教育局以校為本教研建設(shè)意見(jiàn)
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各中小學(xué)、幼兒園、區(qū)教師培訓(xùn)中心：
基礎(chǔ)教育新課程改革的深入推進(jìn)，迫切需要建立以校為本的教學(xué)研究制度。以校為本的教學(xué)研究制度，對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實(shí)踐意義。
針對(duì)我區(qū)課程改革的實(shí)際，根據(jù)教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》的精神，現(xiàn)就“以校為本教研制度建設(shè)”提出如下意見(jiàn)，請(qǐng)各校在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)制度的重建創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行。
一、以校為本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的以校為本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)出名師、出質(zhì)量、出特色、出理論的奮斗目標(biāo)。
二、以校為本教研制度建設(shè)的主要內(nèi)容
1、開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)。即教師每課有一次教學(xué)反思，每周向教研組提供一個(gè)本人遇到的值得探討的問(wèn)題，每月向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案，每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課、完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，編制一份試卷、制作一只課件，每人建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
2、開(kāi)展“兩項(xiàng)評(píng)比”。學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評(píng)比活動(dòng)，區(qū)級(jí)每學(xué)年組織一次論文、案例和課件評(píng)比活動(dòng)。
3、加強(qiáng)集體研討。每周2小時(shí)的教研組、備課組活動(dòng)要有專題、有記錄、有實(shí)效，推行行動(dòng)研究、問(wèn)題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論、講我的教育教學(xué)故事等科學(xué)有效的方法；不斷強(qiáng)化“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、教后反思”的教研風(fēng)氣；積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。
4、設(shè)立“兩個(gè)論壇”。學(xué)校每學(xué)期圍繞新課程主題開(kāi)展1-2次教師“論壇”；區(qū)教育局每學(xué)期組織1次學(xué)?！邦I(lǐng)導(dǎo)論壇”。
5、繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放展示活動(dòng)。有條件的學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“教科研展示周”活動(dòng)，向外校、家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)放，促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)與關(guān)注。條件不夠的學(xué)校每學(xué)期明確1-3個(gè)教學(xué)開(kāi)放日。
6、強(qiáng)化新課程按月反饋研究制度。學(xué)校每月按不同主題舉行一次課改研討會(huì)，區(qū)學(xué)科中心組每月舉行一次同步研討。
7、教研員要做到“六個(gè)一”，即每次教研活動(dòng)后有一篇教研報(bào)告，每月記錄一個(gè)典型案例、組織一次學(xué)科中心組同步研討，每學(xué)期至少為基層做一次課改專題講座、寫(xiě)一份學(xué)科新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估材料，推出一批好課、好經(jīng)驗(yàn)、好成果及優(yōu)秀教師。
8、深入開(kāi)展課程研究與實(shí)驗(yàn)。各校繼續(xù)抓好已有的各級(jí)立項(xiàng)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，著重于課堂教學(xué)重建、教育評(píng)價(jià)制度改革和學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)。區(qū)課改實(shí)驗(yàn)攻關(guān)組按各自課題方案，深入研究，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
1、校長(zhǎng)是以校為本教研制度的第一責(zé)任人，是以校為本教學(xué)研究的身體力行者，必須要以全新的辦學(xué)理念規(guī)劃、定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色、育人模式，必須帶頭深入到教師中去、學(xué)生中去、課堂中去，必須參加學(xué)校教研活動(dòng)，必須承擔(dān)或參與課題研究，積極構(gòu)建層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，整合學(xué)校教科室、教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和備課組等力量，形成校本教研校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，教導(dǎo)處具體抓的管理模式。
2、學(xué)校要抓好教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個(gè)核心要素，從本校實(shí)際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師合作互助的途徑，主動(dòng)尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點(diǎn)放在解決課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，把著眼點(diǎn)放在新課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化運(yùn)行，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。
3、教師要建立自我專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃，根據(jù)工作需求和自身現(xiàn)狀，制定學(xué)期學(xué)習(xí)和開(kāi)展教學(xué)研究的計(jì)劃，并報(bào)學(xué)校審查，通過(guò)后存入教師的個(gè)人檔案中，用作自我評(píng)價(jià)和年度發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)改革和完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，加強(qiáng)對(duì)教師的過(guò)程管理和評(píng)價(jià)，在重視橫向比較的同時(shí)應(yīng)充分地考慮教師的自我縱向發(fā)展。
4、開(kāi)展校本教研制度建設(shè)必須堅(jiān)持對(duì)教師分層要求和管理；堅(jiān)持與教學(xué)五認(rèn)真、新五項(xiàng)基本功訓(xùn)練、課堂教學(xué)星級(jí)評(píng)估、先進(jìn)教研組評(píng)選及相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持三級(jí)教研聯(lián)動(dòng)，以校本教研為基礎(chǔ)，以學(xué)區(qū)活動(dòng)為紐帶，以區(qū)級(jí)教研為示范，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)校的骨干作用，關(guān)注和扶植相對(duì)薄弱學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)劣勢(shì)的互補(bǔ)。
5、區(qū)教研室、教科所、教師培訓(xùn)中心要充分發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)對(duì)以校為本教研制度的支持，及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)、技術(shù)幫助及培訓(xùn)對(duì)話等，并在*教科網(wǎng)上建立“虛擬教研室”，開(kāi)展網(wǎng)上教研。工作中，要善于聽(tīng)，經(jīng)常下學(xué)校、進(jìn)課堂，多與一線教師交流探討，多與學(xué)生談心，多和家長(zhǎng)、社會(huì)溝通；善于寫(xiě)，多寫(xiě)些文章多層次全方位地反映我們的課改，總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)、帶領(lǐng)教師參與寫(xiě)作；善于思，要善于思考與反思教育教學(xué)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教研方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；善于說(shuō)，努力使自己成為校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者和校本教研的專業(yè)引領(lǐng)者；善于評(píng)，用新課程理念來(lái)分析教師的教學(xué)實(shí)踐，評(píng)析課堂教學(xué)。
四、以校為本教研制度建設(shè)的保障機(jī)制
1、學(xué)校要根據(jù)本文結(jié)合實(shí)際制定好校本教研方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保以校為本教研制度各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)，并將各校的校本教研方案于12月下旬前上報(bào)區(qū)教研室。
2、將以校為本教研制度建設(shè)的落實(shí)情況列入學(xué)校工作督導(dǎo)項(xiàng)目，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)制定、計(jì)劃制度、教研內(nèi)容與方式、檔案管理、教研效果、教研活動(dòng)的特色等方面。
3、各校要將校本教研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)和上報(bào)，以促進(jìn)全區(qū)各校之間的交流。區(qū)教育局在適當(dāng)時(shí)候?qū)⒔M織若干校本教研專題研討會(huì)，學(xué)年結(jié)束評(píng)選校本教研先進(jìn)學(xué)校。以后，區(qū)級(jí)先進(jìn)教研組、新課程實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人和學(xué)校的評(píng)選將與校本教研密切掛鉤。
