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遠程培訓(xùn)幼兒園研修總結(jié)范文第1篇

(一)缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)支持，方式單調(diào)難以形成其發(fā)展的沃土

由于缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)支持，無法應(yīng)對基于網(wǎng)絡(luò)的深度交流互動帶來的諸多問題，許多教育培訓(xùn)機構(gòu)為方便組織管理，多以講座形式或者視頻會議等取代各種研討活動，上百人的教學(xué)研討活動一天就能完成，已經(jīng)完全沒有任何教學(xué)研討的意義和作用。一些地方教育主管部門組織的送教下鄉(xiāng)活動，也只是蜻蜓點水，走馬觀花，缺乏校本研修的沃土，難以起到以點帶面的作用。以近年來“國培計劃”為例，短期班或網(wǎng)絡(luò)遠程教育形式上多為講座，一連半個月的講座把參與培訓(xùn)教師的頭腦都洗了個遍，可是真正促進教師專業(yè)成長的具體做法沒有學(xué)會，沒有建立有助于教師專業(yè)成長的沃土。一回到自己熟悉的崗位，所有的優(yōu)質(zhì)教育資源和相關(guān)的技術(shù)支持都沒有了，面對自己熟悉的孩子們又不知道怎么樣具體去應(yīng)對，怎么樣灌輸學(xué)到的新理念，又回到了單打獨斗的老起點，最后還是“穿老鞋走老路”，更別提實現(xiàn)“國培計劃”目標(biāo)中骨干教師要在基礎(chǔ)教育改革中要起到帶動和引領(lǐng)的作用了。

(二)U－S雙方缺乏溝通，短期行為沒有形成互動互利長效機制

合格的幼兒教師首先要是一名教師，又是一個藝術(shù)家，既具備彈、唱、跳、畫等藝術(shù)特長又擅長和幼兒進行溝通交流的教師，所以對于幼兒教師的培訓(xùn)更應(yīng)該充分考慮到人文性、先進性及實踐性的和諧統(tǒng)一。U是指大學(xué)(University)，S指中小學(xué)學(xué)校及幼兒園(School)，目前針對幼兒教師的教育活動U－S雙方缺乏溝通，沒有形成互動互利的長效機制，培訓(xùn)前、中、后缺乏與一線參訓(xùn)教師的深度交流研討，不能有效解決幼兒教學(xué)過程中的實際問題，再加上幼兒園教師的學(xué)歷層次、教學(xué)技能水平、自我發(fā)展意識和專業(yè)成長等方面都處于比較低的起點上，培訓(xùn)過程中受到各種條件的制約，大而全并且統(tǒng)一的培訓(xùn)效果必然是大打折扣，很難完成教師教育本身所應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于促進幼兒教師教學(xué)反思和專業(yè)成長

(一)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于拓寬知識領(lǐng)域

幼兒教師要善于使用無覓網(wǎng)(人工智能根據(jù)您的個性化喜好進行文章推薦)、百度、谷歌、360瀏覽器等信息化工具搜索文字、圖片、視頻等教育資源，擴展幼兒教師自身專業(yè)知識和教育、教學(xué)知識。通過利用中國大學(xué)視頻公開課、囊括耶魯哈佛等世界名校1200余課時公開課程錄像課程的頻道以及優(yōu)酷、土豆、56網(wǎng)等優(yōu)秀視頻分享網(wǎng)站觀摩名校名師的公開課，名師以最直觀、形象、生動的方式一定會給幼兒教師教學(xué)活動樹立專業(yè)成長的典范。利用鮮果網(wǎng)將自己經(jīng)常關(guān)注的多個網(wǎng)站聚合在一起，第一時間展示給你這些網(wǎng)站的最新內(nèi)容，這種個性化服務(wù)將節(jié)省大量的搜索資源的時間。幼兒教師還可以利用又拍網(wǎng)、QQ空間、博客相冊等圖片分享類網(wǎng)站構(gòu)建專業(yè)知識、制作幼兒游戲及課堂展示用的圖片素材。

(二)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于深化專業(yè)成長

交互是網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為繼續(xù)教育中的交流與互動提供了多種通訊機制與交流手段。為高校———幼兒園實踐共同體之間創(chuàng)設(shè)一個溝通對話的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。幼兒教師通過利用QQ和網(wǎng)易郵箱以及QQ語音(視頻)通話、長話寶等網(wǎng)絡(luò)溝通工具進行研修小組內(nèi)成員的信息交流與探討，加快隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化。利用新浪博客、QQ空間等信息工具對所學(xué)教學(xué)知識記錄、整理、、評價、討論等活動來組合教師專業(yè)成長知識，有助于顯性知識的存儲、積累、傳播和分享。

(三)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于增強信息處理能力

信息時代的教師要具備的教學(xué)能力之一就是數(shù)字化信息處理能力。幼兒教師要能夠處理計算機多媒體素材文件，如利用Faststonecapture進行屏幕抓圖、錄屏、編輯圖片、屏幕取色及放大屏幕等工作，能利用格式工廠進行各種多媒體文件格式之間的轉(zhuǎn)換，利用微盤與微博賬號綁定，將本地文件方便地分享到微博。會利用筆記管理網(wǎng)站如麥庫，進行個人知識管理，用電腦手機隨時隨地在麥庫中保存筆記、備忘、寫文檔、存資料，方便整理和分享。(四)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高分析與解決問題能力教師教育的最終目標(biāo)是讓幼兒教師學(xué)會分析問題，提高解決教學(xué)問題的實際能力。幼兒教師能利用在線的思維導(dǎo)圖工具進行思維訓(xùn)練，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展在線網(wǎng)絡(luò)會議，研修小組成員在線協(xié)作進行教學(xué)問題診斷、分析，提高幼兒教師解決真實教學(xué)問題的能力。

(五)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于增強評課和教學(xué)能力

教師的評課能力是反映教師教學(xué)水平的一項重要指標(biāo)，通過評價自己的教學(xué)，撰寫教學(xué)反思日志，將自己和他人講課的錄像通過優(yōu)酷、土豆、56網(wǎng)等上傳到網(wǎng)絡(luò)上并接受多元化的評價。研修小組成員要利用豆瓣網(wǎng)、貼吧、土豆網(wǎng)、人人網(wǎng)、ThinkSNS，打破小組的界限，把對話的群體擴展到所有的一線幼兒教師和師范生以及教學(xué)專家等任何可以上網(wǎng)的人。通過教學(xué)評價的綜合化、社會化和外化，每一位研修教師在教學(xué)實踐中把其他幼兒教師和教育專家的隱性知識最終“內(nèi)化”到個人的隱性知識系統(tǒng)中，并產(chǎn)生更具創(chuàng)意性的聯(lián)結(jié)，從而顯著提高幼兒教師的評課能力和教學(xué)能力，實現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)成長。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)視角下的幼兒教師培訓(xùn)策略

(一)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為紐帶，構(gòu)建幼兒園和高校遠程互動教研平臺

面對目前幼兒教師數(shù)量嚴重不足且教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀，高師院校幼兒教育見習(xí)、實習(xí)工作質(zhì)量不高的兩難困境，解決的方法就是建立一批高校和幼兒園的發(fā)展共同體學(xué)校，在服務(wù)基礎(chǔ)教育的同時，形成互動互利，互助雙贏，共同發(fā)展的長效機制。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其強大的交互性、廣泛的共享性、時空的準分離性、數(shù)據(jù)收集管理的便捷性，一方面為幼兒教師的繼續(xù)教育提供了廣泛的技術(shù)、資源和工具的支持，另一方面更是擴展了幼兒教師和高校教研人員實踐共同體的廣度和范圍，使幼兒教師得到更廣泛的學(xué)習(xí)支持。高?；又行呢撠?zé)提供幼兒教師專業(yè)成長的優(yōu)質(zhì)教育資源案例庫和點評課系統(tǒng)。教學(xué)案例庫中包括專家教師、一般幼兒教師和新手教師的不同教學(xué)案例，案例都附有分析介紹、說明、專家點評、適用對象以及參考資料等，幼兒教師可以看到每項教學(xué)技能的視頻示范片段，包括優(yōu)秀教學(xué)范例、問題教學(xué)范例、基本技能的示范等。發(fā)展共同體學(xué)校的幼兒園遠程點每學(xué)期進行一定數(shù)量的青年教師展示課，利用遠程網(wǎng)絡(luò)互動平臺將幼兒園的青年教師展示課連接到高校的互動中心進行現(xiàn)場直播和錄像，高校參與培訓(xùn)的教研老師足不出戶，就可以通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺進行點評課，還可以和其他遠程專家深度互動，針對每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計安排進行研討，有針對性地解決幼兒園實際教學(xué)問題，這種個性化的深度互動和問題診斷可以顯著提高參訓(xùn)教師的專業(yè)技能。

展示課、互動點評都會被互動平臺自動錄制上傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，作為優(yōu)質(zhì)教育資源為高師院校的師范生提供可視化的教學(xué)案例。這種高效、具體的網(wǎng)絡(luò)化教研活動促使幼兒園教師團隊相互砥礪，激勵專業(yè)成長，推動一線教師在真實情境中豐富體驗、深化認識、改進教學(xué)和科研方式，提高實踐能力，能夠有力地加快遠程互動點幼兒園的教師專業(yè)化成長步伐，同時也可顯著提高高校教師指導(dǎo)學(xué)前教育師范生教學(xué)技能的針對性和基礎(chǔ)教育研究能力和水平。這種模式形成了高校教學(xué)科學(xué)研究、幼兒園教師專業(yè)成長和高校師范生觀摩反思研修三者共贏的局面，一方面為幼兒園教師的專業(yè)成長提供了必要的資源沃土，另一方面形成了有利于教師專業(yè)成長的長效機制，還可以地區(qū)教研室為紐帶，以點帶面，以示范點幼兒園的快速發(fā)展帶動整個示范區(qū)幼兒基礎(chǔ)教育的良好發(fā)展。

(二)以研修小組為主體，踐行自主學(xué)習(xí)加協(xié)助學(xué)習(xí)模式

幼兒教師教育必須立足于幫助教師自我成長，提高自我成長的意識和能力，而不僅僅停留在滿足于“授之以知識和技能”或使其獲得某種證書上。應(yīng)將幼兒教師教育目標(biāo)定位在提高教師師德、教育教學(xué)技能與研究兒童、研究教育問題的能力上，不斷地鼓勵教師自我成長，促進其主動提高與發(fā)展。基于實踐共同體理論，幼兒教師教育是一個“合理邊緣參與”的過程，從幼兒園新教師變成一個專家型教師，從一個實踐共同體的邊緣進入到中心，需要進行更多的參與和實踐活動。幼兒教師教育活動中，我們要在實踐活動中保留真實的社會文化背景和動態(tài)互動結(jié)構(gòu)，以幼兒園為基本單元，以幼兒園—高校遠程互動教、研平臺為基礎(chǔ)平臺，建立具有5—7人的研修小組，加上一名高校的指導(dǎo)教師專家，從而建立真實的實踐共同體。要強調(diào)以研修小組為主體的自主學(xué)習(xí)和研修訓(xùn)練，強調(diào)基于真實的幼兒園情況，通過研修小組間以及高校指導(dǎo)教師的交互和協(xié)作，并利用各種信息技術(shù)和資源來支持學(xué)習(xí)和交流，從邊緣性參與者逐步過渡到共同體中的核心成員，完成從新手到專家型教師的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前我國新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)被作為課程改革的重點之一，并在實踐中取得了一定的成效。在研修小組的實踐活動中，既需要小組成員自主學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計教案，觀摩范例，也需要和小組其他成員一起開展協(xié)作學(xué)習(xí)，共享資源、共同研修、互相借鑒。在幼兒園校內(nèi)可以靈活采用“現(xiàn)場觀摩、即時反饋”式、“專家指導(dǎo)”式、“雙線交叉”式等多種有效的幼教培訓(xùn)模式，加速幼兒教師的專業(yè)化成長進程。

(三)以SNS網(wǎng)絡(luò)為核心，建立網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)質(zhì)資源沃土

“國培計劃”中學(xué)員來自各個地方，可以通過網(wǎng)絡(luò)開展以SNS網(wǎng)絡(luò)為核心的研修小組學(xué)習(xí)與發(fā)展研究。借助Web2．0提供的Tag、RSS、SNS等技術(shù)，研修小組可以圍繞某個研修主題如中班幼兒的時間概念，建立的個人或整個研修小組的Blog和Wiki，吸引更多對此感興趣的幼兒教師參與進來展開交流、評價與討論，并“主動”在實踐共同體的Blog、Podcasting、Wiki之間建立起鏈接，這些討論、反思和評價本身就是豐富的優(yōu)質(zhì)資源沃土。眾多的幼兒教師被這種鏈接所聚集，可以很自然的搭建網(wǎng)上交流、多元化評價、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺，所有實踐共同體成員會不由自主地投入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)中去，從而大大提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

四、總結(jié)

遠程培訓(xùn)幼兒園研修總結(jié)范文第2篇

目前學(xué)校組織的很多教師研修活動效率較低,主要存在著研修主體與要求的單一性，研修目標(biāo)的功利化，研修活動實質(zhì)上的 單兵作戰(zhàn)。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師研修總結(jié)，請笑納!

教師研修總結(jié)1通過本階段的遠程研修，我從六位老師的精彩的課堂實錄中得到了更豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺。幾位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和授課過程非常成功，優(yōu)點很多，對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。

一、六位老師的教學(xué)特點突出，針對本年級段學(xué)生年齡特點與認知特點，運用的資料齊全、信息豐富。吳老師的課程突出了政治性、蓋老師的課程突出客觀性、劉春霞老師的課程突出體驗性、劉化紅老師的課程突出趣味性等等，老師們的課件素材選取范圍廣，把鮮活的事例通過多種形式引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也對教材內(nèi)容的生活化和實效性進行了提升。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能夠聯(lián)系生活，用學(xué)生的生活體驗帶動課堂。課堂學(xué)習(xí)的生活常識都是來自生活，“我的問題卡片”“高高興興出門，平平安安回家”老師是突出低年級以學(xué)生日常生活中的真實體驗作為場景，將學(xué)生的實際生活、體驗感受融入課堂教學(xué)，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運用于課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這六節(jié)課中，教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué)，很好地突出了兒童性、活動性和趣味性，寓教育于豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資源，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。

三、教學(xué)過程設(shè)計特點突出，六位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，直擊學(xué)生的興趣點。特別是劉春霞老師和劉化紅兩位老師的課程設(shè)計，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的參與意識，搬桌子、四人三足、猜魔術(shù)等，都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

四、六位老師都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進了課堂教學(xué)，特別是劉化紅老師還結(jié)合運用了豐富的玩具課件，讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中，在豐富課堂教學(xué)形式的同時，也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié)，恰到好處。

六位教師的課堂精彩紛呈，教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)出了品德與生活學(xué)科的學(xué)科教學(xué)特點，針對學(xué)生的生活實際展開問題探索，能夠讓學(xué)生挖掘出與自己生活息息相關(guān)的問題進行研討，啟迪了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活體驗，對學(xué)生的社會體驗有實際的意義。這是我在今后的教學(xué)中，值得學(xué)習(xí)與借鑒的，我將不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富學(xué)科素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，提高品德與生活學(xué)科教學(xué)的針對性、實效性。

教師研修總結(jié)2為了進一步促進我們一線教師綜合素質(zhì)的提高，讓每一位教師的專業(yè)技能能夠更好地得到發(fā)揮，國家投入巨資組織了這次網(wǎng)絡(luò)研修，給我們一線教師提供了一個自由的學(xué)臺，我能夠搭上這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的班車感到榮幸。兩個月的遠程研修即將結(jié)束?；仡欉@段時間的研修，感覺既忙碌又充實。在這緊張有序的學(xué)習(xí)生活中，既聆聽了專家精彩的講解，又感受了同行的智慧，我在思想觀念、知識儲備、選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段、合理運用探究的學(xué)習(xí)方式、設(shè)計有針對性地練習(xí)、努力構(gòu)建有效性的課堂教學(xué)模式等方面都有很大的收獲。

在這次培訓(xùn)期間，我充分利用空余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學(xué)科的作業(yè)、積極上傳教育教學(xué)資源，盡管教學(xué)事務(wù)比較繁忙，但還是抽空學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間長達上萬分鐘，圓滿的完成了研修網(wǎng)的各項規(guī)定要求。下面談一下我的體會：

1、剛開始培訓(xùn)時，由于對研修平臺較陌生，操作起來不知所措，經(jīng)常被弄得滿頭大汗，即便如此，心里還是感到甜滋滋的。

通過這次培訓(xùn),讓我對語文課堂教學(xué)有了全新的認識，不僅提升了自己的專業(yè)理論知識，同時也借鑒了許多有效的教學(xué)經(jīng)驗。在每次作業(yè)完成后,都要瀏覽網(wǎng)上的文章，看看其他老師的評論，學(xué)習(xí)他們好的方法和教育理論。同時這次研修的精神也深深鼓舞了我，遠程研修雖已告一段落，但我將會繼續(xù)研修，并把本次研修所得用來指導(dǎo)實際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用、在用中學(xué)”。

2、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們在教學(xué)過程中勇于探索，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，愿在研修結(jié)束的日子里，研修平臺能夠繼續(xù)為我們提供交流空間，給我們更多的教學(xué)指導(dǎo)。

3、遠程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段意義深刻的學(xué)習(xí)旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。

我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確專一。

在這次培訓(xùn)期間，我學(xué)習(xí)了語文教學(xué)的課題研修，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于一個從事一線教學(xué)的老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)者的角度來說，我都覺得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修的目的和效果。盡管學(xué)習(xí)的時間不長，但是在教師教育網(wǎng)絡(luò)這一平臺上，我一直信守著“既然選擇了遠方，便不顧風(fēng)雨兼程”，緊張而繁忙的研修，我們繁忙著卻追求著、疲倦著卻快樂著、辛苦著卻收獲著，更多的是開闊了眼界、拓展了知識、更換了理念。

5、在這次培訓(xùn)期間，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：集中在一起上課聽報告，按時完成作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點評更讓人心生敬佩之心。

在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討……所有的這一切都是我未曾料想的。

教師研修總結(jié)3隨著幼教事業(yè)的迅猛發(fā)展，各類培訓(xùn)層出不窮，而“國培”對于我們幼教發(fā)展來說，是最有特色、最實惠的培訓(xùn)。一個個案例、一段段視頻，讓我明白了教師的專業(yè)成長需要經(jīng)過積累、學(xué)習(xí)、反思、研究、溝通等幾個過程。在這些過程中，要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，用先進的教育理念反思自己的教育教學(xué)過程，同時更需要具有研究幼兒、研究教學(xué)、研究環(huán)境、研究家長的能力和設(shè)計教育的能力等，這樣才能成為一名最有智慧的老師。

通過這一段時間的學(xué)習(xí)，我認真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

首先教師要有良好的師德修養(yǎng)。

1、不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

2、熱愛幼教事業(yè)，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準則，幼兒教師應(yīng)該有愛心、耐心、細心、責(zé)任心。

我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師應(yīng)親近他們，愛護他們，耐心引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

3、具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力。

現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域，健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域?？梢钥闯?，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師還應(yīng)具備扎實的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等。音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功。

其次教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹娭坪陀媱潱@就是自然的教育。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。接著教師要會寬容孩子。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實、最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責(zé).批評;多一份寬容.耐心，少一點責(zé)難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。

最后教師要學(xué)做會反思。應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)，能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

隨著家長教育觀的轉(zhuǎn)變，對孩子期望值的增高，提高教師的素質(zhì)，就成了培養(yǎng)二十一世紀建設(shè)人才的保證，是新時期對教師的要求，特別是對幼兒教師提出了更高的要求。新時期的幼兒教師們應(yīng)盡快全面加強自我修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，“為托起明天的太陽”這個光榮而又艱巨的任務(wù)而拼搏進取。

教師研修總結(jié)4這次中小學(xué)農(nóng)村教師國培培訓(xùn)計劃活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認真聆聽名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。只有認真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

2、教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。

有理想，才會有行動，當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃畨?，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

3、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進行積極選擇的向?qū)В美蠋熌茱w無助的心靈帶來希望。

優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

4、教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。

優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。

教師研修總結(jié)520年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師國家級培訓(xùn)課程。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓(xùn)，在此我做以下總結(jié)：

第一、師德修養(yǎng)方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關(guān)于《幼兒教師師德》講座，使我進一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

第二、教育教學(xué)方面。在教育教學(xué)過程中，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。同時，在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。

第三、家園共育方面。要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發(fā)，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。

遠程培訓(xùn)幼兒園研修總結(jié)范文第3篇

一、建立組織，健全制度，有序開展教師繼續(xù)教育工作 。

自教師繼續(xù)教育工作開展以來，我園領(lǐng)導(dǎo)班子便認真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，統(tǒng)一思想，針對幼兒園教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，從本園實際出發(fā)建立起以白云瑤園長為組長，舒梅副園長為副組長和幼兒園中層干部為小組成員的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持“專人負責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進、高效務(wù)實”的工作原則，切實開展教師繼續(xù)教育工作。我們根據(jù)崇州市繼續(xù)教育辦公室下發(fā)的《崇州市關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實施意見》進一步充實和完善了有關(guān)繼續(xù)教育的管理制度，增添了《崇州市綠色實驗幼兒園繼續(xù)教育管理制度》、《教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度》等，把繼續(xù)教育工作納入到了園所的發(fā)展計劃之中。我園在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗的同時，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學(xué)、規(guī)范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質(zhì)作為幼兒園發(fā)展的大計來抓。

二、以園為本，依托基地，認真組織教師參與培訓(xùn)活動。

按照幼兒教師素質(zhì)教育的需求和上級主管部門的要求，我園充分發(fā)揮自身是“成都市幼兒園教師培訓(xùn)基地”的教育優(yōu)勢和資源，有計劃、分層次地組織與開展各種教師培訓(xùn)活動，我們進行培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：思想政治教育和教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、教育信息技術(shù)與教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)實踐研究等。

培訓(xùn)的形式多元，把基地園培訓(xùn)、園本培訓(xùn)和日常教學(xué)、教育科研結(jié)合起來，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使我園教師提升了理念，提高了認識，發(fā)展了能力。

(一)結(jié)合實際，加強師德教育

我們貫徹落實《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(試行)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，以《教育中心教師違規(guī)違紀處罰辦法(試行)》為契機，以規(guī)范教師職業(yè)道德為重點，組織老師們深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《全國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和會議精神。通過學(xué)習(xí)使我園教師樹立起了正確的世界觀、人生觀、價值觀;在工作中愛崗敬業(yè)、無私奉獻、為人師表，樹立了全心全意為幼兒服務(wù)的思想。

(二)結(jié)合園本教研，開展教育教學(xué)技能培訓(xùn)

我們以幼兒學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)為重點，引導(dǎo)教師深入了解了幼兒學(xué)習(xí)活動的特點，掌握了促進幼兒主動學(xué)習(xí)的方法策略，并通過案例學(xué)習(xí)、行動研修等方式，提升設(shè)計和指導(dǎo)幼兒園學(xué)習(xí)活動的能力。我們組織老師們結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對共性“問題”，發(fā)揮骨干教師的作用，舉了辦理論學(xué)習(xí)和知識拓展的講座：如《指南》專題培訓(xùn)《幼兒園科學(xué)探究活動的生活化》、《幼兒園一日活動保教規(guī)范》、《幼兒區(qū)域活動指導(dǎo)—區(qū)域活動的意義與類型》、《高質(zhì)量科學(xué)活動的基本原則與實踐》等等;同時我們還定期組織培訓(xùn)學(xué)員開展課題研討、案例教學(xué)、現(xiàn)場觀摩、互動研討等。通過加強幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和實踐操作能力的培訓(xùn)，提高了教師們履行崗位職責(zé)、實施幼兒素質(zhì)教育的能力和水平，教師們教育科研的能力也得到了很大的提高，我園每年均有多名教師的科研論文、教育隨筆獲成都市、崇州市論文獎，我園的成都市教育科研規(guī)劃課題《整合幼兒園自然資源，構(gòu)建科學(xué)探究園本課程的實踐研究》成果突出。

(三)組織教師開展網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓(xùn)

繼續(xù)教育培訓(xùn)資源是十分豐富多元的，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)手段在繼續(xù)教育培訓(xùn)中的運用，更是發(fā)揮了其獨特的作用。我園配備了教師計算機房，為教師完

成繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)人員在線培訓(xùn)提供了良好的物質(zhì)條件和信息收集條件。通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓(xùn)，老師們及時了解掌握最新的教育教學(xué)信息，促使他們的教育教學(xué)理念、方式方法及目光視野都與時俱進。

(四)培訓(xùn)骨干教師，發(fā)揮示范作用。

我們組織骨干教師按時參加國培、省培、市培學(xué)習(xí)，努力提高骨干教師的綜合素質(zhì)。通過組織骨干教師參加各級各類培訓(xùn)活動，培養(yǎng)出了一批專業(yè)知識和教學(xué)基本功扎實，有較高的理論與實踐能力，在崇州市內(nèi)有一定影響的學(xué)科骨干教師。例如如：********評為崇州市名師，其中****老師為崇州市首席名師。我們充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用。同時我們還給師徒結(jié)對活動注入新的內(nèi)容：在園本培訓(xùn)中，師徒互幫互學(xué)，這種互動式的關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進，共同發(fā)展。

(五)與家長溝通，全方位促進教學(xué)。

為提高教師業(yè)務(wù)水平，充分開發(fā)和利用遠程教育資源輔助教學(xué)，我園讓家長參與幼兒園的教育教學(xué)活動觀摩。每個月各班家長都可以利用家長匯報會、家長開放日等活動參與聽課。很多家長聽課后感慨很深，紛紛向幼兒園提出了寶貴的意見和建議。這項活動溝通了家長、幼兒園、老師、孩子之間的感情;同時增加了家長對園所、教師、孩子的了解和理解，真正作到了幼兒園、家庭、社會教育相結(jié)合，促進了幼兒園教學(xué)工作的發(fā)展。

三、遵守規(guī)范，嚴格核對，認真進行教師學(xué)時折算與登記。

我們根據(jù)每學(xué)年度制定的幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)范性(靈活性)培訓(xùn)計劃，結(jié)合具體培訓(xùn)內(nèi)容，嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載和保存每位教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會等的原始資料，并嚴格按照《成都市教育局關(guān)于做好中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時登記工作的通知》的文件精神，認真做好每位教師的規(guī)范性學(xué)時和靈活性學(xué)時的折算和規(guī)范登記工作，并有分管園長簽字確認，確保學(xué)時登記工作規(guī)范操作。

四、加強管理，科學(xué)有序，認真做好檔案資料的收集與整理。

檔案資料是繼續(xù)教育工作的原始記錄，是我們進行整理、歸納、總結(jié)繼續(xù)教育工作經(jīng)驗的憑借，豐富的繼續(xù)教育檔案資料，在實際工作中能更好地為領(lǐng)導(dǎo)決策及教師日常工作和學(xué)習(xí)提供可靠的依據(jù)和科學(xué)的服務(wù)，對促進繼續(xù)教育工作有很重要的作用。因此，我們制定了繼續(xù)教育檔案資料管理制度，對檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等作了具體的規(guī)定，有檔案資料管理人員專門負責(zé)。每學(xué)期期末都對繼續(xù)教育檔案資料進行整理、裝訂、歸類、存檔。

五、教師繼續(xù)教育工作取得的成績

1、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，師德師風(fēng)有明顯進步，教師參與繼續(xù)教育培訓(xùn)率達100%，教師師德測評滿意率100%。

2、通過教師繼續(xù)教育的工作，我園在校園本管理、園本教研、基地園培訓(xùn)工作方面都取得了較大發(fā)展。

3、通過教師繼續(xù)教育的工作的開展，豐富了我園培訓(xùn)工作的理論含量，增強了教師教育科研能力，使教師教育教學(xué)理論、課堂模式、方法、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等方面有了長足的發(fā)展。

4、通過教師繼續(xù)教育的工作，使我園教師的教育教學(xué)水平明顯提高。

六、工作中還存在的問題和不足

1、對教育理念的學(xué)習(xí)還不夠深入,掌握的知識面還有待加強學(xué)習(xí)。

遠程培訓(xùn)幼兒園研修總結(jié)范文第4篇

一、注重作風(fēng)建設(shè)，增強為民務(wù)實清廉意識

我堅持以“為民務(wù)實清廉”為指導(dǎo)，各項工作力求做到務(wù)實、抓實、落實，堅持公平、公正原則，對事不對人。在財物支出、大型設(shè)備購置、園舍修建、教師評優(yōu)選模及考核上，都是積極征求全體教職工意見，大事班子商量，并做到公開透明。我把自身思想建設(shè)和廉潔自律，作為做好各項工作的立足點。

二、狠抓常規(guī)落實，堅持本色，創(chuàng)造特色

在常規(guī)落實中，我注重抓好四方面：即抓安全、抓保教、抓教研、抓家園溝通。

1、抓安全

我們始終繃緊安全這根線，堅持安全保教第一不動搖。每學(xué)期開學(xué)都是結(jié)合上學(xué)期工作進一步修訂完善各項制度，并組織全體教職工進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓每個人牢記職責(zé)和責(zé)任，認真扎實落實好各項措施。

我們注重對外來人員進園、孩子入園離園交接(特別是沒卡交接和中途離園交接)及一日活動各環(huán)節(jié)的督查和防護，值班人員每天對以上三方面及園舍、消防、交通、周邊環(huán)境進行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不留隱患，值班人員每日下班前都要認真填寫《值班人員日檢表》。

另外，班級老師注重對孩子的晨午檢、人數(shù)清點、缺課追蹤、消毒、服藥、飲水、如廁、上下樓梯等環(huán)節(jié)的管理，值班人員不定期巡查，確保了孩子在園的平安。

我們適時開展安全教育活動，不斷加強對教職工、幼兒和幼兒家長各方面的教育。每月根據(jù)季節(jié)特點開展安全疏散演練，實現(xiàn)了讓師生充分準備后再演練，到不再通知具體時間隨時開展演練并安全迅速疏散的提升?，F(xiàn)在，我園師生不管何時，不管在干什么，只要聽到疏散命令，各班都能迅速整隊疏散到操場安全地帶。

我們在注重人防的同時，注重與技防、物防的結(jié)合?，F(xiàn)在幼兒園安裝的16個攝像頭基本覆蓋了幼兒園的角角落落，實現(xiàn)了每天24小時監(jiān)控。

我們注重師生的保健工作。每年都要組織對教職工和幼兒的健康查體，每學(xué)期都要聘請縣疾控中心健康教育所和婦幼保健院等部門同志來園進行培訓(xùn)。

今年上半年，我寫的《幼兒園如何防止幼兒受到傷害》在2094.3《xx教育 幼教園地》刊登，《抓好七關(guān)加強管理 嚴防幼兒受到傷害》在2094.3《平安校園》得到宣傳推廣。

2、抓保教

孩子的幸福成長于良好的保教工作，良好的保教則源于高素質(zhì)的教師。為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，每學(xué)期開學(xué)前，我園都對全體教師進行業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，特別注重對常規(guī)工作的溫故知新。

為進一步規(guī)范幼兒園教育教學(xué)工作，我們不斷加強對教師的業(yè)務(wù)工作檢查力度，教師業(yè)務(wù)必查項目與隨機抽查項目相結(jié)合，使廣大教師在備課、日常教學(xué)活動、組織戶外活動、家長工作等方面得到了較大提高。

根據(jù)幼兒園對教師教學(xué)工作的評估操作體系，我們每月都分年級對各個班級進行檢查，科學(xué)、合理、公正地進行評估。

我們在抓好每日常規(guī)檢查和每月常規(guī)檢測及育人效果評比的同時，注重課堂教學(xué)效果的提高。每學(xué)期，我們都要開展“同課異構(gòu)”聽課、評課活動，通過活動取長補短，交流學(xué)習(xí)。

今年的六一慶?；顒游覀兏淖兞硕嗄陙?ldquo;孩子表演家長看” 聯(lián)歡會的舊模式，精心創(chuàng)設(shè)了十二個不同區(qū)域，讓每一個孩子通過模擬和體驗來了解、接觸真實的世界，在參與中體驗成功和快樂，真正實現(xiàn)“兒童的節(jié)日兒童說了算，兒童的節(jié)日兒童做主”。今年六一活動在《xx城日報 教育周刊》六一特刊和高唐電視臺得到宣傳，也得到了廣大群眾的交口稱贊。

3、抓教研

教師素質(zhì)的提高，于不斷地學(xué)習(xí)和實實在在的教研。我們每周開展的教研活動要求廣大教師有針對性地學(xué)習(xí)并結(jié)合先進經(jīng)驗談體會，切實幫助教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識;教養(yǎng)筆記則根據(jù)教師的不同水平提出不同要求，引導(dǎo)老師們從不同方面總結(jié)自己在工作中的經(jīng)驗，努力尋找理論支持點。我們積極開展教研活動，提高教師業(yè)務(wù)水平。在師資培訓(xùn)方面，采取了集體有組織地開展業(yè)務(wù)練兵和個人自學(xué)幼教理論相結(jié)合的方式，進行了區(qū)域評比、舞蹈評比、講故事評比、簡筆畫評比等練兵活動?；顒拥拈_展，激發(fā)了廣大教師的工作積極性。

另外，凡是代表我園展示的教學(xué)，我都要反復(fù)與老師認真推敲，研究教學(xué)的每個細節(jié)，老師們在一次次地試講中，學(xué)會了如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。我關(guān)注幼兒發(fā)展，從興趣入手，把新的幼教理念和教學(xué)藝術(shù)，毫無保留地傳授給老師們，讓老師們增長了見識，學(xué)到了本領(lǐng)，得到了提高。

僅從去年到現(xiàn)在，我園教師在全市首屆教師基本功比賽中就有兩位老師分別取得特等獎和二等獎的好成績;我園被評為山東省幼兒教師遠程研修先進單位;在全市優(yōu)質(zhì)課評選活動中，我園楊朝暉和姜飛兩位老師雙雙獲得一等獎的好成績;另外，我園教師多篇教育教學(xué)文章在《中國教育報》《xx教育•幼教園地》等報刊發(fā)表，多位老師的論文獲得省級獎項。

是教研讓老師獲得成績得到成長，老師的成長又促進了孩子們的成長，教學(xué)相長，在實際工作中得到最具體最真實的實現(xiàn)。

4、抓家園溝通

我們注重和家長的信息溝通，有什么事情，總是及時通過小黑板、廣播、宣傳欄、致家長的一封信、宣傳單等形式提示告知家長，一言一語，無不是對孩子的關(guān)心，從而密切了家園的聯(lián)系。

開學(xué)初，在教學(xué)樓門廳，我們設(shè)置了意見箱和舉報電話，虛心接受家長們的監(jiān)督和建議;每學(xué)期，都要召開家長會、家園開放日和家長評教等活動。本學(xué)期，結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，我們又多次征求家長意見和建議，密切了家園聯(lián)系和溝通，促進了幼兒健康快樂成長，也為共同做好幼兒保教工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對教師和兄弟園的專業(yè)引領(lǐng)

1、以身作則，引領(lǐng)教師成長

我注重理論學(xué)習(xí)，注重在實踐中發(fā)現(xiàn)和尋找問題，并不斷自我調(diào)整。我非常注意觀察教師和幼兒行為，發(fā)現(xiàn)問題，總是積極幫助教師分析教育行為的合理性及有效性，及時給教師提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、支持。我用自己的榜樣力量實現(xiàn)了對教師的積極引領(lǐng)。

2、發(fā)揮輻射作用，聯(lián)手幫扶兄弟園

遠程培訓(xùn)幼兒園研修總結(jié)范文第5篇

為進一步深化對口幫扶工作，鞏固脫貧攻堅戰(zhàn)成果，根據(jù)《？？？？》文件要求，結(jié)合XX教育需求和xxx教育實際，形成本對口幫扶工作計劃。

一、對口幫扶目標(biāo)

按“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“教育援助是最好的造血”理念，根據(jù)全域結(jié)對幫扶政策，合理利用XX優(yōu)質(zhì)教育資源，通過選派教師到XX支教、舉辦XX縣干部教師XX培訓(xùn)班、搭建教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺等多種方式，幫助XX不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量，大力推動XX教育事業(yè)發(fā)展。通過教育發(fā)展為XX縣經(jīng)濟社會發(fā)展，提供智力支持和人才支撐。

二、對口幫扶舉措

一是加大XX教師培養(yǎng)力度。選派11~14名教師到色達支教。利用XX支教教師資源，開展“XX支教教師送教下鄉(xiāng)”活動，深入XXX、XXX等自然條件艱苦和教學(xué)質(zhì)量較差的地區(qū)，開展賽課、評課、學(xué)科教研等活動。有效利用XXX名優(yōu)校長、教師資源，結(jié)合XXX縣在學(xué)校管理、教育教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提升的實際需求，選派不少于7名XXX名優(yōu)校長、教師為主體的專家團隊赴XXX開展講教講學(xué)活動。

二是全面深化全域結(jié)對。加大對XXX區(qū)？所中小學(xué)和幼兒園的目標(biāo)考核，深化XX 區(qū)結(jié)對學(xué)校與XX學(xué)校、幼兒園的校對校幫扶工作，按“XX教育缺什么？為XX教育做什么”的思路，統(tǒng)計梳理需求，實現(xiàn)精準幫扶。大力開展結(jié)對學(xué)?！巴n異構(gòu)”教研活動，利用“成都市中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)”、“成都市校本研修網(wǎng)”和XX區(qū)中小學(xué)教育資源庫，建立“XX——XX遠程教育信息互動平臺”，發(fā)揮XX區(qū)學(xué)校優(yōu)秀資源和骨干教師的示范、帶頭、輻射作用，為XX廣大教師拓寬多渠道學(xué)習(xí)途徑，實現(xiàn)兩地教育資源共享互通，推進XX教育的信息化進程。

三是努力開創(chuàng)學(xué)前教育新局面。根據(jù)對XX學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析、研究，優(yōu)化XX縣學(xué)前教育三級管理機制，制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，提高XX地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)水平，推進XX學(xué)前教育整體發(fā)展。

四是開辦XX干部教師溫江培訓(xùn)班。將根據(jù)XX教師培訓(xùn)需求，在XX舉辦各種類型干部教師培訓(xùn)班，接納12-14名XX干部教師到XX跟崗學(xué)習(xí)兩周，接納1名XX縣選派的干部到XX掛職鍛煉3-4個月。通過校際結(jié)對，接納20~30名XX干部教師到XX結(jié)對學(xué)校開展學(xué)習(xí)、跟崗鍛煉，感受體驗XX教育理念和文化，開拓視野、更新觀念、解放思想，交流經(jīng)驗。

五是實施藏區(qū)學(xué)生“雛鷹”培育工程。接納藏區(qū)學(xué)生來XX就讀，并給予他們相應(yīng)的支持和幫忙，讓他們在XX愉快學(xué)習(xí)，快樂生活。實施藏區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育計劃，制定培養(yǎng)方案，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

六是廣泛開展教育關(guān)愛工作。充分利用各級、各類資源，根據(jù)色達貧困學(xué)生需求，持續(xù)開展“暖冬行動”，募集愛心資金，對貧困學(xué)生實施精準幫扶。同時，積極對接XX區(qū)中職高職等院校，接收藏區(qū)優(yōu)秀學(xué)生到XX就讀學(xué)校，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)上做文章，培育一批能為XX建設(shè)脫貧攻堅的學(xué)生，幫助他們利用所學(xué)所獲回饋藏區(qū)、回饋社會。

三、保障措施

（一）加強組織保障。XX區(qū)教育局援藏援彝工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)援藏援彝工作。援藏援彝辦公室，負責(zé)結(jié)對幫扶日常工作。建立分工協(xié)作的工作機制，人事科、區(qū)教管中心、基礎(chǔ)教育科、綜改辦、研培中心等科室、直屬事業(yè)單位及各學(xué)校、幼兒園按職責(zé)開展結(jié)對幫扶相關(guān)工作。按照“一對一”常態(tài)化關(guān)心慰問機制，區(qū)教育局、學(xué)校幼兒園領(lǐng)導(dǎo)多渠道了解援藏援彝干部教師的在學(xué)習(xí)、工作、生活中的實際困難，并及時幫助解決。

（二）加強信息溝通。積極對接XX教體局，了解他們的教育發(fā)展需求、教育人才需求，雙方共同協(xié)商制定結(jié)對幫扶計劃。針對結(jié)對幫扶需求，豐富結(jié)對幫扶形式，堅決反對形式主義，不斷提高結(jié)對幫扶工作成效。