前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇天上的街市范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

天上的街市范文第1篇

太陽斜斜的照進候車室，老伯倚著高背的雕花長條椅沉沉地睡了；男子把皮包放在腳邊，悠然抽起了第三支煙；火車沒有來，幾個羅馬尼亞的學生和幾個英國留學的中國學生為車站的邂逅興奮地交談。

沿山下的公路走10多分鐘，到了預定的旅館。進房間推窗望去，“面朝大海，春暖花開”，雖然海子的這句詩已經濫調到房地產廣告用語，但用來描述窗外景色，再貼切不過。一切盡如人意，卻有一點心存疑意：放眼除了一邊海灣，一邊山崖，并無其余能承載桃爾米納盛名的任何景色。旅館老板會心一笑，給我們指點出路一條。

原來中心城區(qū)在山上，從旅館走去有15分鐘山路。曲折坡陡，三步一停。所幸每次歇腳，可以回望大海，離腳下愈來愈遠，拍打的濤聲愈來愈輕柔，取而代之的是自己的喘息。

山上完全是別樣的一番世界，有年份的小樓鱗次櫛比，工藝品店、餐館、咖啡吧、時裝店，一家緊挨一家，如織的游人，在這一家又一家里流連。櫥窗熠熠發(fā)光，滿當當鋪陳各式的貨色，而每樣又都是花費了心思精致的擺放?？粗辛藗€不大的碗，透明的材質，一小幅紅色的漁網嵌在里頭，上面還零星墜著十幾枚微小的海星和貝殼。滿心歡喜看店員小心包襄起來。

天色漸暗，沿主要的街道翁貝托一世街(Umberto)就到了4月9日廣場(Piazza IX Apile)。仲夏的傍晚，海風驅散白天的暑熱，散步或者在露天吧要杯冰鎮(zhèn)的白葡萄酒都是件愜意的事。教堂和附屬的鐘樓墻面被燈光籠罩了層金色，點點星光下的街道燈火璀璨，往來人影攢動，夢一般不真實，似乎置身于天上的街市。

在小巷里眾多的餐館挑了家坐下，等上菜的時候一小塊一小塊撕了面包，蘸了橄欖油送進嘴，再喝口冰沁的汽泡礦泉水。幾天下來，已經熟悉了這樣的程序。

月亮被一圈魚鰾樣的云絮包圍，景象奇異。而月夜下卻在浮華的桃爾米納享受悠然自得的晚餐，白天還在熾熱陽光下穿行于破敗巴勒莫的街巷，感受同樣奇異。

回程依舊選擇了來時的山路。下坡輕松了許多。有那么一段，路燈out of work，而月光清朗，竟能在身后投射清晰的影子，照亮回家的路。山腳下的愛奧尼亞海深不可測的顏色，明月的輝照下閃閃發(fā)亮，同伴說和“BIG BLUE”一模一樣。

步伐飄忽，踩著月色回旅館。愿夢中的大海有海豚輕盈一躍，把海面連同月光一并擊碎……

不可錯過的景點

希臘劇場Teatro Greco

公元前8世紀至前3世紀，西西墨處于希臘的統(tǒng)治，島上電就遺留了不少的希臘古跡，像阿格里真托的神殿，還有這桃爾米納的希臘劇場。和大多數(shù)希臘劇場一樣，呈半圓形，利用了山坡的地勢，以舞臺為中心，觀眾席放射狀逐層升高，舞臺背后是門樓建筑。桃爾米納劇場引以為傲的一點是，觀眾席面對湛藍的愛奧尼亞海和壯觀的埃特納火山。這個劇場在建立2000多年后的今天，依舊在使用。

4月9日廣場Plazza IX Apile

廣場在桃爾米納城貫穿東西的主要街道――尤伯特(Umberto)大街的中段，走累了的游人自然而然注入廣場，放緩進程，從容懶散。廣場是個不錨的眺望臺，可以遠望愛奧尼亞海和埃特納火山

美麗島　lsola Bella

美麗島是海邊的一個小島，從城里坐10分鐘車即到，也可以乘索道從山上下來。海岸Lido di Mazzaro邊盡是高級旅館，海濱散步或者在小島上太陽浴的也多是長期逗留的有錢人。

天上的街市范文第2篇

這首詩風格恬淡，用自然清新的語言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。

從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，聯(lián)想到街燈，又想到天上的街市，描寫天上的街市，使人展開了想象的翅膀，不滿地上的現(xiàn)實，從而想象到牛朗和織女團聚生活，這里的牛朗和織女已經得到了解放，他們生活的很好，明星和街燈往復的互喻，創(chuàng)造了一幅詩情畫意的意境，表達了作者對美好生活的向往。景都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游，盡情馳騁。

（來源：文章屋網 ）

天上的街市范文第3篇

關鍵詞： 初中語文 現(xiàn)代詩歌 教學策略

現(xiàn)代詩歌語言簡練、旋律優(yōu)美、篇幅流暢自然，為學生提供了藝術賞析的素材，現(xiàn)代詩歌以唯美著稱，這種美正是學生應揣摩探究的內容。當前的語文現(xiàn)代詩歌教學存在一個普遍的問題，那就是教師缺乏詩歌文化底蘊，課堂教學相對枯燥，學生無法融入真實情感于其中，自然無法品味蘊含在詩歌中的美，更不能融會貫通。這種沒有熱情的現(xiàn)代詩歌教學課堂，學生不能投入精力，教師的講解也索然無味，導致教學效率低下，學生的學習效果不佳。要解決這一問題，亟待我們找到現(xiàn)代詩歌教學的情感促發(fā)策略，從美學、詩意的角度激發(fā)學生積極的學習情感。

一、創(chuàng)設情境觸發(fā)詩情

“詩言志”，現(xiàn)代詩歌不外乎是詩人情感的宣泄與抒發(fā)，因此現(xiàn)代詩歌教學中，教師應該善于調動積極情感，使學生產生情感共鳴?；蚶靡欢尉赖膶дZ觸動學生的心靈，營造充滿詩情畫意的氣氛，使學生進入同樣的情感狀態(tài)中，獲得相同的感受，從而在共情中自覺激發(fā)學習興趣。亦可采用多種方法配合，引導學生進入詩歌的意境，品味深蘊其中的濃郁的詩情，獲得強烈的審美體驗，如憑借描繪、伴音朗讀、簡筆圖示及多媒體等手段，盡可能達到鋪陳的目的，喚起讀者心中的情感意象。當然，教師的課堂語言組織要符合現(xiàn)代詩歌教學的特點，簡練優(yōu)美的導入或者過渡本身就是一種良好情境的渲染。例如：《鄉(xiāng)愁》這首現(xiàn)代詩歌，在授課之初，教師可以配合合適的背景音樂，設身處地地為學生提供一段情深意切的導語：“同學們，你們有一人獨自在外的體驗嗎？你們體會過濃厚的思念家鄉(xiāng)的情結嗎？”某些學生（尤其是外地生）此時心靈立刻有所觸動，會順著教師的話語聚精會神地聽講，此時教師可做進一步的情感引導：“同學們，對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。還記得撩起我們愁思的絕唱：舉頭望明月，那么下一句是什么？”學生異口同聲地回答道：低頭思故鄉(xiāng)。這樣全體學生就進入“鄉(xiāng)愁”的狀態(tài)，借著學生這一思緒狀態(tài)，教師可繼續(xù)列舉更具詩意的古代詩句：“烽火連三月，下一句是什么呢？”學生再次齊聲回答道：“家書抵萬金。”這樣通過情境引導、以古詩解現(xiàn)代詩的方式，學生快速進入一個鄉(xiāng)愁的情境狀態(tài)，自然而然地感受到本詩的情境，進入學習狀態(tài)，為獲得全新的理解與感悟奠定基礎。

二、豐富想象品析詩情

現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作離不開想象，作者將情感附著在大膽的想象中，幻化成高度凝練、有節(jié)奏的詩行。因此，教師在現(xiàn)代詩歌教學中要引入想象元素，引導學生抓住意象，張開想象的翅膀，盡情感受與領悟詩歌中所蘊含的深層內涵。教師可以立足學生想象力的培養(yǎng)輔助學生理解詩句，使學生通過自己的想象來理解并體會詩句中所蘊含的情感。詩歌與其他的文學性文體不同，它蘊涵文字之外的深意，文字的符號下附載著意象，暗含著哲理，流動著音韻，躍動著情趣?，F(xiàn)代詩歌又是含蓄的，它用形象思維，反映詩人眼中和心中的世界，這一創(chuàng)作規(guī)律決定了學習和欣賞詩歌離不開想象和聯(lián)想。如郭沫若的《天上的街市》要啟發(fā)學生在讀中充分發(fā)揮想象和聯(lián)想：作者怎樣由街燈聯(lián)想到形態(tài)相似的明星？怎樣大膽而有意地把流星想象成牛郎織女提的燈籠？進而領悟詩人抒發(fā)的感情：對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。在此基礎上，通過想象在自己的腦海中構建、猜測詩歌形象所蘊含的思想感情，使之成為“自己所理解的”，做到對詩歌感情的獨有體悟。“詩道貴在悟”，新的語文課程標準強調：“閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！睂W生通過展開豐富的想象，將一首簡短雋永的詩歌幻化成富有畫面美、情感美、詩意美的情境在腦海輾轉，就有了自己獨特的個性解讀，再通過知人論世的方法，就能深刻領悟作者蘊含其中的思想感情，也就有了符合文本的共性感悟。這種立足想象力培養(yǎng)的詩歌鑒賞過程，能調動學生的詩歌學習積極性，使學生將作者所言之志品析得更得當。

三、入情吟誦領悟詩情

“書讀百遍，其義自見”。反復誦讀的重要性不言而喻?，F(xiàn)代詩歌學習也是一樣，通過融入真情，帶著真切情感反復的吟誦，甚至熟讀成誦，學生不僅能夠在朗朗上口的詩行里體會音韻美，結構美，而且能融入詩歌情境自然體會到詩歌的真意。教師在現(xiàn)代詩歌教學課堂上，應該積極組織學生吟誦詩歌，將吟誦貫穿在整個教學課堂中，從初讀的字音與節(jié)奏校正到細讀時的語音語調變化到品讀時的融情于字，都應成為教師教授的目標。新詩，它的節(jié)奏之美，非讀是不能感受得到的。因此在教學中，我們應根據(jù)學生的個性特征和教學的不同環(huán)節(jié)采取不同的誦讀方式，或聽讀，或范讀，或領讀，或齊讀，在讀中感知詩歌所表述的形象，感知語言世界，培養(yǎng)學生感受語言的能力和想象的能力，真切體會在詩歌語言如歌如舞的音樂美中的深意。例如：在朗讀時，把自我融入作品中，仿佛在朗讀自己的詩作，表達自己的人生體驗，如此才能真切而深入地理解詩歌情感。如《再別康橋》這首詩：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來……”詩歌中有多次的反復，教師要讓學生明確每一句、每一字的輕重緩急變化，到詩句間的過渡，再到整個詩節(jié)、整篇詩歌的把握。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生就會在朗朗上口的音韻起伏中對詩句獲得一個全新的理解，不浮于文字表面，而是讀到文字的深處。

四、及時寫作沉淀詩情

感情需要釋放，也需要沉淀。在學習完詩歌后，學生接受文字的洗禮，仿佛與作者經歷一次隔空對話，同樣感受到詩歌中的巨大能量。然而，感受是稍縱即逝的，所以，要從文字中汲取養(yǎng)分，真正把他人之感融于自我之心，從而更好地沉淀情感，沉淀可以通過文字表達的方式具體呈現(xiàn)。在感受、想象和不斷的誦讀中品析了作者的感情之后，教師要注意達到課堂知識牽引和對學生的移情目的，使學生從現(xiàn)代詩歌中的所感、所思、所悟中能對應于生活實際，從細小的意象中真正品讀出復雜細微卻真切可感又不易言說的情感，教師也就能順暢開展實現(xiàn)情感價值觀目標的教學。例如：鄉(xiāng)愁，本是大家普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如找不到與之對應的獨特的美的意象表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛?！多l(xiāng)愁》提煉了郵票、船票、墳墓、海峽四個意象，教師可以組織學生根據(jù)詩句意象自由想象，將這一首小詩編織成一個具有同樣情境、抒發(fā)同樣情感的小短文。例如：“郵票”這一意象，可改寫成：在一個寒風凜冽的冬日夜晚，一個壯志滿酬的青年在一盞昏黃燈光下挑燈夜讀，此時這位少年把一封潔白、整齊的信紙放入一個信封里，隨之精心地附上一枚小小的郵票，少年用潔凈的手指輕輕地撫摸著這枚郵票，閉上眼睛，滿腹的鄉(xiāng)愁順著淚水悄然滑落，滑落在夜燈下，流淌在書桌上，思鄉(xiāng)的滋味就這樣被少年又一次尋回……學生通過展開豐富的想象，可將短短幾行詩句描摹得生動可感，學生在腦海中勾勒出畫面，經過品味再次變成文字汩汩輸出，也就是經過自我的兩次加工，能更深刻地品咂詩情并移情于我。

總之，初中語文現(xiàn)代詩詞教學應該是融入情感、滲透激情的教學，教師應該善于將情感注入詩歌教學的每一個環(huán)節(jié)中，不忽視每一個細節(jié)的鋪陳，引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的美，通過共情和移情的方法，詩意地解讀現(xiàn)代詩歌，達到良好的詩歌學習效果。

參考文獻：

天上的街市范文第4篇

主管請假了一個星期，這個星期幾乎沒什么事務處理，只是跟著同事的屁股后面走。學下系統(tǒng)問題的處理，寫寫行政性文件，偶爾去車間看看倉庫的盤點是否正常進行，發(fā)現(xiàn)有問題就開會跟大家溝通解決，就這樣一個星期過去了。

主管回來的那天下午，某同事讓我去工業(yè)園登記IP地址，于是耽誤了一個半小時，回來辦公室時已經五點半了。主管召開緊急會議，就是把我們幾個的工作明細分工，我主要是負責系統(tǒng)的財務帳。但月初期間卻是出報表的黃金時間，所以我要跟著一同事學習，還要做成本核算。主管要求我們10號前把成本核算出來，于是這兩天一直在忙著找這些數(shù)據(jù)。發(fā)現(xiàn)找這些數(shù)據(jù)的時候出現(xiàn)了好多問題，不是沒有單價（歷史以來都沒有單價）就是系統(tǒng)輸入的類別搞錯了，要不就是把倉庫的出入弄錯了，總之就錯誤百出。于是我又手忙腳亂地幫他們尋找問題，和同事們商量解決。再加上精神不夠，總想打瞌睡，我實在是有點腦袋想炸的感覺。

明天就是10號了，今晚特意回來加班，結果發(fā)現(xiàn)自己不小心按了一個“永久刪除”就把之前費心的文件給弄沒了，辦公室的辦公軟件要明天重新安裝才行，所以只得放棄，明天再弄了。

14號也快到了，這天是上級考核我們的業(yè)務水平的日子，真的好害怕哦。因為他這里的系統(tǒng)有兩三個模塊沒上，跟我以前公司的不一樣，所以提取數(shù)據(jù)時遠比以前麻煩得多。離14號越近，越有壓力，真是一個頭兩個大呀。

天上的街市范文第5篇

吃過晚飯，秋果向雅娟家走去。到了門口，她發(fā)現(xiàn)氣氛有些不大對勁，雅娟家的門虛掩著，地上有許多小紙片。秋果拾起一張紙片，上面寫著：老爸，你別走……

秋果連忙悄悄推開門，屋里栓來一陣陣的撮泣聲。走進里屋，發(fā)現(xiàn)雅娟對著他們一家三口的合影照哭紅了眼睛。仔細一聽，原來她在說：“嗚嗚，不要我了，他們都不要我了……”

秋果連滿安慰雅娟，說：“沒事，別哭了，你告訴我，什么事？”雅娟仍然哭著說：“爸爸走了，媽媽死了，我活著還有什么意思！”秋果震驚了！她連忙問：“怎么回事？你說，我來幫你分憂?！毖啪赀B忙說：“我的爸爸，是世界上最天真的爸爸，我的媽媽，是世界上最愛吵架的媽媽。比如……”

“那天，我們中午吃柿子椒。媽媽讓我們剝柿子椒。我壞笑著對爸爸說：‘爸爸，柿子椒要在地下一摔，味才更香呢?！?？是這樣嗎？’爸爸說著，把一個柿子椒向地下狠一摔?！畬Γ职?，你這么快就學會了，真聰明?！ぶ?，媽媽進來了，說：‘你又在搞什么鬼？’媽媽說著，就跟爸爸吵起來了，我在一旁壞笑?！?/p>

“可是，當那一天，我流著淚對他說，他不信，說我老是騙他，這一次他進步了。我對他說，真的，我從13歲開始就沒再騙過你，真的，飛機掉到大海里，媽媽死了，這是真的。爸爸搖著頭，眼淚刷的流了下來?！?/p>