有關(guān)動物的作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)動物的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
有關(guān)動物的作文范文第1篇
Here is a small zoo. I like the tiger, although they are very ugly, but very imposing. Also has the national treasure panda, they are a little shy, does not dare to look at us. Who are those? they are elephants, you look at they to be huge, also has a point to be interesting. I do not like the lion, they compare the tiger clown, is also unimposing.
This is the small zoo.
【原文翻譯】
這里是一個小動物園。我喜歡老虎，雖然他們很難看，但很有氣勢。也有國寶大熊貓，他們有點(diǎn)害羞，不敢看我們。那些是誰的?它們是大象，你看看他們是巨大的，也有一點(diǎn)很有趣。我不喜歡獅子，他們把老虎的小丑，也不引人注目。
這是小動物園。
一年級英語作文：My Dog(我的狗)
I have a dog. My dog name is DuDu. DuDu is 9 years. DuDu is fat. It wears a white coat. DuDu has two big eyes and two small ears. It has one short mouth. My dog is smart. I like my dog. Do you like it?
有關(guān)動物的作文范文第2篇
云南省勞動廳：
你廳詢問改為五天半工作制后，企業(yè)小時工資如何折算的問題，經(jīng)研究，現(xiàn)函復(fù)如下：
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于職工工作時間的規(guī)定》，每周職工法定工作時間平均為44小時。每月實(shí)際工作天數(shù)為：（365－7－52－26）÷12＝23.33（天）。為便于計算，可統(tǒng)一規(guī)定每月法定工作天數(shù)為23.5天，或按每月實(shí)際工作的日歷天數(shù)，小時工資亦可按此進(jìn)行折算。
有關(guān)動物的作文范文第3篇
1 運(yùn)用信息技術(shù)，改變學(xué)生的作文現(xiàn)狀，提高寫作效率。
通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在更廣闊的空間里搜集、積累材料，在更快捷的平臺上構(gòu)思作文，書寫作文，有助于消除學(xué)生對作文的畏懼、討厭心里，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有材料、事事皆可寫成文章，學(xué)生有了興趣，習(xí)作教學(xué)當(dāng)然就會取得顯著效果。習(xí)作是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生由于受到知識面窄，視野范圍小的限制，出現(xiàn)無話可說的局面，現(xiàn)代教育技術(shù)具有提升功能，它可以使作文課堂教學(xué)不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思路，大大提升了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)將圖片、聲音等教學(xué)資源結(jié)合起來，把枯燥、乏味、抽象的教學(xué)內(nèi)容變的直觀形象，生動有趣，激發(fā)了學(xué)生主動寫作的欲望，提升了學(xué)生的寫作效率和寫作水平。
2 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)境激趣，提高學(xué)生習(xí)作水平。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，興趣是寫作中最重要的心理品質(zhì)，有了興趣才能激起學(xué)生的寫作熱情。因此，在作文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中媒體展示的一些與寫作有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個寫作的情境，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，學(xué)生有了寫作欲望，才能積極寫作，才能用心寫作，從而提高作文水平。
如在“我喜愛的一個小動物”的中習(xí)作，先讓學(xué)生選擇自己喜愛的一種小動物進(jìn)行練筆，為了讓學(xué)生有話可說，有材料可寫，減少對學(xué)生的束縛，教師不能以一個模式來要求學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生多角度、多方位觀察，從不同方面表達(dá)對小動物的情感。因此，我在作文指導(dǎo)時，利用多媒體展示鸚鵡的外形圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并把觀察到的內(nèi)容有條理的說出來。同時引導(dǎo)學(xué)生將鸚鵡最帶典型的外形特點(diǎn)，如眼睛、尾巴、爪子、羽毛等作為重點(diǎn)介紹。接著播放一段鸚鵡走橫桿的視頻，讓學(xué)生一邊觀察一邊跟著做動作，然后把鸚鵡表演的特點(diǎn)一一說出來，再讓學(xué)生看鸚鵡吃食物的畫面，觀看后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)動詞，將鸚鵡吃食物的特點(diǎn)表達(dá)清楚，同時出示相關(guān)動詞。最后讓學(xué)生說說按怎樣順序來敘述，并請學(xué)生完整的把鸚鵡的外形、本領(lǐng)、吃食等進(jìn)行描述。之后出示習(xí)作要求，是學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入習(xí)作環(huán)境，不寫鸚鵡的也可以寫其他熟悉的小動物的特點(diǎn)，消除習(xí)作的緊張感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，習(xí)作完成后，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)觀察不夠仔細(xì)，我再次將鸚鵡圖片展示出來，讓學(xué)生按一定順序再次觀察，修改自己的習(xí)作，之后，將一學(xué)生完成的習(xí)作投影到黑板上集體修改，然后讓學(xué)生將作文工整地抄在本子上。如此指導(dǎo)，學(xué)生寫起作文來難度小了，作文的內(nèi)容豐富、具體，層次清楚，脈絡(luò)分明，學(xué)生觀察能力修改能力也得到了提高。
3 運(yùn)用信息技術(shù)，提高評價效益，提升教學(xué)效率。
有關(guān)動物的作文范文第4篇
曾經(jīng)，我見過一位攝影家從拍攝的一幅照片，并為之振奮。那是雪地里一只雙目凝視著遠(yuǎn)方的狼，那雙在雪地里所獨(dú)有的眼睛，堅定、深邃、英氣逼人、攝人心魄。它的雙目積聚著強(qiáng)大的力量，我想再奮勇無畏的人面對如此一雙血腥的眼睛都會畏懼三分。它蓄勢待發(fā)，隨時攻擊覓食或者反應(yīng)攻擊，捍衛(wèi)自己生命的存在和尊嚴(yán)。不為別的，只為生存。
曾經(jīng)，我觀看過徐悲鴻的畫展。一幅奔馬圖讓人印象深刻。地面上揚(yáng)起的塵土更突出了雄渾壯闊與豪邁。在鉛灰色的烏云映襯下，越發(fā)蕩起人潛在的一股力量，很莫名，只感到全身的血液在沸騰，就如同波濤洶涌，一發(fā)不可收拾。生命的存在，使它們憑籍著對生存的強(qiáng)烈渴望和不屈的生命意志，大范圍地遷徒，艱苦地尋找水源和草場，在充滿危險的靜謐中頑強(qiáng)地生活著，構(gòu)成茫茫草原上跳動的生命旋律，成為美麗草原上的生命風(fēng)景線。
欣賞，是必然的。因為我們畢竟生活在鋼筋水泥構(gòu)筑成的空間里，有時感到很壓抑，潛在的想宣泄一番，爆發(fā)出野生動物似的英豪氣度。在無數(shù)次掙扎后，我們常常被這種野性的激情感染，渴望如它們一樣盎然的生機(jī)勃勃，激揚(yáng)奔放，不受任何束縛地去做回自我；聆聽著它們強(qiáng)勁的生命節(jié)拍，在心靈深處回蕩起強(qiáng)烈的回應(yīng)和信念，終于領(lǐng)悟了人生。
正是由于自然界的包羅萬象，有如此之多生靈尤其是野生動物的存在，才使人類在這個世界中不再孤獨(dú)。它們不僅僅是人類的朋友，它們更是世界中與人類一樣的平等的生命，有個性、有靈魂，更有無限的激情為自己生命的尊嚴(yán)而怒吼。自由、自信、奔放、激昂，生命本該如此。環(huán)保作文如果沒有了野生動物，我們將與自然隔絕，到那時，我們該何去何從？人類的道路又會有多遠(yuǎn)？生命的真正含義該如何獲??？我茫然了，無助襲上心頭。只為人類自己的所作所為而感悲哀！
對于自然而言，每一個生靈都是平等的、自由的。環(huán)保作文自然界充滿了殘酷的競爭：有驕傲的勝利，有慘烈的失敗，更有無情的死亡；有甘甜，更有艱辛和苦難；但是無論如何，不能也不會沒有生命的激情。
有關(guān)動物的作文范文第5篇
愛護(hù)動物愛護(hù)小動物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會走路時，不少德國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物，并讓孩子在親自照料小動物的過程中，學(xué)會體貼入微地照顧弱小的生命。
幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發(fā)‘’和游戲，有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正，入學(xué)后，他們的作文中常常會出現(xiàn)有關(guān)小動物的生動描繪，其中優(yōu)秀的篇章會被教師推薦為范文在壁報發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學(xué)生熱衷的活動。
德國的中小學(xué)還普遍開展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個13歲的男孩以充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該?！吧拼魑拇筚悺钡牡谝幻?。相反，虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因為這是比學(xué)習(xí)成績滑坡更為重要的“品德問題”。
德國人在這方面絕非小題大作――越來越多的德國人已有這樣的共識：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。
同情弱者同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會的倡導(dǎo)、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。
法蘭克福有一個孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門，全家人特意為此召開了家庭會議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來，孩子建議邀請此受辱的流浪者來家作客，大人們則毫無保留地支持。
寬容待人“寬容待人”被德國人普遍認(rèn)定為一個人“善良品質(zhì)”的一方面。一個叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會上遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子，因而試圖報復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下，她通過和梅芙談心了解到：當(dāng)時梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雷麗寬容地原諒了梅芙，兩個小伙伴的友誼更深厚了。
唾棄暴力對孩子進(jìn)行“善良教育”時，德國人還十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉，凡經(jīng)2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。
