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【摘要】從學(xué)術(shù)規(guī)范教育視角下，闡述高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容及意義；從學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失、存在形式主義和利益主義，以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制改革緩慢三個(gè)方面，剖析當(dāng)前高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題；從學(xué)術(shù)道德理念培育、學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)管制度制定、導(dǎo)師引導(dǎo)和課程體系建設(shè)四個(gè)方面提出建議，以期為高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)規(guī)范教育；研究生；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及學(xué)生、教師、管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多主體，以及求學(xué)、研學(xué)、教學(xué)、治學(xué)、辦學(xué)等多層次的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程[1]，直接關(guān)乎高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要基礎(chǔ)和根本保障[2]。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)研究生教育發(fā)展迅速，教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)在學(xué)研究生總規(guī)模超300萬(wàn)人，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這一數(shù)字會(huì)繼續(xù)呈上漲趨勢(shì)。全國(guó)在讀研究生規(guī)模不斷擴(kuò)張的同時(shí)，研究生教育逐漸暴露出一些問(wèn)題，最為嚴(yán)峻的是學(xué)術(shù)規(guī)范和科研誠(chéng)信問(wèn)題，因論文抄襲、圖片重復(fù)使用、冒用他人成果、重復(fù)發(fā)表等不端行為被撤稿、撤銷學(xué)位的事件頻頻發(fā)生，我國(guó)研究生教育質(zhì)量和學(xué)風(fēng)建設(shè)正面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。在創(chuàng)建雙一流大學(xué)的背景下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。為此，從學(xué)術(shù)規(guī)范教育視域下，探討高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行路徑，是應(yīng)對(duì)研究生教育階段學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失的現(xiàn)實(shí)需要，更是營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)本質(zhì)要求[4]。

一、學(xué)術(shù)規(guī)范教育視域下學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容及意義

傳統(tǒng)意義上的學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要是從治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌等維度展開討論，包括如何營(yíng)造良好的師德師風(fēng)、如何建設(shè)校園文化以及如何提供良好的管理服務(wù)[5]。從相互關(guān)系角度來(lái)看，學(xué)術(shù)規(guī)范教育是新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要構(gòu)成，科研誠(chéng)信、學(xué)術(shù)道德越來(lái)越受到各高校重視，而良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)，同樣可以為學(xué)術(shù)規(guī)范教育添磚加瓦。因此，學(xué)術(shù)規(guī)范教育視域下的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是在開展精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度等傳統(tǒng)建設(shè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)并補(bǔ)充有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、科研誠(chéng)信，例如，開展學(xué)術(shù)規(guī)范講座和培訓(xùn)、普及學(xué)術(shù)不端的行為表現(xiàn)、制定學(xué)術(shù)不端行為的懲罰制度[6]，主要目的為在提升高校研究生科研基本素養(yǎng)的同時(shí)，推動(dòng)形成良好健康的學(xué)風(fēng)。從學(xué)術(shù)規(guī)范教育視域下開展高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，在提高研究生教學(xué)質(zhì)量、完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制、促進(jìn)學(xué)科健康發(fā)展等方面具有重大意義，尤其是在“雙一流高校”建設(shè)背景下，對(duì)增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際上的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)具有戰(zhàn)略意義[7]。具體而言，以學(xué)術(shù)規(guī)范教育為依托開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，微觀層面上，有助于研究生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和行為準(zhǔn)則形成一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)科研創(chuàng)造活動(dòng)保持一顆敬畏之心；中觀層面上，有助于圍繞某一領(lǐng)域或話題形成具有學(xué)術(shù)特色和獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；宏觀層面上，有利于在全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境和風(fēng)氣，帶動(dòng)全校多學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)核，并內(nèi)化為學(xué)生的精神需求，從而引導(dǎo)其形成正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀[8]。

二、當(dāng)前高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

基于大量的文獻(xiàn)回顧，并結(jié)合高校的走訪調(diào)查情況，本文總結(jié)歸納出當(dāng)前我國(guó)高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的一些問(wèn)題，主要概括為三個(gè)方面：

（一）研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失，形式單一

各高校在研究生教育課程體系中，往往重視科研能力的提升，普遍缺乏有關(guān)學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的課程設(shè)計(jì)。雖然絕大多數(shù)高校非常重視研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題，會(huì)采取一些措施進(jìn)行教育，但多以在線自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式要求研究生，缺乏必要的監(jiān)督管理機(jī)制。正是由于缺乏必要的監(jiān)管和考核機(jī)制，實(shí)際上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以應(yīng)付學(xué)校要求為主，態(tài)度敷衍、目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)學(xué)術(shù)道德、科研規(guī)范、學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握。因此，在一定程度上，雖在高校層面開展了學(xué)術(shù)規(guī)范教育、在學(xué)生層面也進(jìn)行了學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)，但實(shí)際效果不盡如人意[9]。此外，導(dǎo)師作為研究生發(fā)展的第一責(zé)任人，在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面理應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，然而現(xiàn)實(shí)中部分導(dǎo)師僅重視學(xué)生的科研能力提升，在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面有所忽略，且在研究生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文寫作等方面缺乏細(xì)致的指導(dǎo)，甚至有少部分導(dǎo)師存在學(xué)術(shù)不端行為，對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生以及所在院校產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面影響。

（二）存在較為嚴(yán)重的形式主義和利益主義

形式主義，主要是指把所有精力花費(fèi)在表面功夫上，未能沉下心來(lái)形成扎實(shí)豐碩的研究成果；利益主義，主要是指開展學(xué)術(shù)研究是為了謀私利，并不是為了繁榮發(fā)展學(xué)術(shù)。無(wú)論是形式主義還是利益主義，均是對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)研究的一種褻瀆。人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，正是源于對(duì)未知世界的不斷探索，而一旦陷入形式主義和利益主義，專家學(xué)者以及研究生開展學(xué)術(shù)研究將不再以學(xué)科進(jìn)步為目標(biāo)，更多的是為了評(píng)職稱、拿頭銜，以及找到好工作，雖然不可否認(rèn)進(jìn)行純粹的學(xué)術(shù)研究同樣可以實(shí)現(xiàn)上述目的，但在急功近利、紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，難免會(huì)為了寫論文而寫論文，造成科研成果缺乏思想性和創(chuàng)造性。更為嚴(yán)重的是，形式主義和利益主義存在一定的惡性循環(huán)和不良示范特征，由點(diǎn)及面，造成學(xué)校整體學(xué)術(shù)氛圍變差。

（三）學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制改革進(jìn)展緩慢，缺乏具體操作細(xì)則

2018年7月中辦國(guó)辦發(fā)布《關(guān)于深化項(xiàng)目評(píng)審、人才評(píng)價(jià)、機(jī)構(gòu)評(píng)估改革的意見》，同年，科技部、教育部等部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展清理“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》，“破四唯”運(yùn)動(dòng)在全國(guó)高校和科研機(jī)構(gòu)展開。不可否認(rèn)，政策的出臺(tái)在很大程度上開始扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制的片面性和局限性，例如國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金的申報(bào)，要求僅展示5項(xiàng)代表性成果，在引導(dǎo)學(xué)者發(fā)表高質(zhì)量文章上起到了示范作用。但是，具體到各個(gè)高校，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制仍然缺乏行動(dòng)細(xì)則，尤其是地方性高校在人才引進(jìn)、聘期考核、職稱晉升等方面，依然存在“數(shù)量?jī)?yōu)先、學(xué)歷優(yōu)先”思想。同時(shí)，在各項(xiàng)評(píng)價(jià)體系之間仍存在相互矛盾的情況，例如在人才引進(jìn)時(shí)注重區(qū)分發(fā)表論文的期刊質(zhì)量，而在校內(nèi)績(jī)效考核時(shí)仍一刀切，相關(guān)政策的不統(tǒng)一會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制的改革與完善。

三、加強(qiáng)高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑構(gòu)建

基于目前我國(guó)高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，本研究主要從道德理念、制度建設(shè)、課程體系以及導(dǎo)師引領(lǐng)等四個(gè)方面構(gòu)建高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，在營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍同時(shí)，引導(dǎo)研究生形成正確的學(xué)術(shù)道德理念、嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

（一）重視并培育形成正確的學(xué)術(shù)道德理念

糾正目前存在的學(xué)術(shù)失范、科研造假之風(fēng)，前提是要讓研究生形成正確的學(xué)術(shù)道德理念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)不端行為對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)人類科學(xué)發(fā)展的危害。俗話說(shuō)，學(xué)會(huì)做事之前要學(xué)會(huì)做人，誠(chéng)信和公平是最基礎(chǔ)的道德品質(zhì)，更是學(xué)術(shù)道德教育的核心價(jià)值理念[7]。首先，充分利用“研究生開學(xué)第一課”，由專業(yè)老師系統(tǒng)講述學(xué)術(shù)道德基本內(nèi)容，包括論文寫作規(guī)范、學(xué)術(shù)不端行為表現(xiàn)、處罰方式等，從入學(xué)之初便引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)術(shù)道德認(rèn)知，并簽訂研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信告知與承諾書。其次，學(xué)校、學(xué)院應(yīng)定期開展宣傳，將日常宣傳活動(dòng)與常規(guī)的學(xué)術(shù)規(guī)范教育相結(jié)合，并通過(guò)官方網(wǎng)站、公眾號(hào)、海報(bào)等形式，讓研究生明白學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的重要性，在學(xué)校、學(xué)院、研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好的科研誠(chéng)信氛圍。最后，通過(guò)開展第二課堂活動(dòng)，例如反面典型教育、學(xué)術(shù)誠(chéng)信周、學(xué)術(shù)年會(huì)等，有效利用各類活動(dòng)開展學(xué)術(shù)道德教育和宣傳工作。

（二）加快制定研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)管理與監(jiān)督制度

完善的制度是營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的重要保障，不僅有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的常態(tài)化進(jìn)行，還可以對(duì)違反制度的行為進(jìn)行處理，做到有法可依。從現(xiàn)有的情況來(lái)看，各高校非常重視科研誠(chéng)信和學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題，針對(duì)各類學(xué)術(shù)不端行為具有明確的處理方式，但在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)方面仍缺乏制度支持。第一，由學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院執(zhí)行，定期開展學(xué)術(shù)文化周、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，制定中長(zhǎng)期行動(dòng)方案，明確舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、形式，將活動(dòng)常態(tài)化，組織研究生積極參與，形成良好的學(xué)術(shù)研究氛圍和優(yōu)良學(xué)風(fēng)。第二，不斷完善并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)不端行為處罰機(jī)制，對(duì)于違反學(xué)術(shù)規(guī)范要求的研究生依照制度嚴(yán)格處罰，并進(jìn)行全校通報(bào)，同時(shí)要制定并出臺(tái)避免學(xué)術(shù)失范行為發(fā)生的制度，通過(guò)宣傳和教育等方式盡早讓研究生形成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的自覺性。第三，以學(xué)位論文為抓手，從論文開題、中期檢查、預(yù)答辯到正式答辯，制定全過(guò)程、動(dòng)態(tài)監(jiān)督和管理辦法，由研究生培養(yǎng)單位和學(xué)校職能部門執(zhí)行，并健全學(xué)術(shù)成果審核環(huán)節(jié)，針對(duì)每一環(huán)節(jié)中暴露的問(wèn)題，必須進(jìn)行紙質(zhì)記錄，由研究生正面解釋并解決問(wèn)題，以確保研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有效開展。同時(shí)，利用“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”遏制論文抄襲行為，以博士全文以及每章節(jié)重復(fù)率均不超過(guò)5%、碩士全文以及每章節(jié)重復(fù)率均不超過(guò)10%的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，要求研究生嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。

（三）有效發(fā)揮導(dǎo)師在研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用

不論是在研究生學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)中，還是在研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師都具有不可推卸且至關(guān)重要的作用。與本科階段不同，研究生絕大多數(shù)時(shí)間是跟隨導(dǎo)師開展學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)師的一言一行會(huì)對(duì)研究生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，要高度重視并有效發(fā)揮導(dǎo)師在研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用。首先，加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的遴選和管理，嘗試用研究生招生資格審核代替研究生導(dǎo)師資格，強(qiáng)化崗位意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求導(dǎo)師對(duì)研究生的論文撰寫、田野調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，并要求研究生嚴(yán)守科研基本準(zhǔn)則。其次，創(chuàng)新改革導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度，將對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德教育、學(xué)術(shù)交流、思想政治教育并入考核要求，并通過(guò)開展“我心目中的好導(dǎo)師”評(píng)選活動(dòng)，宣傳正能量，營(yíng)造教書育人的濃厚氣氛。最后，實(shí)行導(dǎo)師培養(yǎng)質(zhì)量責(zé)任追究制度，“倒逼”導(dǎo)師以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)研究生開展學(xué)術(shù)研究，若研究生發(fā)生學(xué)術(shù)示范行為，導(dǎo)師要負(fù)連帶責(zé)任。

（四）不斷完善研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育課程體系

開設(shè)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育，以課堂授課的方式教授學(xué)術(shù)規(guī)范，是提高研究生道德修養(yǎng)最直接、最有效的方式。具體而言，第一，要加強(qiáng)與學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合，盡管在引證標(biāo)注、抄襲剽竊、重復(fù)發(fā)表等方面的要求是一致的，但不同學(xué)科的學(xué)術(shù)論文寫作范式存在很大差異，以本學(xué)科的學(xué)術(shù)論文為案例，詳細(xì)講解，在拓展學(xué)術(shù)視野的同時(shí)，了解學(xué)術(shù)論文的基本寫作范式。第二，靈活安排學(xué)術(shù)規(guī)范教育課程老師，不同學(xué)院、不同學(xué)科的學(xué)術(shù)規(guī)范教育課程可由專業(yè)教師承擔(dān)，在教學(xué)過(guò)程中融合本學(xué)科的研究規(guī)范及道德規(guī)范問(wèn)題，在吸引研究生興趣的同時(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性。第三，創(chuàng)新發(fā)展并豐富教學(xué)形式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式外，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展研討式教學(xué)、圓桌論壇、知識(shí)競(jìng)賽等，同時(shí)充分考慮研究生的需求偏好，了解他們最喜歡的教學(xué)方式。第四，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合，從文獻(xiàn)的引證、符號(hào)的應(yīng)用、圖表的標(biāo)注等論文寫作過(guò)程中的細(xì)節(jié)之處展開，避免研究生因無(wú)心而造成學(xué)術(shù)失范行為，并選擇典型案例進(jìn)行課堂討論，加深研究生對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)知。

作者:余威震 單位:三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院