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孩子不聽話家長(zhǎng)怎么辦范文第1篇

情景一：“我不干，我就是不干！”豆豆媽答應(yīng)了姥姥，讓豆豆中午到她那里吃飯，而且，舅舅從國(guó)外回來(lái)了，這正是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，可是，媽媽怎么說，豆豆就是不聽！到后來(lái)，煩躁的豆豆索性進(jìn)了臥室，“砰――”地關(guān)了門，再也不出來(lái)。留下臉色青紫的媽媽呆呆地立在原地，不知道怎么辦。

情景二：明天就要考試了，爸爸拉豆豆：電視咱就別看了，你看，都9點(diǎn)多了，再不睡覺明早就起不了床了。豆豆巋然不動(dòng)，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕遺漏了一丁點(diǎn)細(xì)節(jié)，甚至爸爸講了半天，他頭都沒有回。爸爸在重復(fù)幾遍后，終于撕下穩(wěn)重的“偽裝”，“啪！”地關(guān)掉了電視。伴隨著“啪！”聲，豆豆“哇――”，就哭起了男高音，任爸爸媽媽怎么哄，就是沒有休止符。沒辦法，媽媽打開電視，直到小家伙把電視看完，一家人才匆匆忙忙洗漱上床。

情景三：“豆豆，老師布置的作業(yè)完成了嗎？”爸爸從廚房里探出頭。為了建設(shè)和諧家庭，讓全家三口達(dá)到共同富裕，爸爸已經(jīng)在廚房客串演出半個(gè)多月了。原本屬于爸爸細(xì)致檢查的豆豆大作，也變成了時(shí)不時(shí)的口頭檢查。爸爸不放心，放下手中的活兒，準(zhǔn)備來(lái)個(gè)抽檢，沒想到，老師早就在豆豆的作業(yè)本上，用紅筆批示了無(wú)數(shù)個(gè)“補(bǔ)做”！要不是煤氣灶在旁邊，爸爸一定氣炸了：這孩子，怎么這么不聽話，天天要他做的作業(yè)，他居然耍起了“空城計(jì)”，只答應(yīng)，不動(dòng)筆！

2 豆豆爸的“涂鴉技術(shù)”

豆豆這孩子什么都好，就是不聽話！而且，這不聽話，仿佛已經(jīng)成了頑疾。怎么來(lái)修改這幅已經(jīng)成型的“山水畫”呢？豆豆爸絞盡腦汁，多方請(qǐng)教，終于，在博士的指導(dǎo)下，有了初步的行動(dòng)。

矯正之戰(zhàn)第一役，找出對(duì)孩子和自己來(lái)說，更重要的事情。完成老師布置的作業(yè)是一項(xiàng)基本任務(wù)，而鋪床則不是至關(guān)緊要的。抓住重要的問題，讓孩子做，因?yàn)橹匾⒆涌赡軙?huì)開始順從。開始順從就是好的信號(hào)，循序漸進(jìn)地增加要求，直到孩子開始聽話、順從，并尊重他人。

3 專家先生的“金玉良言”

豆豆他爸采取的措施很好，但是還不細(xì)致、全面。要矯正一種消極態(tài)度，需要科學(xué)細(xì)致具體的操作方式。

不聽話是最難矯正的態(tài)度之一，豆豆爸們首先要拿出放大鏡，尋找一下：孩子是怎樣形成這種反叛、不順從的態(tài)度的，他為什么會(huì)形成這種態(tài)度。你自己本身就是個(gè)不聽話的固執(zhí)先生？孩子在哪些事情上不聽話（分兩欄在一張紙上記下孩子的“聽話”和“不聽話”，找一種合適的模式來(lái)和孩子相處）？孩子對(duì)所有人在所有時(shí)間所有場(chǎng)合都不聽話嗎（如果有一段時(shí)間或者一些人，孩子是聽話的，盡量在這些情境下讓孩子做事）？

現(xiàn)在，豆豆爸，拿出一張紙，記下當(dāng)孩子不聽話時(shí)你的行為方式。等氣定神閑時(shí)，再看一看這些方式是否恰當(dāng)，如果不恰當(dāng)，記下來(lái)，提示自己不再采用這種反應(yīng)了。

我不再：__________________________________

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光檢討自己是不夠的，孩子很多的行為方式都是從父母身上學(xué)來(lái)的。為了孩子能健康成長(zhǎng)，豆豆爸們要犧牲一下自己的懶散了。為了讓自己成為孩子的良好榜樣，我第一步要做什么呢？

我要：__________________________________

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4 “不聽話”的矯正方法

第一步：調(diào)查火山的內(nèi)部構(gòu)造。核實(shí)一下，你與孩子有這些情況嗎？

處罰措施不完美，太苛刻或者太溫柔；和家長(zhǎng)的關(guān)系不親密，孩子感覺家長(zhǎng)不愛他或者不欣賞他；嫉妒父母對(duì)其他人好過自己；不適當(dāng)?shù)慕箲]或緊張，孩子成功的路上有太重的壓力，父母制定太多的計(jì)劃，孩子沒有休息；不恰當(dāng)?shù)钠谕?，父母?duì)孩子的期望超出了孩子當(dāng)前發(fā)展水平的范圍。

第二步：清楚地說明你的期望。找一個(gè)你和孩子都很清醒冷靜的時(shí)間，向他說明，從這一刻起，你希望他能遵從你的要求，做個(gè)聽話的孩子。你一定要語(yǔ)言清晰，態(tài)度嚴(yán)肅，明白無(wú)誤地把意思傳達(dá)給孩子。沒有必要必須同意他的意見，同時(shí)，要孩子重復(fù)你的內(nèi)容，確保他明白你的意思。

第三步：陳述你的要求。降低音量而不是提高聲音讓孩子做事；限制用詞，話越簡(jiǎn)短越好，比如“家庭作業(yè)”“鋪床”，如果你講話超過了10秒，就意味著你的話說的太多了；發(fā)出警告，孩子不轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)的時(shí)候，你可以給一個(gè)限制時(shí)間“我在3分鐘內(nèi)需要你的幫助”或者“我必須在2分鐘之內(nèi)和你好好談?wù)劇保贿\(yùn)用記憶法重復(fù)你的語(yǔ)言，保證孩子聽懂你的要求；用堅(jiān)決命令的方式。

第四步：如果反抗繼續(xù)，強(qiáng)制執(zhí)行協(xié)議規(guī)定。設(shè)立一個(gè)行為后果并堅(jiān)決的執(zhí)行，同樣也不能接受磋商、借口、大吼大叫、哄騙或者賄賂。與一個(gè)不聽話的孩子相處，最難做到的就是一直保持冷靜。用“限時(shí)出局”“剝奪特權(quán)”“限制活動(dòng)”“亮起紅燈”等方法，限制孩子不聽話的行為。

第五步：孕育和培養(yǎng)尊重之心。向孩子說明“尊重”的重要性；不時(shí)提問孩子有關(guān)“為人準(zhǔn)則”的問題：你如何待人，別人就會(huì)怎么待你；強(qiáng)化尊重，當(dāng)孩子彬彬有禮時(shí)，要及時(shí)褒揚(yáng)；制定詳細(xì)的家庭“聽話規(guī)則”。

21天，改正一個(gè)消極態(tài)度，讓我們一起來(lái)為孩子健康成長(zhǎng)努力！

1． 未來(lái)24小時(shí)，為了改正孩子的“不聽話”，你將采取的措施是

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2． 堅(jiān)持矯正，千萬(wàn)不能半途而廢。

第一周 ________________________________________________；

孩子不聽話家長(zhǎng)怎么辦范文第2篇

您好！我兒子小寶快四歲了，在家里算是個(gè)不聽話的孩子，常常把我們氣得夠嗆，可在學(xué)校里他卻是個(gè)完全聽話的乖孩子。就拿午休蓋被子的事情來(lái)說吧，學(xué)校里要求從脖子以下都得蓋著，雖然他怕熱，每次都捂出一身汗，但他卻從不和老師說。還有一次他告訴我說老師今天說錯(cuò)了一樣?xùn)|西，有一種水果是紅色的，但老師說是綠色的……雖然孩子有疑問，但他還是選擇沉默不和老師說。像這樣的例子還有很多，只要是老師要求的，他都言聽計(jì)從。

我既希望孩子能成為一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)喜歡的“聽話”的孩子，但同時(shí)又希望他成為一個(gè)有主見、有創(chuàng)造力的孩子?，F(xiàn)在孩子對(duì)老師“唯命是從”，這樣下去，他會(huì)成為一個(gè)有出息的人嗎？

小寶媽媽

寶媽：

您好！孩子還不到四歲，老師在他眼里很高大、很有權(quán)威，讓他去反對(duì)老師，他得需要多大的膽量和勇氣？從另一方面講，孩子聽老師的話說明他有上進(jìn)心，希望自己能得到老師的認(rèn)可，也說明他情商挺高，會(huì)察言觀色，知道如果不聽老師的話可能會(huì)有不好的后果，所以寧可自己委屈點(diǎn)。

孩子在幼兒園聽話、不惹麻煩你應(yīng)該高興才對(duì)。我覺得你心里真正氣的是兒子在幼兒園受了委屈。其實(shí)被子的事應(yīng)該是你去跟老師講清楚：你家孩子怕熱，不能蓋厚被。你可以給他準(zhǔn)備個(gè)薄被或者小毛巾被讓他在幼兒園蓋，而不是要求孩子自己去講。他太小了，他怕惹老師不高興。再說從老師的角度看這個(gè)問題，老師會(huì)考慮：孩子的話能相信嗎？這個(gè)孩子提了特殊要求，別的孩子也提怎么辦？不蓋被感冒了怎么辦？家長(zhǎng)不高興怎么辦？……

至于老師講課講錯(cuò)了孩子不糾正的事情，就和你的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上把數(shù)據(jù)引用錯(cuò)了，你不會(huì)當(dāng)眾糾正他一樣。一個(gè)學(xué)生，或者說一個(gè)人，具有批判精神、敢挑戰(zhàn)權(quán)威是極其難得的，需要有足夠的勇氣和足夠的知識(shí)面支撐。對(duì)一個(gè)還不到四歲的孩子來(lái)說，你這個(gè)要求有點(diǎn)高了，尤其是在我們國(guó)內(nèi)比較嚴(yán)謹(jǐn)刻板的教學(xué)環(huán)境下。他看到別人那么做老師不高興了或者自己被批評(píng)了一次，以后肯定就學(xué)乖了。

何況老師不一定錯(cuò)，像是蘋果、李子、杏等多數(shù)水果都有好幾種顏色。孩子提出這個(gè)問題以后，你可以和他一起上網(wǎng)查查資料，看看那種水果都有多少種類型，多少種顏色，引導(dǎo)孩子全面地去思考問題，開闊視野。如果老師真講錯(cuò)了，你可以鼓勵(lì)孩子在第二天的自由活動(dòng)時(shí)間告訴老師，他吃過的那種水果是紅色的。

如果你希望他擁有質(zhì)疑權(quán)威的精神和創(chuàng)造力，那么在家里要時(shí)時(shí)注意保護(hù)他的求知欲，鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，讓他自己的意志可以得到實(shí)現(xiàn)。而不能在家里一邊使勁地磨他的棱角，一邊又希望他出去有棱有角；或者既怕他有棱角吃虧，又怕他沒有棱角太平庸，那孩子就太難做了。

孩子不聽話家長(zhǎng)怎么辦范文第3篇

一次，我和孩子一起到親戚家去。在路上，我隨意把煙頭扔到路邊，孩子不高興了，立即說，爸爸，那邊有垃圾桶。我只好把煙頭拾起來(lái)，把它扔進(jìn)了垃圾箱。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，從那以后，孩子似乎很少在馬路上亂扔什么東西了，這給了我很大啟發(fā)。

孩子有丟三落四的習(xí)慣，于是在和他一起去補(bǔ)習(xí)班上音樂課時(shí)，我故意忘了他的樂譜，結(jié)果那次在少年宮孩子老大不高興，回來(lái)后還一直責(zé)怪我。

“兒子，你批評(píng)得對(duì)，說的也有道理，以后我們都注意吧?！蔽逸p描淡寫地說。從這以后，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，孩子不用我提醒，外出時(shí)，很少忘帶什么東西。上個(gè)月外出游玩，他也開始考慮得比較周到了?？磥?lái)，一味批評(píng)孩子，往往不會(huì)收到好效果，有時(shí)反而讓他反感。讓他也批評(píng)一下你吧，這樣他或許會(huì)得到更多的收獲。你想想，讓孩子成為一個(gè)家長(zhǎng)的“教育者”而不是“受教育者”，他能不對(duì)自己“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”嗎？

B 從被動(dòng)接受愛，到主動(dòng)付出愛

過去，你的孩子只是在接受著大人們的寵愛，那么現(xiàn)在，你是否嘗試一下讓他付出愛呢？“兒子，你真知道心疼爸爸，知道爸爸一回來(lái)就要喝杯茶?！眱鹤右稽c(diǎn)好的表現(xiàn)，也能得到我真心的感激，畢竟，愛是雙向的。

在我的鼓勵(lì)下，兒子對(duì)我的關(guān)心就更多了，幾乎每時(shí)每刻都想把自己的愛表達(dá)出來(lái)。有的時(shí)候，孩子并不是沒有愛或者不愿付出愛，只是家長(zhǎng)還沒有讓他養(yǎng)成付出愛的習(xí)慣。

因此，新的一年，為孩子改變一種角色吧，讓他學(xué)會(huì)付出愛。

C 從只想著自己，到顧念他人

“兒子，來(lái)，幫爸爸想想，兩個(gè)雜志都要這個(gè)稿子，你說怎么辦？”

“那，就給那個(gè)稿費(fèi)多的一家吧。”這小子，還很會(huì)算經(jīng)濟(jì)賬呢。事情雖小，但多給了孩子一個(gè)替自己操心的機(jī)會(huì)，這個(gè)很重要。常聽到一些朋友對(duì)孩子說的那句話就是：你怎么老不聽話，不知道心疼大人呀？大人無(wú)私地付出了愛，可得到的，卻是自己親骨肉的叛逆行為，這無(wú)疑讓人焦急和傷心。其實(shí)孩子的一些不聽話行為，只是反映了他更在意別人眼中的自己而已。劉墉先生說過一個(gè)故事：小時(shí)候，下雨時(shí)看到媽媽來(lái)接我們是多么的開心，可是長(zhǎng)大后我們卻覺得下雨還要媽媽接是件丟臉的事。為此，家長(zhǎng)要做的，就是讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，讓他們也站在當(dāng)家長(zhǎng)的角度想想，如此一來(lái)，他才能成長(zhǎng)為家長(zhǎng)的貼心人。

D 從被“養(yǎng)”，到服侍他人

有一段時(shí)間，兒子老吵著要自己做一桌飯菜，這哪成，這不是明擺著浪費(fèi)糧食、對(duì)不起農(nóng)民嗎？小鬼當(dāng)家，還沒到時(shí)候啊。

可在兒子生日那天，他請(qǐng)來(lái)了好些同學(xué)，非得自己做一道菜不可。他知道他媽媽不同意，就急忙去抓油瓶子，結(jié)果油撒了一地。

孩子不聽話家長(zhǎng)怎么辦范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；管理

學(xué)生為什么“不聽話”，其原因是多方面的，不能以一個(gè)簡(jiǎn)單的模式來(lái)管理，所以作為班主任要多動(dòng)腦筋。我一般采取以下幾個(gè)措施。

一、多觀察、多了解、多研究“不聽話”的學(xué)生

人民教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！弊鳛榘嘀魅?，若不用心去觀察、了解、研究“不聽話”的學(xué)生，只會(huì)用嚴(yán)厲的懲戒去管教他們，那么會(huì)損傷他們的自尊心，損害他們的情感。所以，班主任要深入地了解他們，細(xì)致地研究他們，只有這樣才能準(zhǔn)確地把握他們的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際情況，做到有的放矢。

如我剛接手G11藥學(xué)（3）班沒多久，就發(fā)現(xiàn)張某某同學(xué)大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷；不是遲到、早退就是上課睡覺；每次都會(huì)被學(xué)生會(huì)抓到，嚴(yán)重影響了我班的總評(píng)。當(dāng)時(shí)，我真想把他抓過來(lái)好好“修理”一下。但是，理性告訴我，管理這個(gè)年齡、這種狀態(tài)下的學(xué)生，靠“修理”是不行的，要從他的思想根本找原因。經(jīng)過深入細(xì)致的了解，我發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)闆]有完全適應(yīng)高職校的生活?，F(xiàn)在沒有初中那么緊張了，自由支配時(shí)間較多，由于沒有計(jì)劃性，他感覺很茫然，失去了奮斗的動(dòng)力，所以就犯小錯(cuò)誤了。經(jīng)過多次交流，該同學(xué)意識(shí)到要主動(dòng)適應(yīng)高職校的生活，不能無(wú)所事事……從此，該生真的不犯錯(cuò)誤了。從這一案例可以看出，了解“不聽話”的學(xué)生是多么重要！班主任只有堅(jiān)持對(duì)他們?nèi)轿?、多角度、深入?xì)致的觀察了解，才能從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)癥下藥，做到有的放矢地教育管理他們！

二、多關(guān)心、多溝通、多教育

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界……這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律?！迸c“不聽話”的學(xué)生溝通要有藝術(shù)，那種以批評(píng)為主、教育為輔，以管代教、以堵代疏的做法會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的自尊心。只有真誠(chéng)地關(guān)心他們，主動(dòng)和他們溝通，教育感化他們，才能讓他們從內(nèi)心深處改變，服從班級(jí)管理。

如我班有一個(gè)留級(jí)生，最初他沒有完全融入我的班級(jí)，認(rèn)為班主任會(huì)故意找他茬，對(duì)他關(guān)心不夠。后來(lái)發(fā)生了幾件事情，讓他改變了想法。一次是校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他在男子百米賽跑中表現(xiàn)很出色，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他和我班其他參賽選手討論如何跑4×100米接力能獲得好成績(jī)。從此，他和班級(jí)其他同學(xué)的相處就越來(lái)越自然，越來(lái)越融洽了。還有一次就是高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)了他，我經(jīng)過深入調(diào)查，查明原因，公正地進(jìn)行了處理，對(duì)方也給他鞠躬道歉。從此，他對(duì)我的偏見消失了，因?yàn)樗麖膬?nèi)心感受到了班主任的關(guān)心，感受到了班主任的公平、公正。

所以，管理“不聽話”的學(xué)生，首先要走進(jìn)他們，發(fā)現(xiàn)和了解他們的心理狀態(tài)，然后引導(dǎo)并幫助他們，更重要的是給他們關(guān)心和愛心，讓他們從內(nèi)心深處感受到班級(jí)的溫暖。

三、多去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自尊心與自

信心

研究發(fā)現(xiàn)，很多“不聽話”的學(xué)生在家中得不到家庭的溫暖，家長(zhǎng)往往對(duì)他們疏于管教或者是粗暴的教育。當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校時(shí)，班主任不能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的粗暴教育，不能譏笑他們錯(cuò)誤的話語(yǔ)，不能諷刺挖苦他們不當(dāng)?shù)男袨?，不能挫傷他們的自尊心，因?yàn)檫@樣很容易激起他們的逆反心理，增加班級(jí)的管理難度。

若班主任為了在班級(jí)中樹立威信，要求學(xué)生無(wú)條件地服從管理，不懂得關(guān)心和尊重“不聽話”的學(xué)生，這是他們非但不配合管理，還會(huì)認(rèn)為班主任是在故意“找茬”。俗話說：“親其師，信其道?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生易于接受教育，樂于服從班級(jí)管理。

“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，每個(gè)“不聽話”的學(xué)生都有他們自己的“閃光點(diǎn)”，有他們的可愛、可取之處。所以，班主任在教育管理過程中，不要認(rèn)為他們無(wú)藥可救、一無(wú)是處，而要因材施教，及時(shí)給他們提供表現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”的舞臺(tái)。如把原打算布置給“聽話”學(xué)生的任務(wù)，讓給他們做，不失為一種好方法。班主任要信任他們，相信他們有自覺性，有銳意進(jìn)取的意識(shí)，能夠把任務(wù)完成得很出色。這樣，才能讓他們感覺到班主任是注重他們的，才能意識(shí)到他們自己的價(jià)值。慢慢地，就能幫助他們建立起自尊心，樹立起自信心。

四、嚴(yán)要求、勤督促

管理“不聽話”的學(xué)生最大的難點(diǎn)就是容易反復(fù)，犯過的錯(cuò)誤經(jīng)批評(píng)改正后還會(huì)繼續(xù)再犯。班主任應(yīng)該怎么辦？因此，建立一套完整的班級(jí)管理制度是十分必要的。我們要用學(xué)生的一日常規(guī)嚴(yán)格地要求他們，對(duì)他們?nèi)菀追磸?fù)的“壞毛病”要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，切忌讓“差”反復(fù)循環(huán)。所以，管理轉(zhuǎn)化“不聽話”的學(xué)生既是攻堅(jiān)戰(zhàn)也是持久戰(zhàn)。

俗話說得好：“嚴(yán)是愛，寵是害?！敝挥袊?yán)愛相濟(jì)，才能管理好學(xué)生。我的做法是只要“不聽話”的學(xué)生有點(diǎn)成績(jī)就要及時(shí)鞏固、強(qiáng)化，哪怕是微不足道的成績(jī)，都及時(shí)地挖掘表?yè)P(yáng)，然后根據(jù)他們的實(shí)際情況和他們一起制訂一個(gè)個(gè)前期計(jì)劃，幫助他們一步一個(gè)腳印地與自己的消極行為作斗爭(zhēng)。在這個(gè)過程中，班主任一定要多督促他們，防止他們又反向轉(zhuǎn)化，做到防患于未然。

孩子不聽話家長(zhǎng)怎么辦范文第5篇

那個(gè)下午，老師進(jìn)來(lái)時(shí)一臉的嚴(yán)肅，她發(fā)起了脾氣：“把昨天的試卷拿出來(lái)講一下。”隨后，手執(zhí)一棍，只要誰(shuí)錯(cuò)了，就一棍子敲下去。手指頭粗的棍子打在一些人的頭上，許多同學(xué)眼淚當(dāng)時(shí)就出來(lái)了。

她對(duì)小朋友也是這樣，學(xué)前班的小孩子因?yàn)椴欢?，沒完成家庭作業(yè)，老師就讓他們跪在操場(chǎng)上寫，完成之后才能進(jìn)教室。她手里的那根棍子晃動(dòng)著，只要是哪位不聽話，就敲上一棍子，一些可憐的小孩子立馬就哭了。老師見他們哭，不僅沒有去安撫，還用高跟鞋使勁地踹他們。我們高年級(jí)的同學(xué)在一旁，都叫那些小朋友趕緊寫，有時(shí)，看那老師不在，還會(huì)教他們寫。

我叔叔的兒子手被打得淤青，奶奶便趕到學(xué)校，說：“老師，你怎么可以這樣打?qū)W生，他還小，萬(wàn)一被你打傻了可怎么辦。”老師便滿口胡謅：“我什么時(shí)候打了他？可能是他自己在哪里磕到了。”

校長(zhǎng)來(lái)了，本以為他會(huì)講句公道話，沒料到他居然說：“這么多家長(zhǎng)三番兩次到學(xué)校里來(lái)罵老師，想干什么？如果你對(duì)老師有意見，可以把你的孫子帶回家，不要在這兒讀！”

唉，這些老師哪里是老師，整天就知道打麻將，輸了就拿我們出氣！

我弟弟在學(xué)校讀四年級(jí)，英語(yǔ)老師姓李，因?yàn)榈艿鼙硶贿^關(guān)，就拿棍子敲他的頭，敲得弟弟當(dāng)時(shí)就不會(huì)動(dòng)，兩手垂了下來(lái)。老師嚇壞了，把弟弟帶到附近的醫(yī)院檢查。—查還好沒什么事，否則，看她怎么收?qǐng)觥?/p>