學(xué)看到作業(yè)中的后面幾道大題目，就暗自想我肯定不會做，我還是不做了。這種恐懼心理不正是數(shù)千明軍遇到幾百倭寇時的恐懼心理嗎？

數(shù)學(xué)教學(xué)故事范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)字故事；教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科相比，其邏輯性與抽象性更強，同時，數(shù)學(xué)學(xué)科又是我們?nèi)粘Ｉ钜约皬氖卵芯抗ぷ鞯幕A(chǔ)性學(xué)科與工具性學(xué)科，無論在哪一教學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)都非常重要。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識中不可避免的會出現(xiàn)許多困難，許多教師在沒有運用科學(xué)的教學(xué)方式之下，無法引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識具體化，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率下降。而數(shù)字故事教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使晦澀的知識變得生動形象，學(xué)生積極性得到調(diào)動，學(xué)習(xí)效率也因此得到了提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)字故事的意義

（一）加深對知識點的理解

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識點，大多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念知識，在這一階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往無法對抽象的數(shù)學(xué)概念進行深入認識，也就無法對數(shù)學(xué)概念的真諦進行真正理解。針對小學(xué)生年齡特點，教學(xué)初期只能通過概念以及課上例題講解，使學(xué)生依葫蘆畫瓢做出簡單的題目，隨著教學(xué)進度的推進，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及問題設(shè)計加深，致使許多學(xué)生對知識點以及數(shù)學(xué)概念理解困難。同時，由于數(shù)學(xué)課本中一些內(nèi)容稍顯枯燥，小學(xué)生所處年齡階段注意力難以集中，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。將數(shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如引入小學(xué)生通常都比較喜歡的《西游記》，對故事情節(jié)進行編排，將孫悟空的形象通過動畫以及視頻、圖片的方式對抽象的數(shù)學(xué)概念進行表現(xiàn)，將使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，視野得到擴展，學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)得到了提升。

（二）提升學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想要吸引學(xué)生注意力，往往會通過對書本上插畫進行講解以及黑板板書形式，但是這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，并不能使學(xué)生保持長久的興趣，對于知識點的理解也僅僅停留在表面上，部分教師使用各種題目練習(xí)增強學(xué)生對概念理解的教學(xué)方式，久而久之，會使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，學(xué)習(xí)效率難以得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是對抽象概念進行簡單講解，希望通過與概念相關(guān)的練習(xí)題目使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，最終對知識點進行深入理解并學(xué)會自主運用，這種題海戰(zhàn)術(shù)的運用，使許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路停留在不停的做題、解題過程中，對知識點并沒有進行深入理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不斷下降。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字故事教學(xué)，則可以使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加生動有趣，有趣的小故事設(shè)計更能滿足小學(xué)生的好奇心理，學(xué)生對故事的發(fā)展與其中的知識點抱有濃厚的興趣，對知識點的理解往往能達到事半功倍的效果。同時，改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過不斷的習(xí)題練習(xí)理解知識點的教學(xué)模式，而是先幫助小學(xué)生對知識點進行理解，再通過做題進行鞏固，如此一來，既節(jié)約了教學(xué)時間，也使課堂教學(xué)不再枯燥單調(diào)，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的運用

（一）以數(shù)字故事為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好動力，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不強，學(xué)習(xí)效率也就難以得到提升，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以數(shù)字故事為引導(dǎo)，通過在課堂教學(xué)中合理運用數(shù)字故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課題中引入數(shù)字故事《高斯的故事》，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時多動腦，尋找解題的規(guī)律與方法。在高斯很小的時候，有一次，數(shù)學(xué)老師提出了一道數(shù)學(xué)問題“1+2+3+......+100=？”，班上其它的小朋友都覺得問題太難了，沒有辦法計算出來，而高斯大膽的舉起手，告訴老師他算出來了。數(shù)學(xué)老師非常驚訝，讓高斯講一講他是如何計算出來的，高斯回答：通過面上的問題我發(fā)現(xiàn)1+100=101，2+99=101、也就是說按順序?qū)?0前面的數(shù)與后面的數(shù)相加，都能得到101，最后50+51=101，由此，可以得到這道計算題的答案是50×101=5050。對于高斯的回答，老師感到非常的欣喜，覺得高斯真是一個非常聰明的孩子。通過0521在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，類似數(shù)字故事的引入，學(xué)生緊跟故事的發(fā)展，在故事的最后理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)多開動腦筋，大膽思考，一定程度上有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提升。

（二）利用數(shù)字故事創(chuàng)造問題情境

對于小學(xué)生而言，其生活經(jīng)歷有限，數(shù)學(xué)課程設(shè)計應(yīng)盡量符合小學(xué)生的認知能力，充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的已有生活體驗與理解能力，才能幫助小學(xué)生更好的對知識點進行理解與探索，并在學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量生活化，使學(xué)生易于接受，才能在掌握知識同時學(xué)會運用知識，使新的知識得到遷移。數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為小學(xué)生創(chuàng)造一個易于接受的教學(xué)情況，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升具有積極的意義。數(shù)字故事本身以多媒體為依托，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過圖片、聲音或者動畫的形式，對教學(xué)內(nèi)容進行展示，可以將本課時教學(xué)內(nèi)容以教師想創(chuàng)造的情境完整展現(xiàn)在學(xué)生面前，還原故事真實性，同時吸引學(xué)生眼球。例如在進行十以內(nèi)的加減法教學(xué)時，教師可以設(shè)計一個小的數(shù)字故事，幫助學(xué)生快速理解減法的概念。“小明幫媽媽去水果店買了六個蘋果，在回家的路上，袋子破了，掉出了一個蘋果，被小紅撿去了，那么小明回到家后，袋子里面還剩下幾個蘋果？在此上，向?qū)W生提問，同學(xué)們回答：“五個”，教師又問提出問題：“為什么是五個”，學(xué)生回答的內(nèi)容多種多樣，但是都知道少了一個蘋果。這時，教師可以在黑板上列出6-1=5的算式，邊寫還邊講解“-”“=”代表什么，學(xué)生很快就理解了這一知識點。

（三）借助數(shù)字故事，化解教學(xué)重點與難點

數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好吸引小學(xué)生注意力，將數(shù)學(xué)重點與難點融入數(shù)字故事中，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事過程中，既品味出故事的寓意，又將對數(shù)學(xué)的重點與難點進行理解，提高數(shù)學(xué)問題解決能力。例如，在進行平均分知識教學(xué)時，許多小學(xué)生對于平均分的概念可能難以理解，要更好的幫助學(xué)生理解這一知識點，教師可以引入《白雪公主與七個小矮人》的數(shù)字故事進行教學(xué)設(shè)計：白雪公主到森林里采摘了7個蘋果，回到家后，將蘋果平均分給七個小矮人，每位小矮人可以分得1個蘋果。教師在此處可以假設(shè)，如果白雪公主采到14蘋果，每位小矮人可以分得幾個蘋果？隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，教師可以繼續(xù)提出：如果采摘了15個、16個蘋果，應(yīng)該如何進行分配？學(xué)生帶著疑問結(jié)合數(shù)字故事進行理解分析及驗證，可以加深學(xué)生對分數(shù)這一知識點的理解與記憶，在后續(xù)教學(xué)中，如果遇到類似問題，學(xué)生將很快找到解答的思路，提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

隨著教育改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時展形式，不斷發(fā)掘新的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過在教學(xué)中引入生動、易懂、有趣的數(shù)字故事，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加淺顯易懂，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)主動性，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

[1]賀華. 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2016，27：83.

數(shù)學(xué)教學(xué)故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；故事；應(yīng)用：探析

教育的新理念推出后，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，故事的引入就是新型的教學(xué)方式之一?？茖W(xué)性和數(shù)學(xué)性是數(shù)學(xué)學(xué)科具有的主要特點，將故事引入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，是對教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中故事教學(xué)的作用

1.集中小學(xué)生的注意力

小學(xué)生正處在童年到少年的時期，好奇、好動及活潑等是其主要特點，所以在課堂上，學(xué)生經(jīng)常注意力不集中，特別是二、三年級左右的低年級學(xué)生。所以為了集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)采用教學(xué)方法及各種教學(xué)手段，展開小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)。由于小學(xué)生都喜歡聽故事，所以采用故事教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生注意力。而且如果教師的故事講得有趣生動且精彩，可以使學(xué)生長時間保持注意力集中。由此可知，講故事教學(xué)方式，與小學(xué)生的年齡特點及心理特征相符合。

2.提高小學(xué)生的積極性

在講解數(shù)學(xué)問題時，教室可以適當(dāng)?shù)娜谌牍适?，可以將?shù)學(xué)問題中有些深奧難懂的簡單化，以便于學(xué)生的理解。同時采用故事教學(xué)，學(xué)生能夠在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示下，很快找到解題的方法，這主要是因為講故事教學(xué)能夠促進學(xué)生對問題思考的積極性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂的教學(xué)中，故事對學(xué)生有較大的魅力，特別是有趣的故事，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該將數(shù)學(xué)的問題與故事有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，這樣使學(xué)生產(chǎn)生深刻地記憶，對于學(xué)生思考、回想及探究數(shù)學(xué)問題非常有利，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)得到提高。

4.教育作用的有效發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)在進行教學(xué)的過程中，教學(xué)的故事需要選擇具有一定教育意義的，不僅在故事中讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能使學(xué)生對于故事中所包含的人生哲理和寓意有所了解，使學(xué)生在潛移默化中，深刻地了解人生價值的思想觀念，幫助學(xué)生更好地健康成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中故事教學(xué)的應(yīng)用措施

1.合理選擇故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將故事引入，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效地激發(fā)起來，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到提高，但是在選擇故事時，應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行選擇，保證故事與小學(xué)生的年齡征及心理特點相符，還要對小學(xué)生的健康成長和發(fā)展有利。例如，學(xué)習(xí)數(shù)字時，《白雪公主和七個小矮人》等這類的故事中都含有數(shù)字，教師可以將這類故事引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣與學(xué)生的年齡特征及特殊心理相符，還有利于小學(xué)生明確善惡美丑，對小學(xué)生健康成長非常有利，為小學(xué)生能夠樹立正確的價值觀打下良好的基礎(chǔ)。

2.合理融入數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用講故事教學(xué)方法，教師要考慮到如何將故事與數(shù)學(xué)問題有機地結(jié)合起來，采取合理的方式，將數(shù)學(xué)問題融入故事中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率能。例如，一年級的加減法（15以內(nèi)），教師在教學(xué)的過程中，如果對學(xué)生只是簡單的描述“6+5=11”或者“13-5=8”，要求學(xué)生一定要記住，而該方法學(xué)生理解不了，也很難記住。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用講故事的教學(xué)方法，在故事中將這些數(shù)字融入，使學(xué)生的理解能力得到加強，以便于學(xué)生深刻地記憶。

3.注意故事講述的時機

將故事引入到教學(xué)中，雖然是比較有效的一種教學(xué)方法，但這種教學(xué)方式教師在應(yīng)用，故事講述的時機，教師要把握好。故事引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，要與數(shù)學(xué)課程的進度相結(jié)合，對講故事的時機適當(dāng)?shù)剡M行選擇，不能將整節(jié)課或大部分的時間用來講故事，避免學(xué)生對于故事太過于關(guān)注，而忽略學(xué)習(xí)。

4.加強故事的創(chuàng)新性

采用故事教學(xué)，還應(yīng)加強故事的創(chuàng)新性，應(yīng)選擇一些學(xué)生未聽過的故事，而且對于一些冗長深奧的故事，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對故事進行合理的改編或整理，使其變得簡短而精湛，使小學(xué)生容易理解。另外教師若未選擇合理的教學(xué)故事，可以充分發(fā)揮想象力，進行故事創(chuàng)編，進而更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)故事教學(xué)。

總而言之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，故事具重要的意義和措施，教師要結(jié)合教學(xué)目標和內(nèi)容展開故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的效率。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)故事教學(xué)的作用以及相應(yīng)的措施，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。

參考文獻：

[1]李婉如.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2015.

數(shù)學(xué)教學(xué)故事范文第4篇

摘 要：教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和其他學(xué)科所具備的相對有趣的學(xué)科特性，對數(shù)字故事的教學(xué)模式進行分析探究，并落實到實際的課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。文章針對數(shù)字故事的教學(xué)模式進行探究，提出合理應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)模式的方法和策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0057-01

數(shù)學(xué)不同于其他科目，本身具有一定的抽象性、概念性，對學(xué)生的邏輯思維要求較高，所以在學(xué)習(xí)初期，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有太大的興趣。近年來，隨著新課程改革的逐漸深入，數(shù)學(xué)教學(xué)的模式在不斷發(fā)生變化，教師采用新型的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)單一理論知識灌輸模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字故事在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（1）更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念。目前有一些數(shù)學(xué)教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形式單一，教學(xué)方法不夠先進，思想理念較為落后，阻礙了教學(xué)的發(fā)展。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏足夠的積極性和主動性，對新知識的探索欲望不高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)明顯不足。因此，數(shù)字故事教學(xué)模式應(yīng)運而生。數(shù)字故事教學(xué)模式一方面為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了轉(zhuǎn)型的機會，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式有了新的變化，不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠強化教師自身的教學(xué)理念。采用新的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提。數(shù)字教學(xué)模式理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣，將會有力地提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）提高教師的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師通常是對知識點進行單一的概括分析，接著讓學(xué)生做題訓(xùn)練，缺乏對知識的形象展示，阻礙了學(xué)生對知識的深入了解，導(dǎo)致一些學(xué)生無法弄懂知識點的核心，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進度。而通過應(yīng)用數(shù)字故事的教學(xué)模式，教師不僅要學(xué)會對知識的整理和PPT的制作與演示，同時還要將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為富有趣味性的形象知識，將單一的數(shù)學(xué)知識點串聯(lián)起來，既考驗了教師對知識編排整理的能力，又提升了教師的教學(xué)水平。

（3）促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)字故事教學(xué)模式的應(yīng)用，最大的受益者是學(xué)生。相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新型的數(shù)字故事教學(xué)能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解知識，做到活學(xué)活用。同時，營造出靈活的教學(xué)環(huán)境和融洽的學(xué)習(xí)氛圍將會提升學(xué)生的創(chuàng)造性、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力等，讓學(xué)生真正得到全方位的發(fā)展。

二、數(shù)字故事在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）制作數(shù)字故事。制作數(shù)字故事應(yīng)當(dāng)有以下的步驟：第一，尋找故事。根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)選擇具體合理的故事，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，加深學(xué)生對該章節(jié)知識點的印象，進而促進學(xué)生對知識點的自主概括和理解。第二，腳本設(shè)計。教師根據(jù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對故事進行重新設(shè)計，在滲透數(shù)學(xué)知識點的同時，便于學(xué)生的吸收和學(xué)習(xí)。第三，收集素材。在進行數(shù)字故事教學(xué)軟件的制作中，教師要明確教學(xué)目的，根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容尋找和制作圖片、視頻、文本、音樂等素材，從而便于課堂教學(xué)的使用。第四，展示播出。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將素材整理編輯，將數(shù)字故事播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生進一步學(xué)習(xí)知識。

（2）創(chuàng)建問題情境。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)活動開展中為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，在情境中突出教學(xué)內(nèi)容和重點，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。數(shù)字故事教學(xué)模式具有同樣的特性。數(shù)字故事教學(xué)通過創(chuàng)建簡單的情境，并附加更多的圖片、文字、配樂、視頻等，不僅能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠生動直觀地將知識展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對知識的吸收和理解。在數(shù)字故事教學(xué)模式的開展中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，以富有趣味性的事物進行知識引導(dǎo)，將具體的知識點融入實際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中，從而引發(fā)學(xué)生對知識點的積極思考，讓學(xué)生更快地融入課程學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)“平行四邊形面積”一課時，教師可以提前向?qū)W生提問“生活中有哪些平行四邊形”“把平行四邊形拉直后像什么”，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。然后播放一些生活中常見的平行四邊形圖片，讓學(xué)生思考，發(fā)揮其主觀能動性。好的課堂引Э梢允寡生愿意繼續(xù)跟隨教師的教學(xué)進行下去，吸收更多的數(shù)學(xué)知識。接下來教師再做好知識點的總結(jié)概括、章節(jié)疑難點的講解等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，學(xué)習(xí)更多的知識。

三、結(jié)束語

為了解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，合理運用數(shù)字故事教學(xué)模式，在提升自身教學(xué)水平的同時，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升課程質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張淑萍，范國睿.以數(shù)字故事促進學(xué)生21世紀技能發(fā)展――基于對芬蘭“數(shù)字故事”研究的分析[J].開放教育研究，2015（06）.

數(shù)學(xué)教學(xué)故事范文第5篇

一、確立正確的人生價值取向。

教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會；看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。”

二、深鉆教材，改進教法，力求創(chuàng)新。

教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應(yīng)手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強開放意識、訓(xùn)練意識、體驗意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學(xué)有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好?！?/p>

教學(xué)中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進行課堂教學(xué)改革實踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生奇思異想，別出心裁。

為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的進程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級和學(xué)生特點，以21世紀新的課程標準為依據(jù)，大膽進行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的關(guān)系；打破教材原有的知識框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進性和規(guī)范性為目標，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機的結(jié)合起來，促進了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。

三、努力方向

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

2．對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3．對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

四、取得成績新晨