談話內(nèi)容
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談話內(nèi)容范文第1篇
時間：5月15日
地點：辦公室
學(xué)生姓名：陳海
教師姓名：王昌學(xué)
談心事由：課堂不注意聽課
師：最近我發(fā)現(xiàn)你上課老是不注意聽課，我想問問是什么原因，能告訴我嗎? 生：我心里在想著偷看小說書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來的，可
能被里面的情節(jié)所吸引，所以，人在課堂心在小說上了。
師：老師想跟你交流的是，小說能不能看，能看，但上課時間絕不能看，會影響
談話內(nèi)容范文第2篇
一、結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，重視吸收新的知識
化學(xué)的發(fā)展除了對物質(zhì)世界的認(rèn)識具有重要的理論意義外，還與國民經(jīng)濟、人類生活及社會的進展有著非 常密切的關(guān)系。在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、衣著、環(huán)保、醫(yī)療、交 通等生產(chǎn)和生活的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了化學(xué)在新的科學(xué)技術(shù)革命中具有十分重要的地位，其中突出 的是化學(xué)與材料科學(xué)、能源、環(huán)?？茖W(xué)、生命科學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的聯(lián)系。所以化學(xué)教育要跟上現(xiàn)代化的步伐， 就應(yīng)該結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，把這些新的知識引進教材，納入教學(xué)體系。
材料是人類、社會進步的重要標(biāo)志，新材料的發(fā)明和利用與技術(shù)進步的關(guān)系非常重大。如果沒有半導(dǎo)體材 料的工業(yè)化生產(chǎn)就不可能有目前的計算機技術(shù)，沒有現(xiàn)代化的高溫、高強度結(jié)構(gòu)材料就沒有今天的宇航工業(yè)， 沒有低損耗的光導(dǎo)纖維就沒有當(dāng)前正在快速發(fā)展的光通訊……凡此種種說明新材料是新興技術(shù)的基礎(chǔ)，是高新 技術(shù)的突破口。新教材用一定的篇幅以必學(xué)、選學(xué)、閱讀或資料的形式編入了這方面的有關(guān)知識。如在“硅” （第二冊第七章）中增加了“新型無機非金屬材料”，向我們展示了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、半導(dǎo)體陶瓷、光導(dǎo)纖維等 材料的性能和它們在現(xiàn)代原子能工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、激光、電子、航天等科技領(lǐng)域里所發(fā)揮的獨特作用以及今 后的研制方向。隨著材料科學(xué)的不斷發(fā)展，金屬材料已從傳統(tǒng)的鋼鐵材料、有色金屬材料及合金材料發(fā)展為包 括稀土金屬、貯氫金屬、金屬結(jié)構(gòu)材料等在內(nèi)的金屬材料體系。為使中師生了解這一發(fā)展，教材在“幾種重要 的金屬”（第二冊第九章）中編入了“新型的金屬材料”作為選學(xué)內(nèi)容。原有教材對有機高分子材料的介紹只 限于傳統(tǒng)的塑料、合成橡膠、合成纖維三大類，而事實上高分子材料種類的增多和產(chǎn)量的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過無機材 料。所以對新型的有機高分子材料進行適當(dāng)介紹，對于開闊學(xué)生視野、擴大知識面是很有必要的。教材在第二 冊第十二章中選編了光敏性、導(dǎo)電性、生物活性等高分子材料。為體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點，對這些功能高分子材料 的性能和用途的敘述主要突出了與化學(xué)的關(guān)系，如用感光樹脂印刷制版來實現(xiàn)印刷工業(yè)的完全自動化，利用高 分子膜淡化海水等。
能源是維持人類生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)技術(shù)以及提高人民生活水平都需要 有充足的能源。面對新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，常規(guī)能源已無法滿足需要，人類面臨的迫切問題是一方面要想方設(shè)法 提高常規(guī)能源的使用效率，另外要積極探索和開發(fā)新型能源。在開發(fā)新能源的過程中，化學(xué)學(xué)科發(fā)揮了巨大的 優(yōu)勢。教材在“烴”（第二冊第十章）中編入了“新能源的開發(fā)和展望”簡要介紹了太陽能、核能、生物能、 海洋能、氫能等幾種新型能源的基本知識及其發(fā)展情況。配合“原電池及其應(yīng)用”教材在閱讀中介紹了幾種新 型化學(xué)電池的構(gòu)造、工作原理及主要用途。
在世界人口日益增長，生產(chǎn)不斷發(fā)展、人類生活水平持續(xù)提高的過程中，環(huán)境保護已成為當(dāng)前和未來一項 全球性的重大課題，保護和改善生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境，防治環(huán)境污染和其它公害是我國的一項重要國策。化學(xué)與環(huán) 境有著密切聯(lián)系，在大多數(shù)情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的。教材在元素化合物知識的介紹中有機 地滲透了有關(guān)環(huán)境知識。如在氧族元素中增加了臭氧層的作用、臭氧層減少和惡化對人類、對環(huán)境的危害等內(nèi) 容；結(jié)合硫的氧化物的性質(zhì)，教材敘述了酸雨的形成及危害；在氮族元素中，分析了氮氧化物作為大氣的主要 污染物的來源、危害及其防治；在石油和煤一節(jié)中教材指出了燃煤造成的污染、“三廢”對大氣、土壤、水域 的污染方式，對生態(tài)的破壞和對人類健康造成的危害。在“環(huán)境保護”（第一冊第四章）一節(jié)中，教材比較全 面地介紹了環(huán)境污染的主要方面：大氣污染、土壤污染、水堿污染、食品污染、固體廢物、放射性、噪聲等污 染及其防治的重要措施。以使學(xué)生了解環(huán)境和社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境保護和 環(huán)境改造的迫切性和可能性，進一步增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
此外，教材還充分挖掘當(dāng)今科學(xué)前沿新研究項目所包含著的基本知識和基本理論，使中師生逐步學(xué)會用已 經(jīng)掌握的知識和概念去接近和理解前沿科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。如教材在敘述碳的同素異形體時引進了C[，60]，教材還 在選學(xué)中編入了化學(xué)元素與人體的關(guān)系、8 千萬年以前的琥珀化石中的空氣成份與現(xiàn)代空氣成分的區(qū)別等知識 ，以期使中師化學(xué)教材更具時代感。
二、適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才 注意學(xué)科間的聯(lián)系滲透
自然界本身是一個相互聯(lián)系著的整體，我們所遇到的一些問題如能源、材料、生態(tài)環(huán)境等很難把它們絕對 歸屬于某一學(xué)科領(lǐng)域，因為它們都是綜合性問題。各傳統(tǒng)的分科課程，長期以來已形成了體系的完整性和邏輯 的嚴(yán)密性，有它們不少的優(yōu)點。但由于課程之間缺乏必要的橫向聯(lián)系故不易使學(xué)生從知識整體與聯(lián)系中來理解 和掌握知識，而易與現(xiàn)實脫節(jié)，不利于學(xué)生把學(xué)習(xí)與認(rèn)識世界和改造世界的實際需要結(jié)合起來。
為適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，教材在敘述新增加的材料、能源。環(huán)境等知識時，注意了與其它學(xué)科的交 叉。在介紹半導(dǎo)體陶瓷、光導(dǎo)纖維、超導(dǎo)材料的性能和應(yīng)用時結(jié)合了一些物理學(xué)知識，在彩色攝影中用到了加 色法成色原理和減色法成色原理；在石英晶體的重要用途中提到了壓電效應(yīng)等；在敘述呼吸作用、固氮、酶以 及三大營養(yǎng)物質(zhì)時聯(lián)系了有關(guān)生物學(xué)知識。
中師化學(xué)教材在保持自身的知識結(jié)構(gòu)的相對完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，還注意了與初中化學(xué)和小學(xué)自然的 縱向聯(lián)系。如初中化學(xué)是中師化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)自然中的很多知識如空氣、氧氣、二氧化碳、溶液等都是 初中化學(xué)的內(nèi)容。但僅靠初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將來難以勝任小學(xué)自然的教學(xué)，特別困難的是不能獨立完成有 關(guān)實驗的教學(xué)任務(wù)。所以教材通過有關(guān)實驗習(xí)題和選做實驗與初中化學(xué)合理銜接。在系統(tǒng)元素化合物知識的某 些章節(jié)中，通過選學(xué)、閱讀、資料以及討論題對小學(xué)自然的有關(guān)教學(xué)進行深入學(xué)習(xí)和研究，使中師化學(xué)教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)方法能適應(yīng)小學(xué)自然教學(xué)改革的需要。
三、著眼提高全面素質(zhì) 落實各項能力訓(xùn)練
中師化學(xué)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)要考慮適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)的需要和培養(yǎng)高層次小學(xué)教師的需要，為了體現(xiàn) 師范教育的這一特點，新教材具體確定了以下能力訓(xùn)練的要點。 轉(zhuǎn)貼于
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察力是指善于全面、深入、正確地認(rèn)識事物的能力。細(xì)致、正確的觀察可以使學(xué)生獲得完整、全面的感 性知識，它是記憶、表達(dá)的基礎(chǔ)和前提。
中師化學(xué)教材注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察、自覺觀察的習(xí)慣。如教材的序言從一 開始就教育學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)與明天的需要結(jié)合起來，要研究小學(xué)生可能提出哪些與化學(xué)有關(guān)的問題？要重視 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。在全書中，配合教學(xué)內(nèi)容的一些演示實驗不少饒有趣味，如“焰色反應(yīng)”、“蔗 糖碳化”、“彩色噴泉”、“點火成蛇”、“火箭”等這對于深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣是十分必要 的。
研究化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，教材共安排了87個演示實驗，25個學(xué)生實驗，18個課外實驗與制作。在這些 實驗教學(xué)的過程中，有著豐富的內(nèi)容和廣泛的途徑適用于引導(dǎo)學(xué)生熟悉觀察的原則、掌握觀察的方法。如對于 氣體的制取實驗，教材注意了教會學(xué)生觀察的順序；對于某些比較復(fù)雜的有機反應(yīng)實驗，教材指出了觀察的重 點；對于諸如“鈉和水反應(yīng)”，“氨氣易溶于水的反應(yīng)”等實驗，教材要求學(xué)生全面觀察現(xiàn)象；對于濃、硫酸 與銅的反應(yīng)，濃、稀硝酸與銅的反應(yīng)等實驗，教材引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進行對比觀察。
教材還通過習(xí)題要求學(xué)生對周圍生活和自然現(xiàn)象進行廣泛的觀察，如要求學(xué)生課后觀察家庭中養(yǎng)金魚的水 是如何進行簡易處理的？生活中常見的金屬制品有哪些腐蝕現(xiàn)象及常用于鋼鐵制品的防腐蝕方法。
在觀察知識條目中出現(xiàn)了“空白”，這些“空白”主要是讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象后歸納填寫的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維能力是智力活動的核心，良好的思維能力有助于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力和知識遷移能力，開拓學(xué)生的思 路，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。
中師化學(xué)教材中包含了辯證唯物主義觀點的豐富內(nèi)容和我國化學(xué)化工的偉大成就，這就要求我們對學(xué)生進 行辯證唯物主義世界觀和熱愛社會主義祖國的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)他 們在頑強、自覺的學(xué)習(xí)中形成積極思維的意識。
在有限的教學(xué)課時中，中師化學(xué)教材保持了相對完整、獨立的知識結(jié)構(gòu)體系。如在元素化合物知識的安排 上，保持了適當(dāng)?shù)闹R面，側(cè)重于介紹各族中的重要元素及其化合物的知識，突出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、 化學(xué)平衡、電離、氧化還原等基礎(chǔ)理論對學(xué)習(xí)元素化合物知識的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的 關(guān)系以及元素在周期表中的位置三者的關(guān)系，從周期律的角度介紹相關(guān)的物質(zhì)的共性及其變化規(guī)律。對某一具 體物質(zhì)，教材是以該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)為重點，以此帶動物質(zhì)的制取、用途等知識的介紹。這樣學(xué)生可以從各種 元素，各族元素的各個方面、各個層次，通過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等過程發(fā)展思維能力。
教材適時介紹了化學(xué)理論和概念的發(fā)展改革，以使學(xué)生在充分理解它們的正確性和絕對意義的內(nèi)涵的同時 ，認(rèn)識到化學(xué)理論和概念的發(fā)展及其相對意義，進而誘發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力。如在原子結(jié)構(gòu)中，教材簡介了 從湯姆遜的“葡萄干蛋糕”原子結(jié)構(gòu)模型盧瑟福的原子有核模型玻爾的舊量子化原子結(jié)構(gòu)模型電子云模 型的發(fā)展這一系列人類對原子結(jié)構(gòu)的探索歷程。
教材還在每章小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對一章的知識聯(lián)線成網(wǎng)歸納知識鏈，通過精編與各類知識聯(lián)系較密切的習(xí)題 訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性和靈活性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
根據(jù)大綱規(guī)定，中師生不僅要會作實驗還要求會自制簡易教具和利用代用品，會指導(dǎo)小學(xué)生開展科技活動 ，這就必須要求具備較強的動手能力。對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和提高教材是從以下幾方面落實到實處的：
一是增加動手實驗的機會?；瘜W(xué)實驗和制作具有很強的技能性，沒有反復(fù)多次，認(rèn)認(rèn)真真的嚴(yán)格訓(xùn)練是難 以達(dá)到要求的。所以教材在確定必修課教學(xué)內(nèi)容時，充分注意了實驗的比例。如講授課時與演示實驗個數(shù)之比 為3∶1.84，大于現(xiàn)行高中化學(xué)教材中的3∶1.02；學(xué)生分組實驗的課時占總課時的19.2％，大于原中師化學(xué)教 材中的17.9％，更大于現(xiàn)行高中化學(xué)教材中的12.5％。
二是確保實驗內(nèi)容的多樣性。僅以學(xué)生實驗為例，教材中安排了基本操作訓(xùn)練；元素化合物知識的驗證性 實驗；與小學(xué)自然教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實驗習(xí)題；體現(xiàn)實驗教學(xué)靈活性的選做實驗；旨在進一步培養(yǎng)動手能力，鼓 勵課外研究和提高的課外實驗與制作。
三是強調(diào)實驗和制作設(shè)計的應(yīng)用性。教材中的實驗內(nèi)容具有明顯的應(yīng)用性，特別是在小學(xué)自然教學(xué)和課外 活動中的應(yīng)用（如粗鹽的提純、空氣成分的測定、氧氣的制取和性質(zhì)，自制蒸餾水，自制教具），在生活中的 應(yīng)用（如配制消毒液，自制甜酒釀、化學(xué)刻字、自制雪花膏等）。
為了使學(xué)生動手能力的培養(yǎng)取得良好的效果，大綱強調(diào)了實驗考查的必要性，教材中編排的有關(guān)實驗習(xí)題 可供教師在實驗考查時選用。
4.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
培養(yǎng)語言表達(dá)能力是素質(zhì)教育的任務(wù)之一，提高全民族的口語素質(zhì)是現(xiàn)代化社會的重要組成部分，良好的 語言表達(dá)能力是合格教師能力結(jié)構(gòu)中最基本的組成部分。大量事實說明，在掌握了一定的學(xué)科知識，一定的教 育理論水平的條件下，教育、教學(xué)效果在很大程度是取決于教師的語言表達(dá)能力和技巧，為此提高和培養(yǎng)師范 生的語言表達(dá)能力是中師各科教學(xué)的共同任務(wù)。
教材上、下冊設(shè)置了多處討論、資料、選學(xué)等欄目，教師可以通過提問、練習(xí)、組織討論、講述化學(xué)史料 等方式和途徑培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，在知識不斷更新的時代，文盲不再是指那些目不識丁的人，而是沒有自 學(xué)能力的人。由于學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)習(xí)門類偏多，所以中師生在校學(xué)到的知識是有限的，有了較強的自學(xué)能力 可以使他們在未來的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，以便創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
為落實培養(yǎng)自學(xué)能力的訓(xùn)練，教材在內(nèi)容的編輯上重視了知識的邏輯順序與學(xué)生生理、心理發(fā)展?fàn)顩r及認(rèn) 知規(guī)律的有機結(jié)合，使教材本身具有利于學(xué)生自學(xué)的特點。教材的編寫形式生動活潑、圖文并茂，設(shè)置的學(xué)生 學(xué)習(xí)活動欄目多樣，這些均為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了強烈的自學(xué)條件。教材編配的習(xí)題也考慮到有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力，如向?qū)W生推薦科普讀物，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，練習(xí)編寫小學(xué)自然課教案等等。
談話內(nèi)容范文第3篇
關(guān)鍵詞：風(fēng)景速寫；畫面構(gòu)成；取舍；創(chuàng)作意識
速寫是造型藝術(shù)中的一種重要的表現(xiàn)形式，曾經(jīng)速寫與素描的概念總是難解難分，在這我們不去討論速寫與素描到底是何種關(guān)系。但速寫在某種意義上我們可以理解為另一種素描；速寫的藝術(shù)有著與眾不同的特征：一種快速、簡要地通過這種繪畫語言去描述我們所要表達(dá)的畫面。當(dāng)然這種“快速”不可僅僅理解為簡單的“快速度”，一幅速寫可以在在一兩分鐘內(nèi)完畢，亦可用一兩個小時甚至更長的時間去描繪，應(yīng)根據(jù)不同的對象以創(chuàng)作表現(xiàn)形式、風(fēng)格去決定。正是由于這種原因，速寫成為藝術(shù)愛好者、學(xué)生、藝術(shù)家們所必需掌握的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。
當(dāng)今藝術(shù)形式的多樣化，各種藝術(shù)表現(xiàn)形式層出不窮，在藝術(shù)創(chuàng)作中我們需要不停地吸取新的表現(xiàn)語言與自己的創(chuàng)作表現(xiàn)方式相結(jié)合，中間的過程有可能一無所獲，但一旦收獲那所得到的結(jié)果必定是巨大的。在速寫的創(chuàng)作中我們也必須在藝術(shù)實踐中努力去尋找新的創(chuàng)作方式，不斷去嘗試，不僅是繪畫的表現(xiàn)語言，還是到具體的作畫工具都是我們著手的切入點。要創(chuàng)作一幅好的速寫，大到形式、風(fēng)格，小到構(gòu)圖、線條，我們必須在這些諸多的因素中找到一個契合點，把這些創(chuàng)作要素在這個契合點的作用下組織起來，那必然會有好的作品。在這些創(chuàng)作要素中，我們來談?wù)勊賹懼酗L(fēng)景速寫創(chuàng)作的畫面內(nèi)容所涉及的問題。
風(fēng)景速寫是藝術(shù)創(chuàng)作者外出寫生常用的一種作畫方式。作畫者通過對外界、對大自然的一種觀察和感悟，用自己的繪畫語言再表述出來。風(fēng)景創(chuàng)作可以作為一種獨立的創(chuàng)作模式，也可以為即將準(zhǔn)備的大型創(chuàng)作做草稿，作為當(dāng)時創(chuàng)作想法的一種簡要記錄，把自己對外界景物的所感所想做關(guān)鍵記錄。在風(fēng)景速寫的創(chuàng)作，最為關(guān)鍵的就是畫面內(nèi)容安排，在繁雜的外界景物中我們?nèi)绾稳グ盐债嬅鎯?nèi)容的布置，這里不僅僅涉及畫面的內(nèi)容、構(gòu)圖，甚至涉及到作畫者的精神感悟，對觀察到的哪一部分打動了自己，使自己有繪畫的沖動去表現(xiàn)這一部分，在同一幅畫面中如何去布置自己的畫面內(nèi)容，根據(jù)自己的立意去做怎樣的取舍，是本文所要闡述的重點。
下面我們來談?wù)勶L(fēng)景速寫創(chuàng)作中的三個取舍要素：
一、觀察對象位置的取舍（畫面位置取舍）
畫風(fēng)景，我們必然涉及到選景，選位置。當(dāng)然任何一個景物都具有打動人的地方，作為藝術(shù)創(chuàng)作是要去挖掘這些不同尋常的東西從而挖掘出其中隱藏的美。這里我們需要借助解構(gòu)主義的思想：那種打散再重組的過程，一種反叛的過程。簡單地說：就是要不斷地分解所觀察的對象，不可盲從地被對象牽著鼻子走。景物長到哪畫面就畫到哪，這里除了需要基本的構(gòu)圖技巧還必須有主觀的畫面重組意識。所觀察的局部位置不同、高低角度不同所產(chǎn)生的畫面感覺是不同的，需要根據(jù)畫面去選擇合適的觀察點。外界的景物是十分繁雜的，是畫全景還是某一角落，甚至是某一局部所表達(dá)的畫面效果都是不同。這里作畫者需要根據(jù)自己對景物的理解以及自己所要表達(dá)的意圖所決定。這時候，第一次的取舍就出現(xiàn)了，作畫者需要先構(gòu)思好自己的作畫意圖，根據(jù)景物的特點去決定如何表現(xiàn)。例如：所觀察的景物是一種廣闊的、具有蒼茫氣息的地方，那在這幅風(fēng)景速寫中作畫者一般在作品中去表達(dá)這種開闊，大場面的感覺就比較合適，就可以選擇全景的角度去觀察對象。反之，如果是在一處精致的小景中，要在這樣的一幅速寫中去表達(dá)那種細(xì)致的細(xì)節(jié)美，那就可以選擇局部細(xì)節(jié)的角度去觀察。選擇合適的作畫出發(fā)點對我們畫好一幅風(fēng)景速寫有很大的幫助，有時為了表現(xiàn)那種大氣磅礴的感覺我們需要舍棄那些細(xì)節(jié)，有時為了突出細(xì)節(jié)的美，我們要重點刻畫所表現(xiàn)的局部細(xì)節(jié)，擯棄它的周圍突出所要刻畫的細(xì)節(jié)。在這一過程中，我們的取舍就尤為重要，也是指導(dǎo)作畫者自己在表現(xiàn)一幅作品中確好自己的作畫意圖。
二、對象取舍
所謂對象的取舍，意思是作畫者在對外界自然景物觀察后如何安排畫面中所畫的對象。前面我們講到自然界的景物是繁雜的，在風(fēng)景速寫中，外界視野開闊，物象復(fù)雜，平凡而且分散，其中也可能有些不適合入畫的東西，也有的時候一些景物乍看起來可能沒有什么感人的地方，換一個角度或者一個觀察點就有不一樣的感受出現(xiàn)。在這種時候，需要我們多想想，多從不同的角度、不同視野去觀察所畫對象，從中找到和自己共鳴的地方，引起自己的作畫沖動。分清主次，那些部分是畫面的主要，那些部分最為畫面輔助，是值得去好好思考的。面對同一景物，不同的人會有不同的感受，這是由于不同的人有不同的人生經(jīng)歷，不一樣的自我認(rèn)知、審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)這些因素的組合造成觀察者千變?nèi)f化的感受。這就促使我們平時在生活中多注意觀察，藝術(shù)源于生活，只有切實深入到生活中去，深入到大自然去，去感受不同的事物以及事物的變化，從中獲得創(chuàng)作靈感，在趁著創(chuàng)作沖動的爆發(fā)創(chuàng)作出自己感悟的藝術(shù)作品。在風(fēng)景速寫中，由于速寫創(chuàng)作的性質(zhì)所決定，這種對事物的理解以及感悟是對作畫者是否可以創(chuàng)作出一幅好的作品的重要條件之一。俄羅斯著名的風(fēng)景畫家列維坦的創(chuàng)作題材許多都是取材于一般人認(rèn)為是極其平凡、普通的景色。德國著名速寫大師門采爾也是常年深入到最底層的生活中去體驗生活，一生創(chuàng)作出許多膾炙人口的速寫名作。在此深入觀察對象的基礎(chǔ)上，由于對觀察對象的深入了解，作畫者在風(fēng)景速創(chuàng)作中可以根據(jù)自己的主觀想法，依據(jù)畫面的需要，對觀察的對象進行刪減，或者擴大或縮小。例如：在一個橫式的構(gòu)圖中，我們?yōu)榱嗽黾赢嬅娴臋M向特征，可以減弱畫面中上下對象的刻畫，加強左右的刻畫。這樣的對象取舍是我們在風(fēng)景速寫中的第二步“取舍”。
三、特征取舍
我們說萬事萬物都有其獨特的特征，世界上找不出兩片相同的葉子。這里說的就是在速寫創(chuàng)作征的把握尤為重要。風(fēng)景速寫創(chuàng)作中，外界的景物大多很相似。比如南方的樹木大多四季常青，葉子的外觀也大多相似，建筑物也大多有統(tǒng)一的風(fēng)格。在這種情況下，很多風(fēng)景速寫中畫出的每副畫都很相識，一批畫中同一個創(chuàng)作元素被重復(fù)的使用，造成觀眾審美疲勞，也使作畫者逐漸減弱了創(chuàng)作的沖動。因此我們?nèi)绾稳ヌ崛∈挛锏奶卣饔葹橹匾?。首先，對對象的觀察還是擺在了第一位，在前面兩個“取舍”后，我們在最后對事物的特征進行取舍，前面我們說過：同一樣的事物從不同角度觀察，給人的感受也會不同，那這樣我們就可以利用這發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特征；其次，在不同事物中根據(jù)事物給人的感受不同，也依據(jù)作畫者的意圖可以強調(diào)某一特定的特征，減弱其它的特征。從而達(dá)到特征的擴大化，如在刻畫一幅具有蒼茫感覺的畫面時，我們就可以減少樹葉的刻畫，增加對枝干的描繪。因為枝干帶有“歷史”、“蒼力”的感覺，而實際中我們可能看到的這顆樹卻是枝葉茂密的樣子。有時也可以在刻畫一個對象的時候?qū)@一對象的某一特征進行重復(fù)的表現(xiàn)，達(dá)到削弱其他特征的目的，從而使畫面中產(chǎn)生強烈的對比感。特征的取舍在速寫創(chuàng)作中可以很明確的表達(dá)作畫者的作畫意圖，強調(diào)畫面所要給人闡述的感覺。
以上所闡述的是風(fēng)景速寫創(chuàng)作中取舍的大概要點，當(dāng)然創(chuàng)作一幅好的速寫除了作畫的技巧，最終還是需要作畫者在大量的藝術(shù)實踐中去驗證自己的感受，真正地把自己的感受通過自己的畫去表述，我想這樣的速寫作品應(yīng)該會是打動人心的。尋求藝術(shù)的創(chuàng)作道路是曲折的，當(dāng)我們在風(fēng)景速寫創(chuàng)作的過程中，我們需要學(xué)會如何去觀察，如何去理解，如何去“取舍”。這樣的過程對于真正熱愛藝術(shù)的人來說也是十分美妙的。仔細(xì)地去體會、仔細(xì)的去感受、把握“取舍”之道，把自己融入到風(fēng)景速寫創(chuàng)作中去。
參考文獻(xiàn)：
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中國青年出版社
談話內(nèi)容范文第4篇
關(guān)鍵詞：城市消防規(guī)劃；城市總體規(guī)劃；消防站；消防安全遠(yuǎn)程監(jiān)控
消防專業(yè)規(guī)劃是根據(jù)城市總體規(guī)劃所確定的城市發(fā)展目標(biāo)、性質(zhì)、規(guī)模和空間發(fā)展形態(tài)，按照城市功能分區(qū)、用地分布、基礎(chǔ)設(shè)施配備和地域特點，在分析城市火災(zāi)事故現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上對城市火災(zāi)風(fēng)險作出綜合評估，確定城市消防安全總體目標(biāo)，對城市消防安全布局、公共消防基礎(chǔ)設(shè)施及消防裝備建設(shè)等進行科學(xué)合理規(guī)劃，提出具體建設(shè)目標(biāo)和實施措施，為建立和完善城市消防安全體系，提高全社會防災(zāi)、抗災(zāi)和救災(zāi)綜合能力提供決策和依據(jù)。消防專業(yè)規(guī)劃是城市總體規(guī)劃重要組成部分，也是城市防災(zāi)體系建設(shè)的基礎(chǔ)。根據(jù)《四平市城市總體規(guī)劃（2011-2030）》對消防專業(yè)規(guī)劃要求，組織編制新一輪城市消防專業(yè)規(guī)劃。
1城市基本情況及總體規(guī)劃概況
四平市地處東北亞區(qū)域的中心地帶，松遼平原腹地。全市幅員面積14080平方公里，總?cè)丝?40萬人，其中建成區(qū)面積51.3平方公里，市區(qū)人口62萬人。分鐵東、鐵西、四平市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和四平紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)。四平先后獲得國家衛(wèi)生城市、國家園林城市、全國城市社區(qū)建設(shè)示范市、全國雙擁模范城、全國精神文明建設(shè)先進市等稱號，被評為中國最具投資潛力中小城市20強、第五批中國金融生態(tài)城市、全國首批成長型創(chuàng)業(yè)之城。
《四平市城市總體規(guī)劃（2011-2030）》確定了將以打造最適合人居、最適合創(chuàng)業(yè)、最適合發(fā)展城市為目標(biāo)，突出“南接北融”，承接沈陽以南地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，融入長春經(jīng)濟圈，接軌“長吉圖”開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展。確定“一核三帶”生產(chǎn)力布局戰(zhàn)略，以四平市區(qū)和城市周邊為主體，形成面積1100平方公里左右核心區(qū)，以四平至長春經(jīng)濟帶（長平帶）、四平（經(jīng)遼河墾區(qū)）至鄭家屯經(jīng)濟帶（四鄭帶）、長春外環(huán)經(jīng)濟帶（環(huán)長帶）為三個經(jīng)濟隆起帶，全面提高四平發(fā)展力和競爭力。四平將重點引進低碳環(huán)保節(jié)能項目、科技先導(dǎo)型項目、國際國內(nèi)知名品牌項目、資源有效開發(fā)利用項目，并在降低投資成本、搭建金融平臺、促進企業(yè)成長等方面提供優(yōu)惠政策，做好一流服務(wù)。四平正以巨大的發(fā)展?jié)摿?、蓬勃的?chuàng)新活力、無限的創(chuàng)業(yè)商機，利用獨特的資源條件、區(qū)位優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，加快轉(zhuǎn)變、加快趕超、加快隆起，向新型工業(yè)化城市邁進，實現(xiàn)四平全面振興。
2消防專業(yè)規(guī)劃編制指導(dǎo)方針、原則
消防專業(yè)規(guī)劃必須貫徹“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的消防工作方針，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，落實《四平市城市總體規(guī)劃》對消防專業(yè)方面的具體要求，重點加強城市消防安全布局、基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)，提升公民消防安全素質(zhì)，提高城市綜合抵御火災(zāi)的能力，提出一個近、遠(yuǎn)期有機結(jié)合，具有可操作性和發(fā)展彈性的城市消防專業(yè)規(guī)劃，建成高標(biāo)準(zhǔn)城市消防安全體系，規(guī)劃要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持“局部與整體、近期與遠(yuǎn)期相結(jié)合，既經(jīng)濟合理又切合實際，平衡社會綜合效益”協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的原則，提高城市消防管理綜合水平。
3消防專業(yè)規(guī)劃重點編制建議
消防專業(yè)規(guī)劃除應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國消防法》的有關(guān)規(guī)定，編制消防安全布局、消防站、消防供水、消防通信、消防車通道、消防裝備等常規(guī)內(nèi)容外，建議增加天然水源利用、消防站選址、消防站建設(shè)形式、公共消防宣傳設(shè)施、重點區(qū)域?qū)ｍ椧?guī)劃、危險化學(xué)品集中區(qū)安全防護、公共疏散設(shè)施、城市消防安全遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)、區(qū)域高壓給水系統(tǒng)及雙回路供電系統(tǒng)的設(shè)置方面具有鮮明城市特色的消防專業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。
3.1充分利用天然水源
四平市位于北緯42°31＇至44°09＇，東經(jīng)123°17＇至125°49＇之間，屬于中溫帶濕潤季風(fēng)氣候區(qū)，呈現(xiàn)明顯的大陸性氣候，四季分明、氣候宜人、環(huán)境優(yōu)美，初春楊柳吐綠，仲夏百花盛開，深秋層林盡染，寒冬銀裝素裹。地勢東南高、西北低，海拔高度在100―500米之間，東部長白山余脈，山巒起伏，生長著茂密的天然林；中部沃野千里，地勢平坦，約占總面積的79%，適宜種植多種農(nóng)作物；西部接壤科爾沁草原，一望無際，草場、風(fēng)電場風(fēng)光無限。夏季多雨，全年降水總量平均為578.5毫米，水資源總量23.99億立方米，境內(nèi)二龍湖水域浩瀚，庫容和水面是吉林省第二大人工湖泊；轉(zhuǎn)山湖景區(qū)群山環(huán)抱，要把天然水源作為城市消防水源重要來源，規(guī)劃建設(shè)消防車天然取水口，能夠保障特定時期的消防用水。
3.2 科學(xué)規(guī)劃建設(shè)消防站
消防站是消防規(guī)劃的重要內(nèi)容，消防站的位置規(guī)劃及消防站裝備的配備直接關(guān)系到滅火搶險救援能力。國務(wù)院《關(guān)于進一步加強消防工作的意見》明確提出公安消防隊要參加以搶救人員生命為主的危險化學(xué)品泄漏、道路交通事故、地震及其次生災(zāi)害、建筑坍塌、重大安全生產(chǎn)事故、空難、爆炸及恐怖事件和群眾遇險事件的救援工作，并參與配合處置水旱災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、森林、草原火災(zāi)等自然災(zāi)害，礦山、水上事故，重大環(huán)境污染、核與輻射事故和突發(fā)公共衛(wèi)生事件。消防站位置規(guī)劃不僅要考慮滅火實戰(zhàn)需要，還應(yīng)與消防部隊參與搶險救援的實際需要相結(jié)合。同長平高速公路，102國道穿境而過，危險化學(xué)品年中轉(zhuǎn)能力數(shù)百萬噸。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：消防部隊參與搶險救援次數(shù)最多是交通事故和危險品泄漏事故。要對火災(zāi)危險源分布、道路交通情況、滅火搶險救援距離，城市功能分區(qū)等具體情況進行綜合評估，并對評估、結(jié)果進行優(yōu)化，根據(jù)優(yōu)化結(jié)果確定消防站位盆、消防車數(shù)量及型號。要將危險化學(xué)品儲存區(qū)作為最高等級保護區(qū)進行重點防護，規(guī)劃建設(shè)特勤消防站，相應(yīng)地提高大噸位干粉、泡沫、搶險救援車輛配備比例，配備防毒搶險器材和個人防護裝備。
3.3消防站投資建設(shè)、運行形式多樣化
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，原有以政府投入為主體建設(shè)消防站不能滿足日益增長的消防安全的需要?！吨腥A人民共和國消防法》規(guī)定大型電廠、大型港口、生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險物品的大型企業(yè)及火災(zāi)危險性較大、距離當(dāng)?shù)毓蚕狸犦^遠(yuǎn)的其他大型企業(yè)都應(yīng)當(dāng)建立專職消防隊。大型工業(yè)區(qū)內(nèi)集中的大型企業(yè)都要按照規(guī)定建立自己的專職消防隊，建設(shè)、運行都要投入大量的資金，各企業(yè)專職消防隊訓(xùn)練、執(zhí)勤備戰(zhàn)水平不一，平時很少參加滅火、搶險救援實戰(zhàn)，不僅經(jīng)濟上不合算、搶險救援能力也得不到保證。要推進消防站建設(shè)投資運行多元化，消防站建設(shè)可采取政府出資建設(shè)、政府與企業(yè)聯(lián)合出資建設(shè)、企業(yè)聯(lián)合建設(shè)等方式，企業(yè)聯(lián)合建設(shè)消防站可由政府統(tǒng)一組織執(zhí)勤，由受益企業(yè)共同承擔(dān)執(zhí)勤費用，可以有效地整合社會資源，發(fā)揮最佳經(jīng)濟效益，又能在實戰(zhàn)中不斷提高社會消防救援力量的戰(zhàn)斗力，從而提高社會消防救援力量的正規(guī)劃建設(shè)水平。
3.4規(guī)劃城市公共消防宣傳設(shè)施
消防工作的基礎(chǔ)在于預(yù)防，預(yù)防的根本在于公民的消防安全意識和消防素質(zhì)。首先要提高公民的消防安全意識，牢固樹立預(yù)防火災(zāi)的思想意識；其次要讓公民掌握火災(zāi)自救逃生技能；三是要提高全民的火災(zāi)防范和撲救初起火災(zāi)技能。將公共消防宣傳設(shè)施納入城市消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是消防宣傳陣地建設(shè)的保證。建議規(guī)劃建設(shè)火災(zāi)防災(zāi)教育館；依托現(xiàn)有公園或綠地規(guī)劃建設(shè)消防主題公園；規(guī)劃建設(shè)群眾互動參與性強的設(shè)施；充分利用社會資源開展消防宣傳教育；新建居民小區(qū)要同步規(guī)劃建設(shè)固定消防宣傳欄，設(shè)置公共消防設(shè)施器材。
3.5編制重點區(qū)域消防專項規(guī)劃
紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)是規(guī)劃區(qū)域中物資高度集中的區(qū)域，危險化學(xué)品、糧食、木材、煤炭等大宗可燃物資中轉(zhuǎn)量、儲存量大，火災(zāi)荷載同其他區(qū)域相比高出許多倍。紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)要組織制定區(qū)域消防專業(yè)規(guī)劃并實施。建設(shè)可視監(jiān)控系統(tǒng)，對紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實施動態(tài)監(jiān)控及時發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)，提高火災(zāi)預(yù)警能力。
3.6 危險化學(xué)品集中區(qū)安全防護
危險化學(xué)品儲存區(qū)數(shù)量多、儲量大，一旦發(fā)生泄漏、火災(zāi)或爆炸事故，泄漏的危險化學(xué)品極易擴散，特別是發(fā)生爆炸影響的可能區(qū)域會更大。危險化學(xué)品的防護間距不能簡單地規(guī)定為防火間距，對于原有與危險化學(xué)品．儲存區(qū)毗鄰的居民區(qū)必須有計劃地予以搬遷。要結(jié)合綠地、道路建設(shè)規(guī)劃設(shè)置危險化學(xué)品儲存區(qū)安全防護區(qū)域，形成隔離帶，設(shè)置獨立的危險化學(xué)品運輸車輛停車場。設(shè)置統(tǒng)一的危險化學(xué)品泄漏、火災(zāi)、爆炸事故公共警報裝置，定期試鳴維護，編制設(shè)置公共洗消站。
3.7設(shè)置公共疏散設(shè)施
根據(jù)總體規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校、綠地、廣場等建設(shè)，增加公共活動場地面積，與城市主次干道網(wǎng)絡(luò)形成體系，保證大面積火災(zāi)、地震、戰(zhàn)爭等特殊情況下的疏散避難。合理利用道路、廣場、綠化帶、河流等作為消防安全分隔措施把城市分隔成區(qū)域防火分區(qū)，防止火災(zāi)從一個分區(qū)蔓延到另一個分區(qū)，減少因火災(zāi)、自然災(zāi)害及其引發(fā)的次生災(zāi)害造成的損失，達(dá)到綜合利用城市河流、道路、廣場、綠地等設(shè)施的目的。
3.8規(guī)劃建設(shè)城市消防安全遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)
建設(shè)城市消防安全遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，對設(shè)有自動消防系統(tǒng)的消防重點單位和要害目標(biāo)逐步運用高新科技手段實施消防監(jiān)控動態(tài)管理，建設(shè)高空望設(shè)施，提高火災(zāi)預(yù)警、處置快速反應(yīng)能力。結(jié)合“數(shù)字化城市”工程建設(shè)，同步將消防實時監(jiān)控系統(tǒng)、消防指揮系統(tǒng)、數(shù)字地圖系統(tǒng)、消防安全重點單位監(jiān)控系統(tǒng)、交通道路監(jiān)控系統(tǒng)、消防控制室數(shù)據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)等進行整合編制，同步建設(shè)。
3.9規(guī)劃建設(shè)區(qū)域高壓給水系統(tǒng)
高層建筑室內(nèi)消防用水一般由單位自建消防水池、安裝消防水泵來實現(xiàn)，由于系統(tǒng)絕大部分時間處于備用狀態(tài)，部分單位管理維護不善，供水可靠性較低、單位維護運行費用較高。建議在高層建筑密集的主城新區(qū)規(guī)劃建設(shè)統(tǒng)一高壓給水系統(tǒng)以滿足消防供水需要，提高綜合效益。
3.10規(guī)劃建設(shè)雙回路供電系統(tǒng)
消防控制室、消防水泵、消防電梯、防煙排煙風(fēng)機、防火卷簾等消防設(shè)施都需要可靠的消防電源供給才能充分發(fā)揮作用，消防供電可靠性直接影響到消防設(shè)施，防火、滅火作用的發(fā)揮，直接影響滅火和搶險救援的成功率；廣播電視、供水、供氣等單位也都需要可靠的電源供給。建議結(jié)合城市電力規(guī)劃，建設(shè)雙回路供電系統(tǒng)，提高消防用電的可靠性。
談話內(nèi)容范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 內(nèi)容生活化
語文源于生活，用于生活。語文又具有豐富的思想性、生動的情境性、廣闊的開放性，最能把學(xué)生引入五彩的生活世界、獨特的心靈世界。而生活本身就是“大語文”，課堂并非孤立于世界之外的學(xué)習(xí)空間。這就要求我們的語文教學(xué)必須聯(lián)系生活、走向生活，并以生活為發(fā)散點，拓展文本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個張揚個性、享受生活樂趣的空間。語文教學(xué)融入到真實的生活中，才會充滿不朽的生命力。
一、語文學(xué)科與現(xiàn)實生活的結(jié)合現(xiàn)狀
目前我們所使用的初中語文教材，時代氣息濃且現(xiàn)代意識強。但我們在教學(xué)中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個45分鐘，一個學(xué)期教二三十篇課文。這直接導(dǎo)致了語文學(xué)習(xí)枯燥乏味、語文課堂死氣沉沉。教師們注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，但這只是在教語文課本，幾乎沒有站在學(xué)生生活的角度來審視教學(xué)活動，因此致使語文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。我們要努力改變這種現(xiàn)狀，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，嘗試走語文教學(xué)生活化的道路。
二、生活融入語文課堂的意義
記得美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此語文教學(xué)更應(yīng)該扎根于生活的土壤，語文課要盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論。教師應(yīng)注重語文閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會生活、改造生活。尤其是在學(xué)生的日常生活中會發(fā)生許多細(xì)小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學(xué)生這個群體的旁觀者，應(yīng)該及時將這些事情捕捉到，并適時地轉(zhuǎn)化為自己情感教學(xué)的良好的素材。這樣知識得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學(xué)生一起走向了新的未知世界。
三、語文課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵
語文課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，意味著在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的前提下，將語文教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程。生活是語文學(xué)習(xí)不可缺少的陣地，有生活就有語文。要做到語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在教學(xué)的過程中要努力做好以下幾方面的工作：
1、確立合理的教學(xué)目標(biāo)。以前我們的語文教學(xué)過分關(guān)注學(xué)科知識和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)，而教育的最根本目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，因此，實施語文課堂教學(xué)生活化首先必須有明確的生活化的教學(xué)目標(biāo)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文教學(xué)目標(biāo)的三個維度：知識能力目標(biāo)、過程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。其中，知識能力目標(biāo)應(yīng)該是作為學(xué)生今后適應(yīng)社會生活的重要素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識和技能；過程方法目標(biāo)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)著重體現(xiàn)對學(xué)生進行基本情感、基本態(tài)度的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應(yīng)社會的需要。
2、深入挖掘教材內(nèi)容，注重語文學(xué)習(xí)的探究性。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所以作為一名初中語文教師不僅要在課堂上對學(xué)生進行“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力的訓(xùn)練，還要學(xué)會在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，恰當(dāng)?shù)嘏c生活的方方面面聯(lián)系起來，對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成教育。
語文的探究性學(xué)習(xí)，就是把課文與自然、社會、自我都作為探究的對象，方法可以靈活多樣，比如進行社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語文綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。通常情況下，綜合性學(xué)習(xí)最好提前幾天布置，讓學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備，并能自主合作，探究有關(guān)的問題。具體的活動大致上可以這樣安排：（1）自由組合，以4-6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的方式和任務(wù)；（2）個人完成后組內(nèi)交流、展示，互相討論切磋；（3）充實補充，裝訂成冊；（4）課堂交流，展示探究成果，評價。這一系列活動的開展，能促使學(xué)生直接觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。
