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服裝設(shè)計(jì)策劃范文第1篇

1動(dòng)畫人物服裝造型設(shè)計(jì)的重要作用

1.1塑造人物性格

在動(dòng)畫作品中，動(dòng)畫人物是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、闡述主題思想以及塑造個(gè)人魅力的重要元素，而想要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，動(dòng)畫人物“性格”必須得到塑造。性格具有體現(xiàn)人格社會(huì)屬性和彰顯個(gè)體人格差異的特征，當(dāng)動(dòng)畫人物各具性格時(shí)，不僅更符合現(xiàn)實(shí)情況，還能為矛盾沖突的產(chǎn)生埋下伏筆，如在動(dòng)畫電影《大鬧天宮》中，孫悟空性格剛正不阿、我行我素、嫉惡如仇等特征為后續(xù)其與天庭產(chǎn)生矛盾進(jìn)而大鬧天庭鋪設(shè)前提，如果不能將這些性格特征表現(xiàn)出來(lái)，后續(xù)情節(jié)則會(huì)顯得突兀。服裝造型設(shè)計(jì)在塑造孫悟空性格特征中發(fā)揮了重要作用：一是運(yùn)用特色臉譜表現(xiàn)其忠勇聰敏。孫悟空臉譜中央是紅色心形圖案，眼眶為黃色，臉部輪廓為白色，這樣的色彩組合不僅使臉譜生動(dòng)形象，而且起到了襯托“紅色”的作用。紅色在我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含“忠義”內(nèi)涵，用于臉譜之中可以塑造角色的忠勇，這與孫悟空形象是契合的；二是運(yùn)用特色服飾表現(xiàn)其勇猛矯健。鵝黃上衣、紅褲子、虎皮裙是孫悟空服飾標(biāo)配，再通過緊身設(shè)計(jì)，將孫悟空輕巧、靈便特征展現(xiàn)而出。這類服飾在我國(guó)古代被稱為“英雄衣”，是俠客、義士、綠林好漢等專用行裝，而這些角色并非只是身手好、武藝高，豪放大氣、嫉惡如仇是他們的性格寫照。

1.2體現(xiàn)人物社會(huì)地位

服裝造型具有外顯特征，可以用于傳達(dá)相關(guān)信息，如人物職業(yè)、身份等，而這些信息又會(huì)揭示人物的社會(huì)地位。仍以《大鬧天空》為例，作為主角的孫悟空并不是一直身著鵝黃上衣、紅褲子、虎皮裙這套標(biāo)配服裝，而是隨著劇情發(fā)展不斷發(fā)生變化，如其被征召到天庭當(dāng)弼馬溫時(shí)，所著服飾為官服，烏紗帽、長(zhǎng)袍衫、革帶、官靴等一應(yīng)俱全，表現(xiàn)出了孫悟空的官員身份。但是官員也有品級(jí)之分，弼馬溫只是一個(gè)小官，這從孫悟空官服色彩上便能知悉一二。根據(jù)原著，其大背景應(yīng)是唐朝時(shí)期，唐朝官服顏色與官級(jí)對(duì)應(yīng)關(guān)系是：赭黃為皇帝專用，紫色為三品以上官服，緋色為五品以上官服，綠色為七品以上官服，青色為九品以上官服，孫悟空官服為朱色，意味著其官職處于九品之下；當(dāng)孫悟空嫌棄官小棄官而去并打出“齊天大圣”旗號(hào)時(shí)，他的服裝造型發(fā)生了很大的變化，不僅穿上了代表天子身份的“黃袍”，盔冠上還插上象征英雄善戰(zhàn)的雉尾，身份與地位立馬提升了多個(gè)檔次。

1.3呈現(xiàn)人物所處時(shí)代背景

交代時(shí)代背景可以使動(dòng)畫情節(jié)“落地”，避免太過虛無(wú)飄渺，也能通過與歷史真實(shí)事件的結(jié)合增強(qiáng)動(dòng)畫情節(jié)的合理性。在動(dòng)畫創(chuàng)作中，時(shí)代背景不能僅憑只言片語(yǔ)進(jìn)行呈現(xiàn)，而是要將其融入各個(gè)環(huán)節(jié)中，服裝造型則是重要的融入對(duì)象。動(dòng)畫電影《功夫熊貓》是美國(guó)好萊塢制作的中國(guó)風(fēng)作品，該作品雖然沒有對(duì)時(shí)代背景進(jìn)行具體介紹，可動(dòng)畫人物的服裝造型卻滲透相關(guān)信息，比如長(zhǎng)袍、馬褂、馬蹄袖子等均是清朝服飾的典型代表，可以由此推斷該部動(dòng)畫是以清朝時(shí)期作為大背景。該部動(dòng)畫在服裝造型設(shè)計(jì)上下足了功夫，不僅用于呈現(xiàn)時(shí)代背景，還依托服裝造型將動(dòng)畫人物與時(shí)代背景緊密融合，比如作品中的“平民百姓”多是身著旗裝長(zhǎng)袍，但相互之間也有差異，有的是選擇兩開衩，有的選擇四開衩，有的會(huì)在開衩后搭配長(zhǎng)褂或坎肩，這使得“平民百姓”服裝造型更加豐富，避免過于單一而顯得不夠真實(shí)。

1.4通過人物服裝造型傳達(dá)民族文化

民族文化是民族永葆生機(jī)與獨(dú)立性的重要支撐，傳承民族文化至關(guān)重要。動(dòng)畫創(chuàng)作是文化傳承重要途徑，同時(shí)民族文化也是創(chuàng)作者汲取靈感的重要來(lái)源，可以說兩者是相互支撐、相互促進(jìn)的關(guān)系?！洞篝[天空》、《哪吒鬧?！返葎?dòng)畫作品中均融入了豐富的民族文化元素，具體到服裝造型中，孫悟空臉譜、官服形象等吸取了戲劇藝術(shù)中的相關(guān)元素，哪吒服飾造型與中國(guó)門神畫、壁畫等有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系，這能讓觀眾產(chǎn)生濃厚的親切感與熟悉感，有利于加深他們對(duì)民族文化的印象與認(rèn)知。在動(dòng)畫人物服飾造型設(shè)計(jì)中，要避免民族文化傳達(dá)陷入“形式化”誤區(qū)，比如只是“照葫蘆畫瓢”進(jìn)行應(yīng)用，而沒有考慮實(shí)際場(chǎng)景需求，這樣不僅會(huì)影響傳達(dá)效果，還會(huì)讓觀眾產(chǎn)生“脫戲感”。對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說，深入了解民族文化內(nèi)涵、提升文化修養(yǎng)應(yīng)是必修功課，尤其在新的時(shí)代，只有抓住核心要義才能更好地與現(xiàn)代元素相融合，使得服裝造型設(shè)計(jì)產(chǎn)品既有現(xiàn)代感，也能實(shí)現(xiàn)民族文化傳達(dá)。

2動(dòng)畫人物服裝造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略

2.1運(yùn)用反對(duì)法獲得異化效果

現(xiàn)代人注重個(gè)性追求，熱衷于新生事物，對(duì)于平淡無(wú)奇、缺乏創(chuàng)意的事物難以關(guān)注，這也是過往動(dòng)畫作品雖然經(jīng)典卻得不到今人重視的重要原因。想要?jiǎng)?chuàng)作出符合現(xiàn)代人審美的動(dòng)畫作品，動(dòng)畫人物服裝造型走創(chuàng)意之路是必然趨勢(shì)。反對(duì)法以“反對(duì)常規(guī)”為出發(fā)點(diǎn)，通過形態(tài)、色彩等元素重新組配與吸納新元素設(shè)計(jì)出具有異化效果的全新服裝造型。比如在表現(xiàn)女性動(dòng)畫人物利落干脆、巾幗不讓須眉的性格特征時(shí)，可以將男性服裝進(jìn)行解構(gòu)與重新組配，設(shè)計(jì)出既符合女性形象又能顯現(xiàn)性格特征的服裝造型。反對(duì)法可以用于男女裝對(duì)換，也能在傳統(tǒng)與現(xiàn)代對(duì)換中得到應(yīng)用，比如《秦時(shí)明月》中很多女性角色在服裝造型具有嫵媚、綽約等特征，與設(shè)計(jì)者將現(xiàn)代服裝中的抹胸裝、超短裙等服裝風(fēng)格融入其中有著緊密關(guān)聯(lián)。反對(duì)法使用時(shí)也要控制好程度，不能過于出格與離經(jīng)叛道，否則會(huì)物極必反，被觀眾所排斥。

2.2靈活變更拓展服裝造型表現(xiàn)力

創(chuàng)新是一條永無(wú)止境的路，需要不斷開拓奮進(jìn)，并且任何帶有新意的方式都值得去嘗試，可能只是產(chǎn)生了些許變化，但只要形成這樣的習(xí)慣，諸多變化不斷疊加便會(huì)為發(fā)生質(zhì)變打下基礎(chǔ)。在動(dòng)畫人物服裝造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，設(shè)計(jì)者可以嘗試從“變更”入手，即對(duì)已經(jīng)存在的設(shè)計(jì)成果做出靈活調(diào)整與變化，進(jìn)而重組與拓展其表現(xiàn)力。比如《大鬧天空》中孫悟空服裝造型用于烘托與表現(xiàn)其剛正不阿、勇猛矯健等特征，如果對(duì)服裝造型色彩做出調(diào)整，如鵝黃色上衣改為深褐色、紅色褲子改為藍(lán)色，則能用于表現(xiàn)沉穩(wěn)謙遜性格，可以用來(lái)塑造經(jīng)過佛法修心與性情磨練之后的孫悟空。對(duì)于觀眾來(lái)說，整體造型不變只是色彩有所變化，既與腦海中的孫悟空形象能夠?qū)?yīng)，也能依托新的色彩來(lái)重新審視。變更內(nèi)容不固定，色彩、圖案、形態(tài)等均能成為變更對(duì)象，變更程度則需要基于具體需求而定。靈活變更理念下可以設(shè)計(jì)出既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的服裝造型產(chǎn)品，這有利于拓展服裝造型表現(xiàn)力，使其應(yīng)用于更多場(chǎng)景與滿足更多需求。

2.3拆散組合重塑服裝造型形態(tài)

設(shè)計(jì)是一個(gè)吸納與應(yīng)用設(shè)計(jì)元素的過程，而一定時(shí)空范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)元素會(huì)維持基本穩(wěn)定狀態(tài)，對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說，除了不斷發(fā)掘新的設(shè)計(jì)元素外，將現(xiàn)有設(shè)計(jì)元素進(jìn)行拆散組合也不失為一條可行的設(shè)計(jì)創(chuàng)新之路。這能為現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)元素相結(jié)合提供支撐，既有利于設(shè)計(jì)出滿足現(xiàn)代人審美的服裝造型產(chǎn)品，也能為傳統(tǒng)元素傳承與發(fā)展做出貢獻(xiàn)，比如《功夫熊貓》中“悍嬌虎”所著服飾既有古代武師強(qiáng)勁干練之風(fēng)格，同時(shí)在造型上與現(xiàn)代戶外裝相契合，標(biāo)準(zhǔn)的“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”形象。除了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合外，中西方元素也可以作為拆散組合對(duì)象，比如將代表崇高身份的“龍鳳”圖案以更加立體化方式進(jìn)行表現(xiàn)，能夠進(jìn)一步渲染圖案視覺效果，可以用于烘托“強(qiáng)者”強(qiáng)大氣場(chǎng)，讓觀眾為之震動(dòng)。拆散組合策略也要謹(jǐn)慎使用，尤其是涉及敏感地帶的相關(guān)元素不能輕易組合，否則會(huì)使動(dòng)畫人物受到詬病，影響動(dòng)畫作品的傳播效果。

2.4注重銜接營(yíng)造文化氛圍

從民族文化傳承角度考量，動(dòng)畫人物服裝造型設(shè)計(jì)中要積極應(yīng)用傳統(tǒng)元素，但如果只是簡(jiǎn)單引入是不夠的，還要通過相關(guān)策略使其得到烘托與渲染，達(dá)到引人關(guān)注與傳達(dá)內(nèi)涵的目標(biāo)。此處所論及“銜接”策略可以嘗試一用。該策略的核心要義為：拓展傳統(tǒng)元素影響范圍，比如《大鬧天宮》中孫悟空不同場(chǎng)景中所著服飾具差異，但均是圍繞當(dāng)時(shí)時(shí)代背景所設(shè)計(jì)，這樣能營(yíng)造更加濃厚的文化氛圍，讓觀眾在觀看劇情的同時(shí)也能對(duì)所處時(shí)代相關(guān)信息有所了解。“銜接”策略也有利于統(tǒng)一動(dòng)畫作品服裝造型風(fēng)格，使動(dòng)畫劇情更加緊密。需要注意的是，該策略會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)者大局掌控能力提出考驗(yàn)，服裝造型中的相關(guān)元素不能過多或過少，比如孫悟空服裝造型如果完全按照唐代官服進(jìn)行設(shè)計(jì)，孫悟空本身特征便會(huì)受到削弱，進(jìn)而對(duì)主題表達(dá)效果造成不良影響。

2.5利用新型技術(shù)豐富視覺效果

隨著時(shí)展，新興技術(shù)層出不窮，這為動(dòng)畫人物服裝造型設(shè)計(jì)達(dá)到新的層次與高度提供了有力支撐，尤其是能豐富視覺效果，給予觀眾更豐富的視覺體驗(yàn)。美國(guó)動(dòng)畫電影《鬼媽媽》中采用了3D打印技術(shù)進(jìn)行服裝造型，不僅獲得了更加精致到位的視覺效果，而且可以有效避免傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的穿幫問題，讓觀眾更加入戲，獲得更好的觀感；國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影《烈山氏》中采用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，劇中人物服裝造型十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，面料材質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化等均能細(xì)致呈現(xiàn)，給人以自然之感。從目前情況看，很多新型技術(shù)仍處于發(fā)展階段，距離實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用尚有一段距離，但是設(shè)計(jì)者要勇于嘗試，不斷積累技術(shù)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，才能在動(dòng)畫人物服裝造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域走在前列。

3結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)策劃范文第2篇

當(dāng)前河南省農(nóng)產(chǎn)品物流服務(wù)社會(huì)化現(xiàn)狀表現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善、物流需求不斷增長(zhǎng)、第三方物流企業(yè)開始興起，結(jié)合河南省在農(nóng)產(chǎn)品物流主體、物流技術(shù)、節(jié)點(diǎn)布局以及專業(yè)人才方面存在的問題，提出幾點(diǎn)推進(jìn)河南省農(nóng)產(chǎn)品物流服務(wù)社會(huì)化體系的建議。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)產(chǎn)品物流；物流服務(wù)社會(huì)化；物流服務(wù)體系

【Abstract】

The status of Henan agricultural logistics service shows the following characteristics， such as continuous improvement of infrastructure， growing logistics demand， third-party logistics companies began to rise. Combined with agricultural product logistics， logistics technology， node layout and professional talent problems of Henan Province， put forward some countermeasures to promote the socialization of Henan agricultural logistics system.

【Keywords】

Agricultural Products Logistics； Logistics Service System

1 河南省農(nóng)產(chǎn)品物流服務(wù)社會(huì)化現(xiàn)狀

經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，河南省現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)初具規(guī)模，呈現(xiàn)出物流業(yè)各方面不斷壯大的格局。

1.1運(yùn)輸線路設(shè)施不斷完善

河南省內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品物流運(yùn)輸線路設(shè)施主要包括鐵路、公路和高速公路以及內(nèi)河航道。表1-1表明，截止2012年底，河南境內(nèi)運(yùn)輸線路建設(shè)進(jìn)一步加快，陸、空交通運(yùn)輸體系進(jìn)一步完善。

一方面公路建設(shè)快速發(fā)展，運(yùn)輸能力不斷提高，基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步加強(qiáng)。2012年全年新改建普通干線公路2062公里，新增一級(jí)公路1027公里；新建改建農(nóng)村公路5205公里。從圖1—1可以看出，高速公路里程、公路里程自2001年起均穩(wěn)步增長(zhǎng)。

另一方面鐵路里程穩(wěn)定增長(zhǎng)，運(yùn)營(yíng)能力明顯增強(qiáng)。河南抓住國(guó)家加快鐵路發(fā)展的機(jī)遇，以客運(yùn)專線、城際鐵路、大能力運(yùn)輸通道為重點(diǎn)，全面加快鐵路建設(shè)。全年新增客運(yùn)專線546公里，新開工客運(yùn)專線253公里、干線鐵路527公里。截止2012年底，全省鐵路運(yùn)營(yíng)里程達(dá)到4822公里，在建鐵路里程達(dá)到1489公里。

1.2農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量平穩(wěn)增長(zhǎng)使物流需求不斷增加

各類農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的平穩(wěn)增長(zhǎng)將使河南省各地農(nóng)產(chǎn)品物流需求增加，這就為河南發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流服務(wù)社會(huì)化體系提供了市場(chǎng)條件。

作為我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)大省，河南省主要出產(chǎn)糧食、油料、棉花、水產(chǎn)品、瓜果蔬菜和畜禽等農(nóng)產(chǎn)品。表1-2表明，自2006—2012年，糧食產(chǎn)量連續(xù)7年增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)7連增，年均增長(zhǎng)1.65%，2011、2012年增長(zhǎng)率均超過1.7%；2012年油料產(chǎn)量比2011年增長(zhǎng)了6.98%；蔬菜、瓜果、煙葉產(chǎn)量增長(zhǎng)除個(gè)別年分外相對(duì)較平穩(wěn)；棉花、麻類產(chǎn)量呈下降趨勢(shì)（詳見下表1—3）。

1.3第三方物流企業(yè)開始興起

經(jīng)過幾年的發(fā)展，部分農(nóng)產(chǎn)品第三方物流企業(yè)開始在河南建立并成長(zhǎng)起來(lái)，逐步具有了第三方農(nóng)產(chǎn)品物流功能。各類物流公司的發(fā)展，為進(jìn)一步加快河南省農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 河南省農(nóng)產(chǎn)品物流服務(wù)社會(huì)化存在的主要問題

2.1農(nóng)產(chǎn)品物流主體經(jīng)營(yíng)分散

當(dāng)前，河南省農(nóng)產(chǎn)品物流各參與方的專業(yè)化和社會(huì)化程度較低，相互之間缺乏合作致使物流活動(dòng)經(jīng)營(yíng)分散，這最終帶來(lái)高度分散的農(nóng)產(chǎn)品物流流程和物流量。其主要表現(xiàn)為農(nóng)戶農(nóng)產(chǎn)品分散運(yùn)銷、專業(yè)物流商相互獨(dú)立、加工企業(yè)自營(yíng)物流三個(gè)主要方面。

2.2農(nóng)產(chǎn)品物流節(jié)點(diǎn)設(shè)置缺乏科學(xué)性

渠道節(jié)點(diǎn)的設(shè)置與布局對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品物流的效率將產(chǎn)生直接影響。河南省農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)盡管經(jīng)過發(fā)展已經(jīng)初具一定規(guī)模，但從整個(gè)宏觀角度看，其設(shè)置和布局仍存在以下三個(gè)問題：一方面河南省內(nèi)的中小型批發(fā)市場(chǎng)占比較高，而大型綜合性批發(fā)市場(chǎng)缺乏；二是農(nóng)產(chǎn)品配送中心結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性，缺少專業(yè)化的第三方配送中心。

2.3農(nóng)產(chǎn)品物流技術(shù)落后

物流技術(shù)落后表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是農(nóng)產(chǎn)品輸送技術(shù)落后。農(nóng)產(chǎn)品由田間走向市民餐桌的過程中，運(yùn)輸手段仍十分落后，對(duì)于現(xiàn)代化的運(yùn)輸技術(shù)使用較少。二是農(nóng)產(chǎn)品包裝技術(shù)落后。由于農(nóng)戶缺乏必要的設(shè)備和資金，絕大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品在運(yùn)輸過程中僅經(jīng)過簡(jiǎn)易的捆裝，部分甚至無(wú)任何包裝，這些都直接導(dǎo)致了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品較高的損耗率。三是農(nóng)產(chǎn)品流通加工技術(shù)落后。目前的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)多為技術(shù)水平低、資金短缺的初加工企業(yè)，缺乏對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行綜合利用的深加工企業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值鏈條短沒有充分挖掘。

2.4缺乏專業(yè)物流人才

由于農(nóng)產(chǎn)品物流的起步較晚，專業(yè)化、綜合性的專門人才尚未完全成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有抑制作用。雖然部分高校已經(jīng)開始注重培養(yǎng)專業(yè)化的物流人才，但至今專業(yè)化的農(nóng)產(chǎn)品物流教育人十分缺乏，這使得專業(yè)人才更加匱乏，從業(yè)人員知識(shí)水平低，缺乏創(chuàng)新。

3 推進(jìn)河南省農(nóng)產(chǎn)品物流服務(wù)社會(huì)化體系的對(duì)策

3.1改善農(nóng)產(chǎn)品物流基礎(chǔ)設(shè)施條件

基礎(chǔ)設(shè)施能否改善對(duì)于發(fā)展河南省現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流體系具有基礎(chǔ)性的影響，因此需要相關(guān)部門逐步開始對(duì)于道路等基礎(chǔ)設(shè)施的重視，在財(cái)政資金方面加大比重。尤其是當(dāng)前河南省部分山區(qū)鄉(xiāng)間路況仍十分不理想，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的外向輸送產(chǎn)生較大的影響。在大力扶持田間鄉(xiāng)村道路建設(shè)的同時(shí)，不斷完善路網(wǎng)建設(shè)，形成一個(gè)完整的體系；此外對(duì)于批發(fā)市場(chǎng)和配送中心的設(shè)置和選址應(yīng)當(dāng)科學(xué)，不單純追求數(shù)量，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的建設(shè)實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的合理中轉(zhuǎn)。對(duì)于專業(yè)化的農(nóng)產(chǎn)品物流信息平臺(tái)也應(yīng)加快建設(shè)。

3.2推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)化的農(nóng)產(chǎn)品物流對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流具有巨大的推動(dòng)作用。對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)產(chǎn)品是首先需要考慮的因素。因此，大力推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)也將大大有利于河南農(nóng)產(chǎn)品物流服務(wù)體系的發(fā)展。因此需要針對(duì)具體的農(nóng)產(chǎn)品制定關(guān)于其質(zhì)量、外觀等方面的技術(shù)規(guī)定和準(zhǔn)則。如現(xiàn)行的綠色標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)公害標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)階段就嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于其后期的輸送和銷售都十分有益。

3.3強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)協(xié)調(diào)合作

建立專業(yè)化、綜合性的農(nóng)產(chǎn)品第三方物流企業(yè)，對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)、資源進(jìn)行整合，集成不同領(lǐng)域內(nèi)各企業(yè)的不同物流功能。而對(duì)于此類第三方農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)的具體屬性可不做要求，無(wú)論是資產(chǎn)性的物流企業(yè)，還是非資產(chǎn)性的物流企業(yè)皆可。

3.4培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流人才

物流體系的發(fā)展外在的硬件固不可缺，但有關(guān)人才建設(shè)的軟性條件也必須跟得上。人才建設(shè)對(duì)于物流技術(shù)的開發(fā)和創(chuàng)新也大有裨益，人才支撐決定物流企業(yè)能否在今后的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并始終保持生命力。物流業(yè)的快速興起對(duì)于專業(yè)化人才的需求將越來(lái)越大，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的工業(yè)物流人才難以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)的需要，而另一方面又存在著巨大的專業(yè)可用人才缺口。因此，當(dāng)前的物流人才培養(yǎng)需要解決供求對(duì)接的問題。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]姚衛(wèi).湖北省農(nóng)產(chǎn)品流通的問題及對(duì)策研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)碩士論文. 2012-05-01.

[3]孫英春，胡一波.農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈中物流成本控制策略研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2012-02-23.

服裝設(shè)計(jì)策劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)策劃;課程設(shè)置;實(shí)踐性;跨專業(yè)合作

1.設(shè)計(jì)策劃學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展

1.1設(shè)計(jì)策劃學(xué)科的產(chǎn)生

現(xiàn)代設(shè)計(jì)在形態(tài)上表現(xiàn)出向宏大化發(fā)展趨勢(shì)。沒有權(quán)利浩大、繁復(fù)而細(xì)微的設(shè)計(jì)服務(wù),當(dāng)代社會(huì)就不能完成如此巨大的“超域活動(dòng)”機(jī)制。于是,在這一背景下產(chǎn)生了方興未艾的設(shè)計(jì)策劃學(xué)科。1

設(shè)計(jì)策劃是一門交叉綜合性的學(xué)科,是由設(shè)計(jì)、策劃與科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等學(xué)科統(tǒng)一的邊緣學(xué)科。在今天這個(gè)分工越來(lái)越細(xì),各學(xué)科相互滲透的時(shí)代,設(shè)計(jì)策劃已無(wú)法局限在某一學(xué)科領(lǐng)域,它與自然學(xué)科、人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科等相互融合。在具體的設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)策劃因其發(fā)展和相互整合而不斷構(gòu)成其自身獨(dú)特的實(shí)踐應(yīng)用理論,如平面設(shè)計(jì)策劃、服裝設(shè)計(jì)策劃、環(huán)藝設(shè)計(jì)策劃等。

1.2設(shè)計(jì)策劃學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展

自2000年以來(lái),我國(guó)部分高校陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)學(xué)專業(yè)的設(shè)計(jì)策劃研究方向。2001年,我校在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)本科專業(yè)下設(shè)置了設(shè)計(jì)策劃與管理方向,這是全國(guó)本科中最早設(shè)置該專業(yè)的。至2003年,中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)了設(shè)計(jì)管理及設(shè)計(jì)政策研究方向,湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院則開設(shè)了設(shè)計(jì)策劃研究方向。于是,設(shè)計(jì)策劃專業(yè)或相關(guān)專業(yè)在我國(guó)高校中發(fā)展起來(lái)。

2.設(shè)計(jì)策劃專業(yè)的尷尬現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代改革至今,國(guó)際設(shè)計(jì)主流進(jìn)入所謂 “后現(xiàn)代階段”。 1998年教育部支持更改學(xué)科和教學(xué)專業(yè)目錄,取消沿用近50年的“工藝美術(shù)”,冠以“藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)名稱。到目前,設(shè)計(jì)教育在全國(guó)蓬勃發(fā)展,遍地開花,上千所高校大力興辦各類設(shè)計(jì)院系專業(yè),甚至過去和藝術(shù)瓜葛甚少的一些院校也不失時(shí)機(jī),農(nóng)大在辦,林大也在辦……可謂“千門萬(wàn)戶次第開”。人們像找到新大陸般驚喜地發(fā)現(xiàn),藝術(shù)設(shè)計(jì)師竟是一個(gè)既體面又賺錢、還帶著幾分優(yōu)雅氣質(zhì)與浪漫色彩的職業(yè)。即使學(xué)費(fèi)比其他大學(xué)高出兩倍以上,也不能阻擋人們趨之若鶩。而設(shè)計(jì)策劃作為“藝術(shù)設(shè)計(jì)”下設(shè)的一個(gè)新專業(yè),由于其專業(yè)的特殊性,考生入校不用參加專業(yè)考試,不用像其他藝術(shù)類考生那樣擠破頭腦闖過艱辛藝考難關(guān),只要高考分?jǐn)?shù)稍有優(yōu)勢(shì),雖未達(dá)到二本線卻也能在美院混個(gè)二本文憑,美其名曰提前批的裹夾著藝術(shù)色彩的特殊專業(yè)。

然而,相比于招生的歷年火爆,畢業(yè)生就業(yè)狀況卻總體呈現(xiàn)頹勢(shì)。而設(shè)計(jì)策劃專業(yè)的就業(yè)情況謂之“慘淡”,一點(diǎn)也不夸張。該慘淡,不是說畢業(yè)生找不到一碗粥果腹,而是與兩個(gè)值對(duì)比而言:一是學(xué)生進(jìn)校時(shí)對(duì)未來(lái)期望值,二是學(xué)生家庭所付出的教育投資回報(bào)值。他們承受了昂貴學(xué)費(fèi),卻找不到一份可以兌現(xiàn)“高投入、高產(chǎn)出”說法之工作,反而背負(fù)更為沉重的心理負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)策劃專業(yè)的畢業(yè)生不禁發(fā)出疑問:我們對(duì)等的價(jià)值回報(bào)在哪?這樣的結(jié)果無(wú)疑是讓人傷痛。

從就業(yè)狀況來(lái)看,設(shè)計(jì)策劃的培養(yǎng)目標(biāo)顯示出一種艱難的曖昧,始終在市場(chǎng)需求與學(xué)術(shù)研究之間搖擺,始終難以正視一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí):當(dāng)前市場(chǎng)大量需要的是實(shí)用型人才,而非研究型人才。工商類院校中營(yíng)銷策劃與商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)似乎更切合當(dāng)前市場(chǎng)要求現(xiàn)實(shí)回報(bào)的本性。但這似乎違背設(shè)計(jì)策劃的培養(yǎng)目標(biāo),也不能匹配昂貴的學(xué)費(fèi)。研究型人才或者偏重思想情緒的準(zhǔn)研究型人才固然優(yōu)秀,但市場(chǎng)不能容納那么多。兩難境地導(dǎo)致設(shè)計(jì)策劃專業(yè)的課程設(shè)置渴望面面俱到,而實(shí)際收效卻是包羅萬(wàn)象、博而不精。這種現(xiàn)象,無(wú)疑掐住了設(shè)計(jì)策劃教育的咽喉。

3.設(shè)計(jì)策劃教育該如何“策劃”

當(dāng)我們的畢業(yè)生在市場(chǎng)中艱難尋位之時(shí),應(yīng)受責(zé)問的不排除自身因素,但其根源在教育體制。

3.1宏觀方面

目前中國(guó)“設(shè)計(jì)策劃”相關(guān)理論多借鑒策劃學(xué)、管理學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)。從世界范圍看,設(shè)計(jì)策劃的理論形成和發(fā)展不足50年,早期有英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)會(huì),中期有美國(guó)波士頓設(shè)計(jì)管理學(xué)會(huì),后期有各企業(yè)的設(shè)計(jì)中心,發(fā)展至今已形成較為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)策劃和實(shí)踐體系。國(guó)內(nèi)關(guān)于設(shè)計(jì)策劃理論大多由西方的設(shè)計(jì)策劃理論發(fā)展而來(lái),缺乏中國(guó)設(shè)計(jì)策劃理論的獨(dú)創(chuàng)性。國(guó)外的設(shè)計(jì)策劃理論未必適用于中國(guó)的設(shè)計(jì)環(huán)境,我國(guó)的設(shè)計(jì)生態(tài)、環(huán)境、文化背景與別國(guó)不一樣,設(shè)計(jì)策劃發(fā)展水平所處層次也不同,面臨的設(shè)計(jì)環(huán)境生態(tài)壓力遠(yuǎn)比其它國(guó)家為甚,因此在制定設(shè)計(jì)策劃教育模式時(shí),既要在更為廣闊和更深遠(yuǎn)的時(shí)空中選擇我們的未來(lái),也要充分考慮我國(guó)的實(shí)際。

3.2課程設(shè)置方面

設(shè)計(jì)策劃課程設(shè)置不能理所當(dāng)然地認(rèn)為只是設(shè)計(jì)+策劃,而應(yīng)該是一種融合。如果趨于一種樸素而又簡(jiǎn)單理念認(rèn)為是1+1的話,結(jié)果很有可能小于2。也是就說,設(shè)計(jì)策劃中的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、項(xiàng)目策劃等這些課程,要結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)來(lái)講,才能發(fā)揮它的作用。只有這樣1+1才能大于2,才能發(fā)揮整體功能大于部分之和。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐性和跨專業(yè)合作

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),促進(jìn)專業(yè)建設(shè),探討實(shí)踐中“教”與“學(xué)”,可以增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),可以為學(xué)生將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。前面提到,設(shè)計(jì)策劃在具體的設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)中,因其發(fā)展和相互整合而不斷構(gòu)成其自身獨(dú)特的實(shí)踐應(yīng)用理論,如平面設(shè)計(jì)策劃、服裝設(shè)計(jì)策劃等。因此,設(shè)計(jì)策劃專業(yè)的部分課程采取實(shí)際模擬項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的方法做課題,并且多提供各種不同專業(yè)之間跨專業(yè)的合作機(jī)會(huì),包括畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以采取跨專業(yè)合作的形式。團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)代社會(huì)中必備的品質(zhì),單槍匹馬難成大事,要成為一名設(shè)計(jì)策劃專業(yè)人員,需要掌握的本領(lǐng)是全方位的,比如設(shè)計(jì)的觀念、方法、協(xié)作等一系列知識(shí)。只有經(jīng)過不斷地實(shí)踐與合作,學(xué)生自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、人與人的關(guān)系之間和自身的個(gè)性發(fā)展才會(huì)有所改變,溝通能力有所加強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)下將迎來(lái)金秋9月,新一屆的設(shè)計(jì)策劃專業(yè)辛辛學(xué)子們即將滿懷憧憬跨入校園。但愿當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)之際,努力追求理想的人們會(huì)獲得更多的欣慰。

參考文獻(xiàn)

服裝設(shè)計(jì)策劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 普通話水平測(cè)試 “機(jī)輔測(cè)試” 培訓(xùn)與測(cè)試平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

普通話水平測(cè)試是新時(shí)期中國(guó)語(yǔ)言規(guī)劃的產(chǎn)物，是推廣普通話事業(yè)的重要組成部分，是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)服務(wù)于國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略的一項(xiàng)特殊成果。1994年10月，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)、廣播電影電視部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展普通話水平測(cè)試工作的決定》，標(biāo)志著普通話水平測(cè)試正式啟動(dòng)。二十年間，我國(guó)普通話水平測(cè)試工作經(jīng)歷了起步初創(chuàng)（1994年―2000年）、規(guī)范拓展（2001年―2006年）、科學(xué)創(chuàng)新（2007年至今）三個(gè)階段的發(fā)展。在這三個(gè)階段的發(fā)展歷程中，計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試手段的應(yīng)用具有劃時(shí)代的重要意義。早在2004年11月，國(guó)家語(yǔ)委科研辦批準(zhǔn)安徽科大訊飛公司“智能語(yǔ)音技術(shù)在普通話輔助學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究”項(xiàng)目。2006年1月，項(xiàng)目通過鑒定，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)對(duì)“讀單音節(jié)詞語(yǔ)”、“讀多音節(jié)詞語(yǔ)”、“朗讀短文”等三個(gè)測(cè)試項(xiàng)的自動(dòng)輔助評(píng)分。2007年起，計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試逐步在全國(guó)范圍內(nèi)得以推廣。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試是普通話水平測(cè)試手段的歷史性技術(shù)變革，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代語(yǔ)音技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在測(cè)試領(lǐng)域中的應(yīng)用，是普通話水平測(cè)試科學(xué)發(fā)展進(jìn)程的必然結(jié)果。

一、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試背景下高校普通話水平測(cè)試現(xiàn)狀

所謂計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試，是相對(duì)于傳統(tǒng)普通話水平測(cè)試而言的。傳統(tǒng)普通話水平測(cè)試，是測(cè)試員直接面對(duì)應(yīng)試人，由測(cè)試員通過現(xiàn)場(chǎng)聽音的方式進(jìn)行評(píng)分，這種測(cè)試方式稱為“人工測(cè)試”；計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試，指的是計(jì)算機(jī)作為一種測(cè)試手段參與到普通話水平測(cè)試中，利用智能測(cè)試系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成對(duì)有文字憑借的前三個(gè)測(cè)試項(xiàng)的測(cè)評(píng)，對(duì)于無(wú)文字憑借的“命題說話”測(cè)試項(xiàng)，則由信息管理系統(tǒng)分配給測(cè)試員進(jìn)行評(píng)分，然后管理系統(tǒng)自動(dòng)將計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)的前三項(xiàng)分?jǐn)?shù)和測(cè)試員評(píng)判的第四項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，計(jì)算出考生的測(cè)試總成績(jī)，并評(píng)定出相應(yīng)等級(jí)，這種測(cè)試方式稱為“機(jī)輔測(cè)試”?！皺C(jī)輔測(cè)試”實(shí)現(xiàn)了測(cè)試手段的部分自動(dòng)化，提高了測(cè)試效率，為信息化管理帶來(lái)了很大便利，但同時(shí)也帶來(lái)了一些值得注意的新問題。

（一）優(yōu)勢(shì)與成績(jī)

普通話水平測(cè)試工作開展至今，全國(guó)各地高校普通話測(cè)試部門嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)開展普通話水平測(cè)試的規(guī)章制度和要求，扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)工作，始終堅(jiān)持以質(zhì)量為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理、規(guī)范操作，確保普通話水平測(cè)試工作健康、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展，取得了明顯的工作成效，也獲得了很高的認(rèn)可度。相對(duì)于傳統(tǒng)普通話水平測(cè)試方式，計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的方式還比較“年輕”。但是，這一新的測(cè)試方式以測(cè)試環(huán)境更優(yōu)質(zhì)、測(cè)試程序更簡(jiǎn)便、測(cè)試評(píng)分更客觀、測(cè)試質(zhì)量更科學(xué)獲得了廣泛認(rèn)可。

1.提高了測(cè)試效率和測(cè)試信度。首先，降低了測(cè)試員的工作強(qiáng)度，提高了工作效率。在人工測(cè)試階段，高校普通話水平測(cè)試工作大都安排在周末進(jìn)行，因參加考試的學(xué)生人數(shù)眾多，每學(xué)期測(cè)試員通常需要連續(xù)工作6～8周，工作強(qiáng)度很大，十分辛苦。隨著計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的實(shí)施，機(jī)器測(cè)試時(shí)間可以靈活安排，測(cè)試員無(wú)需集中工作，只需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在網(wǎng)上完成第四項(xiàng)“命題說話”的測(cè)評(píng)任務(wù)，工作量大為減少，工作效率大大提高。其次，對(duì)前三項(xiàng)考試項(xiàng)目利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的評(píng)判更準(zhǔn)確客觀，提高了測(cè)試信度。由國(guó)家語(yǔ)委鑒定認(rèn)可的測(cè)試系統(tǒng)軟件，從試題庫(kù)的選擇到評(píng)價(jià)體系都是按照《普通話水平測(cè)試大綱》要求實(shí)施的，在全國(guó)所有地區(qū)推廣，評(píng)分尺度的把握真正做到了全國(guó)統(tǒng)一。采用機(jī)器測(cè)試，無(wú)論測(cè)試多少人次，都不會(huì)出現(xiàn)人工測(cè)試時(shí)測(cè)試員因?yàn)轶w力、心理等因素產(chǎn)生的波動(dòng)而出現(xiàn)較大評(píng)分誤差，同時(shí)，杜絕了人工打分時(shí)可能出現(xiàn)的人情分，使得測(cè)試信度進(jìn)一步得到保證。

2.實(shí)現(xiàn)了測(cè)試工作組織和管理的科學(xué)化、規(guī)范化。計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)主要包括兩個(gè)部分：一是國(guó)家普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)；二是國(guó)家普通話水平測(cè)試信息管理系統(tǒng)。智能測(cè)試系統(tǒng)的運(yùn)用優(yōu)化了測(cè)試手段，規(guī)范了測(cè)試程序，統(tǒng)一了測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，提高了測(cè)試效率，體現(xiàn)了國(guó)家級(jí)測(cè)試的客觀公正。信息管理系統(tǒng)使測(cè)試前的報(bào)名組織、測(cè)試中的監(jiān)督調(diào)控、測(cè)試后的數(shù)據(jù)整理、考生成績(jī)查詢等功能都可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中輕松實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的運(yùn)用，使普通話水平測(cè)試從報(bào)名、測(cè)試到管理實(shí)現(xiàn)了全程信息化、科學(xué)化、規(guī)范化。

（二）問題與不足

盡管計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試有諸多優(yōu)勢(shì)，但任何一項(xiàng)新事物的產(chǎn)生都不可能盡善盡美，一種新舉措在實(shí)施過程中需要進(jìn)一步完善。科學(xué)技術(shù)往往是一把“雙刃劍”，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提高工作效率的同時(shí)，必須考慮到利用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試這一新技術(shù)時(shí)可能出現(xiàn)的新問題，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找到解決問題的辦法，使計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代工具更好地服務(wù)于普通話水平測(cè)試工作。

1.“機(jī)輔測(cè)試”系統(tǒng)本身存在一定的局限性。如測(cè)試系統(tǒng)對(duì)硬件的適應(yīng)性不強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)音的評(píng)判模式不佳。目前采用的“機(jī)輔測(cè)試”系統(tǒng)軟件在調(diào)試過程中對(duì)硬件的依賴比較苛刻，對(duì)聲卡、耳麥等語(yǔ)音采樣設(shè)備的兼容性不夠，在測(cè)試過程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言識(shí)別異常和測(cè)評(píng)失敗的情況。另外，目前各高校引進(jìn)的測(cè)試軟件，理論上都是根據(jù)《普通話水平測(cè)試大綱》的要求設(shè)計(jì)的，但在實(shí)際評(píng)分過程中并沒有完全根據(jù)評(píng)分細(xì)則實(shí)施，對(duì)第一、二項(xiàng)測(cè)試中的重讀現(xiàn)象及第三項(xiàng)中錯(cuò)、漏、增、回等語(yǔ)音現(xiàn)象的評(píng)判不夠細(xì)致、精準(zhǔn)。

2.部分高校的“機(jī)輔測(cè)試”設(shè)施不達(dá)標(biāo)。實(shí)施“機(jī)輔測(cè)試”的基本條件包括：先進(jìn)的“機(jī)輔測(cè)試”軟件系統(tǒng)，足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施及相關(guān)輔助設(shè)備，固定的測(cè)試場(chǎng)地，嚴(yán)格的“機(jī)輔測(cè)試”操作管理規(guī)范，專業(yè)的普通話測(cè)試人員和專門的“機(jī)輔測(cè)試”操作管理人員和設(shè)備維護(hù)人員等。目前部分高校采用的“機(jī)輔測(cè)試”的軟、硬件設(shè)施尚存在不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象，由此給普通話水平測(cè)試評(píng)分的準(zhǔn)確度帶來(lái)一些不確定因素。

3.考生對(duì)“機(jī)輔測(cè)試”設(shè)備使用及測(cè)試及環(huán)境的生疏，造成技術(shù)性失分。普通話“機(jī)輔測(cè)試”對(duì)廣大考生來(lái)說是一種全新的測(cè)試模式，考生對(duì)這一測(cè)試模式比較生疏。由于各高校受設(shè)備、場(chǎng)所、人員配備等方面的限制，對(duì)考生的考前培訓(xùn)多是以開考前培訓(xùn)會(huì)的形式進(jìn)行，利用考前短促的時(shí)間給考生講解測(cè)試流程及注意事項(xiàng)等，考生很難有機(jī)會(huì)在實(shí)際考試前上機(jī)模擬操作體驗(yàn)，從而參加實(shí)際測(cè)試時(shí)，部分考生依然感到不適應(yīng)，以至于在測(cè)試過程中因設(shè)備使用的技術(shù)性失誤造成一定的失分。

4.測(cè)試員采用背靠背評(píng)分方式，缺少現(xiàn)場(chǎng)參照和商榷，造成第四項(xiàng)測(cè)評(píng)分值差距較大，增大了復(fù)聽率和復(fù)審率。在“機(jī)輔測(cè)試”中，普通話水平測(cè)試的前三項(xiàng)內(nèi)容由計(jì)算機(jī)完成評(píng)分，測(cè)試員獨(dú)立評(píng)判第四項(xiàng)“命題說話”時(shí)，無(wú)法像“人工測(cè)試”時(shí)那樣，憑借應(yīng)試人測(cè)試前三項(xiàng)的表現(xiàn)作為“命題說話”項(xiàng)的評(píng)分參考，也不能和其他測(cè)試員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)溝通和協(xié)商，從而加大測(cè)試員的評(píng)分難度。再加上因?yàn)橐纛l錄制的清晰度不夠及對(duì)背稿、雷同、離題、無(wú)效語(yǔ)料等現(xiàn)象認(rèn)知的差異，測(cè)試員之間的評(píng)分結(jié)果會(huì)產(chǎn)生較大出入，從而在兩個(gè)測(cè)試員完成的初評(píng)成績(jī)差距超出設(shè)定的分值時(shí)，增加第三人參與測(cè)評(píng)及復(fù)審的工作量。

（三）辦法與對(duì)策

1.加強(qiáng)組織合作，優(yōu)化軟件性能。優(yōu)良的軟件性能是計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試順利進(jìn)行的重要保障。應(yīng)該由國(guó)家權(quán)威部門牽頭，在全國(guó)范圍內(nèi)組織語(yǔ)音處理技術(shù)專家和研究機(jī)構(gòu)，協(xié)同語(yǔ)言語(yǔ)音問題專家，包括各地長(zhǎng)期從事普通話教學(xué)和測(cè)試的骨干聯(lián)合攻關(guān)，進(jìn)一步優(yōu)化“機(jī)輔測(cè)試”系統(tǒng)對(duì)硬件的適應(yīng)性和軟件系統(tǒng)測(cè)試的準(zhǔn)確性，從而使普通話測(cè)試工作從管理、測(cè)試、培訓(xùn)到研究全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

2.增加資金投入，建立完善的“機(jī)輔測(cè)試”設(shè)施。普通話水平測(cè)試工作是全國(guó)語(yǔ)言文字工作的大事，對(duì)于在校生而言，是其畢業(yè)之后走向工作崗位必備的一項(xiàng)重要技能。各高校應(yīng)加大對(duì)普通話水平測(cè)試工作的關(guān)注度，加大對(duì)該項(xiàng)工作的資金投入，保證“機(jī)輔測(cè)試”設(shè)施完善與更新，從而為考生順利高效地完成普通話水平測(cè)試并獲得較高的測(cè)試等級(jí)提供支持和保障。

3.加大考前培訓(xùn)力度，展開富有針對(duì)性的“機(jī)輔測(cè)試”考前培訓(xùn)。考前培訓(xùn)是“機(jī)輔測(cè)試”順利進(jìn)行不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先，作為“機(jī)輔測(cè)試”的組織者、技術(shù)人員和考務(wù)人員，必須清楚地了解“機(jī)輔測(cè)試”的基本原理，熟悉操作步驟，掌握排除常見故障的方法；其次，加強(qiáng)對(duì)考生“機(jī)輔測(cè)試”考前培訓(xùn)的針對(duì)性。在考前培訓(xùn)過程中，一是介紹“機(jī)輔測(cè)試”模式，包括設(shè)備基本特點(diǎn)和實(shí)踐情況等。二是解析測(cè)試題型，介紹操作程序和實(shí)際操作中應(yīng)注意的問題。三是解答疑難問題，包括應(yīng)對(duì)或化解“機(jī)輔測(cè)試”中可能遇到問題的技巧等。富有針對(duì)性的考前培訓(xùn)可以使考生在心理上減少對(duì)“機(jī)輔測(cè)試”的陌生感，增強(qiáng)適應(yīng)性，從而有效提高“機(jī)輔測(cè)試”的信度和效度。另外，各高校還應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，在特定時(shí)間開辟專門機(jī)房，供考生進(jìn)行考前模擬練習(xí)。

4.組織測(cè)試員定期展開測(cè)試工作研討，通過磨合，提高人工測(cè)試評(píng)分的吻合度。在“人工測(cè)試”階段，因?yàn)榧w性工作的特點(diǎn)，測(cè)試員在測(cè)試工作中發(fā)現(xiàn)的問題可以做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、溝通、消化和解決。采用“機(jī)輔測(cè)試”新模式之后，測(cè)試員們往往各自為政，缺少充分溝通和研討。高校普通話水平測(cè)試和管理部門應(yīng)定期組織測(cè)試員展開“機(jī)輔測(cè)試”研討，在理論認(rèn)知一致的基礎(chǔ)上，就“機(jī)輔測(cè)試”培訓(xùn)及測(cè)試實(shí)踐中遇到的種種問題，展開充分的討論和研究。通過研討與磨合，強(qiáng)化測(cè)試員對(duì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，從而有效提高人工測(cè)試評(píng)分的吻合度。

二、南京師大普通話水平測(cè)試與培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)思考

南京師范大學(xué)作為江蘇省屬重點(diǎn)師范院校，辦學(xué)歷史悠久，人文傳統(tǒng)深厚，具有較高的知名度和美譽(yù)度。南師大在校生人數(shù)眾多，普通話水平測(cè)試任務(wù)繁重，在學(xué)校普通話水平測(cè)試中心組織開展普通話水平測(cè)試工作的十多年時(shí)間里，取得了很大成績(jī)，一直是同類院校的表率和榜樣。自2008年起，南師大普通話水平測(cè)試中心開始實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試，為提高在校生的普通話水平、提升大學(xué)生的語(yǔ)言文化修養(yǎng)做出了很多努力。通過近幾年的“機(jī)輔測(cè)試”實(shí)踐工作的積累，南師大普通話水平測(cè)試中心正嘗試建設(shè)一個(gè)全面、高效的普通話水平測(cè)試與培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為在校生參加普通話水平測(cè)試提供資源豐富、使用便捷的培訓(xùn)與測(cè)試平臺(tái)。

（一）三大板塊的設(shè)置

南京師大普通話水平測(cè)試與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大致包括普通話語(yǔ)音及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、普通話水平測(cè)試考試項(xiàng)目及普通話水平測(cè)試應(yīng)試技巧及模擬測(cè)試三大板塊。

1.普通話語(yǔ)音及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)板塊。在這個(gè)板塊中，主要是將“普通話語(yǔ)音”及“語(yǔ)言表達(dá)”這兩門專業(yè)課程的主體內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。以往針對(duì)普通話水平測(cè)試編寫的一系列培訓(xùn)教材大都以應(yīng)試為目標(biāo)，對(duì)“普通話語(yǔ)音”課程中的聲母、韻母、聲調(diào)及語(yǔ)流音變等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較詳盡的介紹，對(duì)于“語(yǔ)言表達(dá)”課程中的內(nèi)部技巧、外部技巧的運(yùn)用，只在針對(duì)測(cè)試第三項(xiàng)“朗讀短文”和第四項(xiàng)“命題說話”的解析中一筆帶過且語(yǔ)焉不詳。其實(shí)，在普通話水平測(cè)試的四個(gè)考查項(xiàng)目中，偏重語(yǔ)音考查的第一項(xiàng)“讀單音節(jié)詞語(yǔ)”和第二項(xiàng)“讀多音節(jié)詞語(yǔ)”在整個(gè)普通話水平測(cè)試中的總分值是30分，而第三項(xiàng)“朗讀短文”和第四項(xiàng)“命題說話”的總分值則達(dá)到70分，這兩個(gè)考試項(xiàng)目除了繼續(xù)考查普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)外，更著重于考查應(yīng)試人的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力。我們希望通過設(shè)置普通話語(yǔ)音及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)板塊，彌補(bǔ)以往普通話培訓(xùn)教材中內(nèi)容的不足，加強(qiáng)考生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用理論知識(shí)的了解和實(shí)踐能力提高。

2.普通話水平測(cè)試考試項(xiàng)目板塊。在這個(gè)板塊中，我們將避免以往培訓(xùn)教材中將普通話水平測(cè)試評(píng)分細(xì)則簡(jiǎn)單陳列的方式，著重對(duì)四個(gè)考試項(xiàng)目中出現(xiàn)的各種語(yǔ)音現(xiàn)象的辨析及對(duì)發(fā)生語(yǔ)音失誤的原因的分析。如在測(cè)試第一項(xiàng)“讀單音節(jié)詞語(yǔ)”中，關(guān)于“語(yǔ)音錯(cuò)誤”與“語(yǔ)音缺陷”的區(qū)分；第二項(xiàng)“讀多音節(jié)詞語(yǔ)”中，對(duì)“輕聲、兒化、變調(diào)”等語(yǔ)流音變現(xiàn)象完成不規(guī)范的原因解析；第三項(xiàng)“朗讀短文”中，闡釋“語(yǔ)調(diào)偏誤、停連不當(dāng)、朗讀不順暢”的含義及產(chǎn)生問題的原因；第四項(xiàng)“命題說話”中，分析“方音程度”、“詞匯、語(yǔ)法不規(guī)范”的體現(xiàn)及“背稿、雷同、離題、無(wú)效語(yǔ)料”等問題的實(shí)質(zhì)及成因。通過對(duì)四個(gè)考試項(xiàng)目的解析，應(yīng)試人不但“知其然”，更“知其所以然”。同時(shí)，在這個(gè)板塊中，將選取典型測(cè)試案例，對(duì)普通話水平測(cè)試的三級(jí)六等樣本予以詳盡例講和點(diǎn)評(píng)。

3.普通話水平測(cè)試應(yīng)試技巧及模擬測(cè)試板塊。這個(gè)板塊是針對(duì)“機(jī)輔測(cè)試”中暴露出的問題進(jìn)行富有針對(duì)性的應(yīng)試技巧指導(dǎo)及考前模擬測(cè)試，主要包括“機(jī)輔測(cè)試”的基本原理、操作流程、故障排除等內(nèi)容介紹與闡釋，同時(shí)提供模擬測(cè)試訓(xùn)練。這個(gè)板塊的設(shè)置可以避免考前培訓(xùn)會(huì)介紹“機(jī)輔測(cè)試”流程、步驟不夠周詳?shù)娜觞c(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生通過模擬測(cè)試熟悉“機(jī)輔測(cè)試”模式，保證正式考試時(shí)的適應(yīng)性。

（二）采用文字、圖片、音頻、視頻等多媒體形式展示內(nèi)容

傳統(tǒng)普通話水平測(cè)試培訓(xùn)教材大都是對(duì)教育部和國(guó)家語(yǔ)委頒布的《普通話水平測(cè)試大綱》、《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》主要內(nèi)容的濃縮、主要材料的匯編及眾多編者對(duì)普通話水平測(cè)試四項(xiàng)考試內(nèi)容或詳盡、或簡(jiǎn)略的解釋與闡發(fā)，主要以文字形式呈現(xiàn)，最多是附上朗讀短文的音頻碟片。南師大普通話水平測(cè)試與培訓(xùn)平臺(tái)將綜合采用文字、圖片、音頻、視頻等各種多媒體手段，突出普通話作為有聲語(yǔ)言培訓(xùn)的特點(diǎn)，有效增強(qiáng)培訓(xùn)效果。普通話水平測(cè)試采用口語(yǔ)測(cè)試方式進(jìn)行，相應(yīng)的培訓(xùn)也應(yīng)采用有聲形式。在普通話語(yǔ)音及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、普通話水平測(cè)試考試項(xiàng)目及普通話水平測(cè)試應(yīng)試技巧及模擬測(cè)試三大板塊建設(shè)中，將大量運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，將抽象的語(yǔ)言化為具體生動(dòng)的圖片、聲音和影像，保證普通話水平測(cè)試考前培訓(xùn)成效。除了基本資料，如《普通話水平測(cè)試用單音節(jié)詞語(yǔ)》、《普通水平測(cè)試用多音節(jié)詞語(yǔ)》、《普通話水平測(cè)試必讀輕聲詞語(yǔ)表》、《普通話水平測(cè)試兒化詞語(yǔ)表》、《普通話水平測(cè)試?yán)首x短文》等音頻資料可供下載之外，可選取以往測(cè)試中的經(jīng)典案例，將普通話水平測(cè)試中常見的語(yǔ)音失誤及三級(jí)六等樣本一一予以解析，給廣大考生提供參考和比對(duì)，從而使考生更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，針對(duì)各種可能存在的語(yǔ)音問題展開富有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而在實(shí)際考試中取得最佳成績(jī)。

三、實(shí)現(xiàn)考生與測(cè)試員、測(cè)試員與測(cè)試員之間的網(wǎng)絡(luò)溝通

服裝設(shè)計(jì)策劃范文第5篇

在創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)將“東西古今”文化融合貫通在一起，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行跨界、混搭以及雜交的再創(chuàng)作。

今天我們著重談?wù)劊趯ふ抑腥A文化創(chuàng)意根源的基礎(chǔ)上，中國(guó)的品牌創(chuàng)意設(shè)計(jì)和西方潮流如何做到更好的結(jié)合？

案例1：

雙妹“VIVE”與中國(guó)“如意”的結(jié)合

2008年，當(dāng)上海家化決定將旗下傳統(tǒng)的精品品牌――雙妹重新包裝時(shí)，我參與了其中英文字體的設(shè)計(jì)部分。雙妹的英文logo――VIVE里面有兩個(gè)V，想到要與“雙妹”的品牌名稱產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，而這個(gè)“V”恰好是成雙的，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候我就把創(chuàng)作的重點(diǎn)放在V字上，而V又是一個(gè)英文字母，那我們?cè)撊绾伟阎袊?guó)的元素放進(jìn)去從而體現(xiàn)出品牌的東方文化特性呢，后來(lái)，我就把中國(guó)的“如意”和“V”字很好地結(jié)合起來(lái)，于是就形成了這么個(gè)英文名稱的設(shè)計(jì)。

另外，根據(jù)我們的包裝與策劃，在宣傳形象上，我們把原來(lái)的老的品牌形象圖，變成了現(xiàn)在這么個(gè)具有東方韻味而又時(shí)尚靚麗的新的品牌宣傳形象。畫面中同樣是一對(duì)雙胞胎姐妹，只不過是在原來(lái)的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)現(xiàn)代人的定位，更融合了現(xiàn)代年輕消費(fèi)群體的生活習(xí)慣和視覺潮流來(lái)進(jìn)行品牌的包裝。

像上海家化的另一個(gè)品牌――佰草集，同樣是將中國(guó)的傳統(tǒng)理念和現(xiàn)代元素相結(jié)合的產(chǎn)物。它是將兩個(gè)產(chǎn)品變成了一個(gè)太極圖，傳遞出健康的皮膚需要平衡的理念，而這一理念正好與太極的理念完全融合。

案例2：

“米老鼠”與“孫悟空”的結(jié)合

東游記――是1997年香港設(shè)計(jì)師陳幼堅(jiān)設(shè)計(jì)的一個(gè)品牌。它的形象設(shè)計(jì)來(lái)源是，將中國(guó)古代《西游記》里的元素完全與米老鼠的卡通形象結(jié)合在一起，初看上去是一個(gè)孫悟空的形象，其實(shí)不是，它就是一只米老鼠。而這個(gè)品牌形象還延伸到服裝等其他領(lǐng)域。東游記品牌的形象全部劇哿米老鼠、唐老鴨等迪斯尼卡通形象與孫悟空、唐僧、豬八戒以及沙和尚的形象相融合，完全是中國(guó)人的故事和外國(guó)人的臉進(jìn)行有效結(jié)合，而它就很好地詮釋了將東西方文化結(jié)合在一起的創(chuàng)意理念。

這里不得不說明一下，香港人是將東西方文化結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的先鋒，因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)是在英國(guó)人的西方文化教育下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們較早地接受了西方創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教育，但是身上始終流淌著中國(guó)人的血。就這一生活與教育背景的影響下，香港人在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中更習(xí)慣將東西方文化結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作。

在一次與陳幼堅(jiān)面對(duì)面的交談中得知，在陳幼堅(jiān)的辦公室里，陳列著好多中國(guó)元素的東西，每當(dāng)他思維枯竭的時(shí)候，他都會(huì)想到中國(guó)文化里一些最古老的故事和人物，而這就會(huì)為他的設(shè)計(jì)注入很多新的靈感。

案例3：

CHANEL與中國(guó)旗袍的結(jié)合

我們?cè)賮?lái)看看一些國(guó)際大牌的產(chǎn)品，它們是如何利用中國(guó)的元素來(lái)做設(shè)計(jì)的。前幾年，在上海的恒隆廣場(chǎng)，有個(gè)CHANEL的展覽會(huì)，它在廣場(chǎng)里搭了幾個(gè)超大的紅色桶狀造型展臺(tái)，這個(gè)展覽的主題就叫“幻想”，其中一個(gè)展臺(tái)里是展示的是箱包，一個(gè)是服裝，一個(gè)是化妝品。我將幾個(gè)展臺(tái)里的設(shè)計(jì)――仔細(xì)觀察，就看到服裝這個(gè)展位，由于展位里面都是實(shí)物陳列，而且每個(gè)實(shí)物旁邊都會(huì)有詳細(xì)的文字說明?？吹浇^大數(shù)服裝設(shè)計(jì)的文字說明里面，提到CHANEL的服裝設(shè)計(jì)過程中采用了很多中國(guó)傳統(tǒng)的旗袍元素。后來(lái)我仔細(xì)對(duì)比看看服裝，果真如此，他們?cè)诜b的很多細(xì)節(jié)部分大量地融入了中國(guó)的旗袍元素，但他們往往并不是簡(jiǎn)單的照搬，而是在原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過他們重新再設(shè)計(jì)出來(lái)的，但不可否認(rèn)的是，他們的靈感是來(lái)自于中國(guó)的旗袍元素。

有人曾說，中國(guó)的旗袍，看上去把女人的身體包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，但反過來(lái)說它是把女人的體形暴露得徹徹底底。因?yàn)榇┥掀炫郏说捏w形就完全表現(xiàn)出來(lái)了，女人的美、修養(yǎng)等，全部通過旗袍的穿著表現(xiàn)出來(lái)了。

案例4：

浦東金茂大廈與中國(guó)寶塔的結(jié)合

我們來(lái)看看浦東金茂大廈的造型，美國(guó)設(shè)計(jì)師說這個(gè)建筑設(shè)計(jì)的靈感就是來(lái)自中國(guó)的寶塔。中國(guó)寶塔是一層層的，金茂大廈也是一層層的，只不過金茂大廈是現(xiàn)代的，寶塔是傳統(tǒng)的，但二者體現(xiàn)出的視覺元素是多么相像，多么接近。

通過以上案例，我們不難看出，東西方文化融合對(duì)于創(chuàng)作的重要性。我想，全世界的設(shè)計(jì)師要想創(chuàng)新的話，需要在心中要有個(gè)十字線，左邊是西方，右邊是東方，上邊是現(xiàn)代，下邊是傳統(tǒng)。

這么多年來(lái)，我自己也總結(jié)了一個(gè)“z”字產(chǎn)品設(shè)計(jì)總策略，它具體包括：

定位策略：包括人群、市場(chǎng)、理念。就是要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，要做到以人為中心，以人為本，愛這個(gè)消費(fèi)者，愛這個(gè)社會(huì)，只有這樣才能有好的定位，才能有好的創(chuàng)意與創(chuàng)新來(lái)做這個(gè)項(xiàng)目。