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文學(xué)社活動(dòng)計(jì)劃范文第1篇

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)化的內(nèi)涵

課堂教學(xué)本身是一種活動(dòng)，但我們所說(shuō)的活動(dòng)化與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)有很大的區(qū)別。它是一種在動(dòng)態(tài)和變化的教育情境中進(jìn)行的教育活動(dòng)，它力求使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和組織形式活動(dòng)化，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)施和完成，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和形成各項(xiàng)語(yǔ)文能力。教師要順應(yīng)學(xué)生的心理需求、心理愿望組織學(xué)生參加活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟、總結(jié)，形成個(gè)體的系統(tǒng)知識(shí)和能力素質(zhì)。在“教師、教材、學(xué)生”三者關(guān)系上，摒棄以“教師為中心，教材為中心”的思路，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須切切實(shí)實(shí)地以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主，學(xué)生是確實(shí)的“學(xué)”和“做”，而非單純的“受教”。在活動(dòng)內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、看的活動(dòng)；在課堂教學(xué)方法上，教師應(yīng)以組織、指導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生活動(dòng)為主；在活動(dòng)方式上，要根據(jù)目標(biāo)力求豐富多彩與多種多樣；在活動(dòng)范圍上，要以全體學(xué)生的活動(dòng)取代一問(wèn)一答或少數(shù)尖子生的活動(dòng)；在教學(xué)效果上，不僅要看教學(xué)目標(biāo)完成情況，還要注重學(xué)生是否主動(dòng)、積極而有興趣地參與和活動(dòng)質(zhì)量的高低。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)化的活動(dòng)原則

1、目標(biāo)性與豐富性相結(jié)合的原則

課堂活動(dòng)以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，通過(guò)活動(dòng)，須讓學(xué)生有所得，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)，為調(diào)節(jié)課堂氣氛而活動(dòng)。在注重活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)，要注意活動(dòng)內(nèi)容的豐富性與形式的多樣性，滿堂問(wèn)、滿堂讀、滿堂練都是與活動(dòng)化相悖離的。例如，教學(xué)《水調(diào)歌頭》，要讓學(xué)生體會(huì)到蘇軾屢遭排擠，一再被貶的苦悶和雖一生坎坷卻能樂(lè)觀面對(duì)的曠達(dá)胸襟，筆者首先安排學(xué)生閱讀了余秋雨的《坡突圍》，了解了坡坎坷人生中的一段屈辱歷程。然后，在反復(fù)朗誦全詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合寫作背景與作者的人生經(jīng)歷交流心得，最后全班交流討論結(jié)果。在教師未做任何講解與提示的前提下，有一組同學(xué)依據(jù)詞前小序的提示，從“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”一句中讀出了詩(shī)人對(duì)親人的懷念；據(jù)“丙辰中秋”與“起舞弄清影”等句讀出了在這萬(wàn)家團(tuán)聚的中秋佳節(jié)，詩(shī)人獨(dú)自飲酒正是為排解內(nèi)心孤寂、抑郁的情懷……這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生充分地活動(dòng)起來(lái)，自己讀，自己領(lǐng)會(huì)，自己演練，然后小組、全班同學(xué)互相交流切磋，最終巧妙而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、自主性與合作性相結(jié)合的原則

在活動(dòng)中，首先強(qiáng)調(diào)自主活動(dòng)，在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行充分的合作。教師要改變觀念，大膽放手，盡量讓學(xué)生組織活動(dòng)。例如，筆者設(shè)計(jì)的“課前三分鐘創(chuàng)新解讀”就由學(xué)生自己組織，效果很好。這一活動(dòng)的主要目的是檢查預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情緒，活動(dòng)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。一年多來(lái)，學(xué)生創(chuàng)造了許多新穎的形式，大大地豐富了課堂的內(nèi)容，使每節(jié)課都有一個(gè)良好的情緒開端，如成語(yǔ)故事、新詞例說(shuō)、名言解讀、詩(shī)詞賞析、改詩(shī)改詞、名人軼事、作品推介、我的故事、奇談妙論……這些內(nèi)容都需要學(xué)生課外通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)去獲得，所以不但有利于課堂教學(xué)，也促進(jìn)了課外活動(dòng)。

3、全體性與全面發(fā)展性相結(jié)合的原則

課堂活動(dòng)是少數(shù)人的活動(dòng)，尤其是有限的幾個(gè)尖子生的活動(dòng)現(xiàn)象，在目前的課堂教學(xué)中普遍存在著。教師采用一問(wèn)一答的形式盡管提出很多問(wèn)題，但由于學(xué)生在智力水平上的差異無(wú)法使所有學(xué)生全參與進(jìn)來(lái)，一些同學(xué)只能成為看客。課堂教學(xué)一方面以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目的，另一方面四人小組的組織形式，讓學(xué)生在獨(dú)立自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上共同活動(dòng)，互幫互學(xué)，那些即使暫不能獨(dú)立行走的學(xué)生，可以由其它成員扶著走。在《土地的誓言》教學(xué)的“欣賞與評(píng)價(jià)”中，有同學(xué)就對(duì)結(jié)尾“我必須看見(jiàn)一個(gè)更好看更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前-----或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”提出了異議：為什么是“用淚水”而不是“用鮮血”洗去“污穢和恥辱”？筆者把問(wèn)題留給了全體同學(xué)，由各小組長(zhǎng)組織討論哪個(gè)用詞更恰當(dāng)，為什么。經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論最終達(dá)成共識(shí)：文中所說(shuō)的“淚水”是見(jiàn)到家鄉(xiāng)解放后的喜悅、激動(dòng)的淚水，而不是家鄉(xiāng)慘遭踐踏與蹂躪時(shí)痛苦的淚。這就更能體現(xiàn)出作者必勝的信念。而“鮮血”只能表明愿為故鄉(xiāng)奮戰(zhàn)到死的決心，卻沒(méi)能預(yù)見(jiàn)到奮戰(zhàn)的結(jié)果，未免不夠自信，較為悲觀。

4、課后作業(yè)與課堂教學(xué)相一致的原則

主動(dòng)性和創(chuàng)造性能夠讓學(xué)生在作業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中，獲取生動(dòng)，活潑，完美的發(fā)展，它給學(xué)生的是動(dòng)力而不是壓力，是活力而不是束縛。如果作業(yè)缺乏活動(dòng)性，就會(huì)削減課堂教學(xué)活動(dòng)性的效果。為此教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，要將作業(yè)作為課堂教學(xué)的順延，補(bǔ)充和拓展，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)，再研究的欲望，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向深入。

（1）、教師要盡可能利用教材間的內(nèi)部聯(lián)系，讓學(xué)生比較知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。譬如讓學(xué)生將《傷仲永》和《送東陽(yáng)馬生序》進(jìn)行比較閱讀，從中探討“后天教育與主觀努力對(duì)命運(yùn)的決定作用”的問(wèn)題。讓學(xué)生把《喂――出來(lái)》和《羅布泊，消逝的仙湖》連在一起，分析同一題材不同文體風(fēng)格特點(diǎn)。《春》和《濟(jì)南的冬天》同是寫景抒情散文，讓學(xué)生在比較中分析研究出散文寫景色特點(diǎn)和技法。

文學(xué)社活動(dòng)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：活動(dòng)單；問(wèn)題設(shè)計(jì)；化學(xué)平衡常數(shù)；思維

文章編號(hào)：1008-0546（2012）12-0015-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.006

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂教學(xué)把大量的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生在教師和“活動(dòng)單”的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善等活動(dòng)，活動(dòng)“自動(dòng)化”了，教師 “解放”了。但如何確保課堂教學(xué)效率呢？顯然教師必須在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，其中活動(dòng)單的制作就是至關(guān)重要的一環(huán)，“活動(dòng)單”不僅是呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料與記錄活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果的平臺(tái)，更是引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，使學(xué)生獲得知識(shí)，掌握方法，領(lǐng)悟思想，拓展思維成敗的關(guān)鍵因素。因此，“活動(dòng)單”中的問(wèn)題教師必須精心設(shè)計(jì)，不能是以往課堂中教師的提問(wèn)的堆積或習(xí)題的呈現(xiàn)，應(yīng)該是將核心知識(shí)設(shè)計(jì)為活動(dòng)形式，體現(xiàn)很強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思功能。下面筆者結(jié)合《化學(xué)平衡常數(shù)》就活動(dòng)單制作中問(wèn)題的設(shè)計(jì)這一點(diǎn)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行共同探討。

一、問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈魂，因?yàn)樗y(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，所有的教學(xué)活動(dòng)的開展都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。首先教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確清晰，教者必須認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確教學(xué)要求。其次，教學(xué)目標(biāo)不宜太多，兩到三個(gè)為合適，太多在課堂中不一定能實(shí)現(xiàn)，是不現(xiàn)實(shí)的。

比如：《化學(xué)平衡常數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求是：知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義；能夠用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。從近幾年的江蘇高考題來(lái)看，高考對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)的要求主要是初步認(rèn)識(shí)其含義及影響因素，并會(huì)書寫平衡常數(shù)的表達(dá)式，能用化學(xué)平衡常數(shù)判斷反應(yīng)是否處于平衡狀態(tài)和計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。于是，筆者對(duì)照以上要求制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能）：

1.知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義及表達(dá)式。

2.了解影響化學(xué)平衡常數(shù)的因素。

3.能應(yīng)用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)的判斷和計(jì)算。

然后這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)平衡常數(shù)的表達(dá)式，活動(dòng)二：了解影響平衡常數(shù)的因素，活動(dòng)三：體會(huì)平衡常數(shù)的應(yīng)用。

二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)有益于學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展

1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟發(fā)性，不能過(guò)于寬泛或狹窄

常見(jiàn)有些老師在上公開課時(shí)，由于將問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于寬泛、籠統(tǒng)，目標(biāo)指向不夠清晰，讓學(xué)生不知如何回答，然后老師為了將學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)，費(fèi)盡周折，甚至出現(xiàn)一些尷尬局面；若問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于狹窄，將教師的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，又失去思考的價(jià)值，不利于探究能力的形成，與灌輸毫無(wú)區(qū)別。

比如：《化學(xué)平衡常數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容，其中一個(gè)子活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的旨在讓學(xué)生通過(guò)分析表中的數(shù)據(jù)得出化學(xué)平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，與起始濃度的大小和建立平衡的途徑無(wú)關(guān)。于是，提供了下面表格并設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

閱讀下表，表1：在457.6℃時(shí)，從H2、I2或HI開始發(fā)生下列反應(yīng)：H2（g）+I2（g）2HI（g），平衡后得到以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

表2：在25℃時(shí)，從NO2或N2O4開始發(fā)生下列反應(yīng)：2NO2（g）N2O4（g），平衡后得到以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

分析上表數(shù)據(jù)，思考：一定溫度下，的結(jié)果與起始濃度的大小有無(wú)關(guān)系？

與該反應(yīng)是從正反應(yīng)開始或從逆反應(yīng)開始等建立平衡的途徑有無(wú)關(guān)系？

此種問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生很快就能給出正確答案，教師的教學(xué)會(huì)如愿地順利開展，但轉(zhuǎn)念一想這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、機(jī)械，過(guò)于淺顯，沒(méi)有思維深度，長(zhǎng)期這樣設(shè)計(jì)只會(huì)使學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展。

第二種問(wèn)題設(shè)計(jì)：

分析上表數(shù)據(jù)，從表1中不同起始濃度與該溫度下化學(xué)平衡常數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系中你有何發(fā)現(xiàn)？

此種問(wèn)題設(shè)計(jì)，雖然教師在問(wèn)題中已有所提示“從表1中不同起始濃度”，但實(shí)踐證明，即使智力較好的學(xué)生也未能明白老師的真正意圖，不知從哪個(gè)角度思考，不能給出滿意答案，需要進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)才能達(dá)到目的。

第三種問(wèn)題設(shè)計(jì)：

（1）分析表1，對(duì)比其中第一組與第二組數(shù)據(jù)的不同起始濃度與該溫度下化學(xué)平衡常數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系中你有何發(fā)現(xiàn)？

（2）分析表1，對(duì)比其中一、二組與三、四組數(shù)據(jù)的不同起始濃度與該溫度下化學(xué)平衡常數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系中你有何發(fā)現(xiàn)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第三種問(wèn)題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的思考提供必要的提示，以利于學(xué)生思維的推進(jìn)和語(yǔ)言的表達(dá)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題本身的思考，更是對(duì)學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題時(shí)的思維方法指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)比能力、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，并能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

活動(dòng)中每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是孤立的，而是相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷完善，認(rèn)識(shí)不斷升華。

比如：活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)化學(xué)平衡常數(shù)表達(dá)式時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

（1）從平衡濃度關(guān)系的計(jì)算結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)有何規(guī)律？

（2）根據(jù)上述兩個(gè)反應(yīng)平衡濃度關(guān)系式的共同特點(diǎn)，試寫出反應(yīng)mA（g）+nB（g）pC（g）+qD（g）的化學(xué)平衡常數(shù)的表達(dá)式。

（3）試著寫出下列三個(gè)反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)表達(dá)式。

①CO+H2O（g）CO2+H2

②2Fe3++Fe3Fe2+

③Cl2+H2O（1）H++Cl-+HClO

文學(xué)社活動(dòng)計(jì)劃范文第3篇

今年以來(lái)，我們信用社開展了案件專項(xiàng)治理及合規(guī)文化建設(shè)活動(dòng)，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，我依照上級(jí)下發(fā)的有關(guān)文件精神和活動(dòng)意見(jiàn)，并結(jié)合我平時(shí)在工作中實(shí)際情況，對(duì)職業(yè)道德誠(chéng)信、合規(guī)操作意識(shí)和監(jiān)督防范意識(shí)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)就此次活動(dòng)的心得總結(jié)出幾點(diǎn)體會(huì)，也是我對(duì)這次案件專項(xiàng)治理及合規(guī)文化建設(shè)活動(dòng)的一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是做好農(nóng)信工作的前提

愛(ài)崗敬業(yè)是各行各業(yè)中最為普遍的奉獻(xiàn)精神，我們信用社要發(fā)展，要在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的金融業(yè)中不斷強(qiáng)大，立于不敗之地，沒(méi)有每一位同志的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是不行的。作為農(nóng)信人，為了農(nóng)信的前途，為了農(nóng)信的榮譽(yù)，做一名愛(ài)崗敬業(yè)的人，是職業(yè)道德對(duì)我們最引為用以規(guī)范行為品質(zhì)、評(píng)價(jià)善惡的行為規(guī)則。作為一個(gè)農(nóng)村信用社的職工更應(yīng)以自己所從事的職業(yè)上講求道與德，如果路走得不對(duì)就會(huì)犯錯(cuò)誤，就會(huì)迷失方向；如果沒(méi)有德，就難于為人民服務(wù)，就談不上自己的事業(yè)，也就沒(méi)有單位事業(yè)的興旺，就沒(méi)有個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，也就失去了人身存在的社會(huì)價(jià)值。從事農(nóng)信工作，這是我的職業(yè)，也是我唯一的職業(yè)，我也一直熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，對(duì)農(nóng)信工作有濃厚的興趣和深厚的感情，所以我認(rèn)為只有愛(ài)崗敬業(yè)才是我為人民服務(wù)的精神的具體體現(xiàn)。講求職業(yè)道德還必須誠(chéng)實(shí)守信，所謂誠(chéng)實(shí)就是忠心耿耿，忠誠(chéng)老實(shí)。所謂守信就是說(shuō)話算數(shù)，講信譽(yù)重信用，履行自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。所以通過(guò)這次活動(dòng)，使我更深地了解到作為一個(gè)農(nóng)信職工的為人、言行和責(zé)任，就是自己在工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻按照職業(yè)規(guī)范去要求自己，努力工作，才能使自己立于不敗之地。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、提升合規(guī)操作意識(shí)是做好農(nóng)信工作的基礎(chǔ)

“沒(méi)有規(guī)矩何成方圓”，身為網(wǎng)點(diǎn)一線員工，切實(shí)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，作為主管會(huì)計(jì)，我深知工作的重要性，始終堅(jiān)持要做一個(gè)“有心人”，虛心學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，用心鍛煉技能，耐心辦理業(yè)務(wù)，熱心對(duì)待客戶。我都很清楚地意識(shí)到：只有更耐心、周到、快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)才能為我社爭(zhēng)取更多的客戶，贏得更好的社會(huì)形象，為新農(nóng)村建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)合規(guī)操作意識(shí)，并不是一句掛在嘴邊的空話。有時(shí)，總是覺(jué)得有的規(guī)章制度在束縛著我們業(yè)務(wù)的辦理，在制約著我們的業(yè)務(wù)發(fā)展，細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)不然，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，不是憑空想象出來(lái)產(chǎn)物，而是在經(jīng)歷過(guò)許許多多實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)的，只有按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，我們才有保護(hù)自已的權(quán)益和維護(hù)廣大客戶的權(quán)益能力。我們的各項(xiàng)規(guī)章制度正如一架龐大的機(jī)器，每一項(xiàng)制度都是一個(gè)機(jī)器零件，如果我們不按程序去操作維護(hù)它，哪怕是少了一顆鑼絲釘，也會(huì)造成不可估量的損失，各項(xiàng)制度的維護(hù)和貫徹是要求我們廣大[文秘站:]的員工嚴(yán)格執(zhí)行，管中窺豹，時(shí)見(jiàn)一斑，規(guī)章制度的執(zhí)行，不是要求某一人來(lái)執(zhí)行的，而是要求一個(gè)集體相互制約、監(jiān)督來(lái)實(shí)施的。

三、增強(qiáng)規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督防范案件意識(shí)是做好農(nóng)信工作的保障

文學(xué)社活動(dòng)計(jì)劃范文第4篇

我們這一屆的潞園文學(xué)社自去年冬日開始便進(jìn)入了積極的準(zhǔn)備階段。至今日，我們?cè)谶@里召開“潞園”文學(xué)社的第一次全體會(huì)議。這是我們的信號(hào)，這表標(biāo)志著我們已經(jīng)有勇氣朝著先生的創(chuàng)造新文學(xué)的第三步即“創(chuàng)造”而奮勇前進(jìn)了。

提到先生，我就又想說(shuō)些旁的話了。穿越八十年的歲月塵埃，先生就是在我們現(xiàn)在所在的位置對(duì)著潞園的學(xué)子，縱談文學(xué)。想一想，我們今天之所以會(huì)站在這里，為的是我們的一顆炙熱于文學(xué)的心，同時(shí)也為這兩個(gè)字——傳承。有人的地方就有文學(xué)，況悠悠百四十年的潞園乎！站在這片沃土之上，我們所想到的應(yīng)不僅僅是激揚(yáng)我們自己舞動(dòng)著的文學(xué)夢(mèng)想。我們更應(yīng)該想到，在這片被文字滋養(yǎng)百年的土地上，多少潞園的老學(xué)長(zhǎng)放飛了他們恣肆的文學(xué)的夢(mèng)想。這是百年積淀的潞園文化精神所賦予我們的歷史的責(zé)任。潞園飄蕩了百四十年的文學(xué)氣息，在你我手中，終將更加醇香！

現(xiàn)在，我向大會(huì)做“潞園”文學(xué)社XX年11月至10年四月的工作報(bào)告：

XX年11月，潞河中學(xué)第二十屆學(xué)生會(huì)成立，在這屆學(xué)生會(huì)成立伊始，就將07——08屆潞園文學(xué)社的計(jì)劃列為工作重點(diǎn)。同期，由對(duì)此項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人做出了關(guān)于文學(xué)社招新，征稿，活動(dòng)方式，活動(dòng)意義的具體計(jì)劃。

12月，在幾名骨干的組織下，完善了文學(xué)社計(jì)劃。并對(duì)?？奥簣@”做出計(jì)劃，并開始著手征稿。

10年1月，寒假前，向各班提出征稿的倡議及要求。寒假中，文學(xué)社骨干積極聯(lián)系，交流工作計(jì)劃及心得。文學(xué)社郵箱得到了第一批征稿，文學(xué)社成員對(duì)這些稿件進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的審核及評(píng)價(jià)。并與語(yǔ)文組老師取得聯(lián)系，得到了語(yǔ)文組老師的大力支持。

2月至3月，文學(xué)社作為一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，在團(tuán)委進(jìn)行了登記。文學(xué)社在高一進(jìn)行了招新工作，確定了近二十名社員。并于同期開始活動(dòng)。

4月，在各班設(shè)立通訊員，明確了通訊員的責(zé)任。并進(jìn)行了第一次以班級(jí)為單位的征稿工作，為?？骷搅舜罅扛寮?，在語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下，著手對(duì)稿件進(jìn)行處理。進(jìn)行了對(duì)校長(zhǎng)采訪的第一階段，為?？氖拙碛诜e累了素材。

文學(xué)社活動(dòng)計(jì)劃范文第5篇

開展更加豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，形式靈活多樣化，使同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)，吸引更多同學(xué)投身文學(xué)社活動(dòng)，并盡可能發(fā)揮每位社員的才干，為同學(xué)文學(xué)水平的提高提供有利條件。加強(qiáng)計(jì)劃與指導(dǎo)，使活動(dòng)向規(guī)范化、經(jīng)?；l(fā)展，讓活動(dòng)取得實(shí)效與長(zhǎng)效，從而使文學(xué)社活動(dòng)園地四季常青，花開不敗，成為校園文化的一道亮麗風(fēng)景。

二、工作計(jì)劃：

1、繼續(xù)完善文學(xué)社的規(guī)章制度，制定文學(xué)社工作計(jì)劃，文學(xué)社章程、完善文學(xué)社組織結(jié)構(gòu)

2、完成社刊《翠竹》第27、28、29、30期的征訂編輯發(fā)行工作。提高刊物和稿件的質(zhì)量，使《翠竹》成為全縣全市乃至全省較有影響的刊物。

3、由專業(yè)教師做好社員通訊員的培訓(xùn)工作，在初一新生中招收部分優(yōu)秀社員和通訊員并頒發(fā)證書

4、建立文學(xué)社社員擋案資料卡，包括學(xué)生詳細(xì)資料，星級(jí)評(píng)定、作文發(fā)表登記等。

5、繼續(xù)開展文學(xué)講座，以擴(kuò)大文學(xué)社成員的視野提高文學(xué)修養(yǎng)。并將文學(xué)講座作為另一形式的文學(xué)社成員大會(huì)。講座邀請(qǐng)校外或校內(nèi)的一些優(yōu)秀老師與社員們進(jìn)行交流，使社員們更深入地了解文學(xué)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力

6、配合教務(wù)處搞好每年一次的“讀書節(jié)”活動(dòng)并組織“建國(guó)60周年征文大賽和第四屆“蒙山杯”作文大賽

7、做好稿件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，本著公平公正的原則，為教務(wù)處提供正確詳實(shí)的資料

8、學(xué)期末召開表彰大會(huì)，對(duì)學(xué)期中表現(xiàn)優(yōu)秀的通訊員社員頒發(fā)獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書

9、繼續(xù)完善文學(xué)社網(wǎng)站建設(shè)，增設(shè)QQ群，開通翠竹文苑博客空間，為文學(xué)社成員提供交流平臺(tái)，多方位完善、展示文學(xué)社形象，提高文學(xué)社的影響力。

10、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的溝通交流，與其他校文學(xué)社團(tuán)體開展聯(lián)誼活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、共同提高

三、工作安排

一、社長(zhǎng)：審議、處理社團(tuán)各項(xiàng)規(guī)程，組織、領(lǐng)導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)各項(xiàng)工作及活動(dòng)負(fù)責(zé)，組織召開聯(lián)席會(huì)議，對(duì)文學(xué)社重大事項(xiàng)進(jìn)行商討決議

二，總編副總編：負(fù)責(zé)主持創(chuàng)作和?？洞渲瘛返慕M稿、審稿及登記..稿件等，策劃征文，組織創(chuàng)作講座等。