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學(xué)術(shù)會(huì)議總結(jié)范文第1篇

儒家研究要“返本開新”

臺(tái)灣東吳大學(xué)教授蔡仁厚認(rèn)為，如果在儒學(xué)研究中不返回中華民族幾千年積累下來(lái)的傳統(tǒng)深處，我們的研究成果就沒有根基、文化創(chuàng)造也就沒有基石，自身精神也無(wú)從安立。在儒學(xué)研究中，返本開新是一個(gè)基本方法和立場(chǎng)，如此才能接續(xù)文化薪火，疏通源頭活水。儒學(xué)研究，就是堅(jiān)持“守常以應(yīng)變”的理念，而儒家一些最核心的觀念，比如孝、“己所不欲，勿施于人”等，具有超越時(shí)代與地域的屬性，應(yīng)以對(duì)這些核心價(jià)值的肯定為基本，以具體的生活情境為落實(shí)土壤，以求對(duì)其做出適應(yīng)當(dāng)下的新詮釋、新解讀。

在北京大學(xué)高等人文研究院院長(zhǎng)杜維明看來(lái)，儒家思想所體現(xiàn)出的批評(píng)精神，是其未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力所在，中國(guó)哲學(xué)已經(jīng)走出拿來(lái)主義的認(rèn)同危機(jī)，開始形成自信，正呈現(xiàn)動(dòng)力最大、人才最多、議題最豐富、碰撞最激烈的態(tài)勢(shì)，相信其“健康狀態(tài)”會(huì)日益進(jìn)步。夏威夷大學(xué)哲學(xué)系教授成中英則探討了當(dāng)代新儒家哲學(xué)發(fā)展的問(wèn)題基礎(chǔ)與理論框架，指出對(duì)其必須從“睿智”與“信念”兩個(gè)方面來(lái)論述與考察，以建立一個(gè)實(shí)事求是、與時(shí)并進(jìn)的儒學(xué)所包含的知識(shí)與價(jià)值體系。清華大學(xué)國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)陳來(lái)教授回顧了百年來(lái)儒學(xué)的發(fā)展和起伏，并對(duì)儒學(xué)研究的未來(lái)給予厚望。中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院教授宋志明認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的一個(gè)明顯區(qū)別是特別重視工具理性，為此我們應(yīng)重新審視儒學(xué)與培養(yǎng)工具理性的關(guān)系，利用儒家文化重視教育、尊重知識(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為科技創(chuàng)新提供積累知識(shí)的文化土壤。

儒家思想可救治現(xiàn)代精神危機(jī)

武漢大學(xué)國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)郭齊勇教授主張，儒家的人文精神，可以救治現(xiàn)代人的危機(jī)。儒家強(qiáng)調(diào)用物以“利用厚生”，但不會(huì)導(dǎo)致一種對(duì)自然的宰制、控御、破壞；它強(qiáng)調(diào)人文建構(gòu)，批評(píng)迷信，但不消解對(duì)于天的敬畏和人所具有的宗教精神、終極的信念與信仰。如能走出傳統(tǒng)與現(xiàn)代二元對(duì)峙的模式，在文明對(duì)話的基礎(chǔ)上重新思考東亞精神文明與現(xiàn)代化的關(guān)系，將發(fā)現(xiàn)在倫理與公共治理等問(wèn)題上，儒家思想都有可供借鑒的資源。

儒家思想對(duì)全球化應(yīng)有所貢獻(xiàn)

學(xué)術(shù)會(huì)議總結(jié)范文第2篇

第二天我們隊(duì)的任務(wù)是為xx村的村民義診。我們的目的地是在xx村村部。早上很早我們隊(duì)十二個(gè)人舉著旗子前往xx村村部。到了目的地后我們借來(lái)了椅子和凳子在村部前面擺開，并掛上我們的校旗與院旗。我們的準(zhǔn)備一會(huì)兒就完成了。此時(shí)村部門口已經(jīng)集聚了很多村民等著我們?yōu)樗麄儨y(cè)量血壓。我們隊(duì)的兩個(gè)人負(fù)責(zé)為村民測(cè)量血壓，兩個(gè)會(huì)講本地話的人負(fù)責(zé)記錄。其余的人在發(fā)宣有關(guān)獻(xiàn)血知識(shí)的宣傳單為村民健康知識(shí)，并且讓村民填寫問(wèn)卷。村民一個(gè)接一個(gè)地來(lái)測(cè)量血壓，兩名隊(duì)員耐心地為村民測(cè)量血壓，并為村民講解平時(shí)該注意什么，什么能吃，什么不能吃。來(lái)測(cè)量的村名大多數(shù)是老人，他們十分的感謝我們，并向我們豎起了大拇指。我們雖然做得挺累的，但我們挺高興的，因?yàn)槲覀儗W(xué)有所用。傍晚我們帶著疲憊和喜悅回家了。此時(shí)此刻我感覺到了作為一名護(hù)士的驕傲。

活動(dòng)開展的第三天。我們的目的地是在xx鎮(zhèn)敬老院。我們?cè)诮稚腺I好了水果前往敬老院。到了敬老院院長(zhǎng)熱情地招呼我們。我們和敬老院的老人坐在一起陪他們聊天，吃水果。從聊天中我了解到他們生活在這里的無(wú)奈與孤獨(dú)，有些老人說(shuō)著說(shuō)著眼淚就從眼角滾落下來(lái)。接著我們?yōu)槔先藗儨y(cè)量血壓，測(cè)量結(jié)果顯示這里的老人幾乎都是高血壓，有的很高，已經(jīng)超過(guò)了200了。每個(gè)老人都測(cè)完后，全體隊(duì)員開始打掃衛(wèi)生。期間有媒體來(lái)給我們拍攝。上午很快就過(guò)去了。下午我們分組教老人手指操，練練手指的靈活性。等每位老人都練得差不多之后，我們又隊(duì)員輪流給老人唱歌表演節(jié)目。一天的時(shí)間很快就過(guò)去了，我們隊(duì)員該走了。老人們握著我們的手十分感謝我們，我們揮著手離開了。這一天我們過(guò)得很開心，從這次活動(dòng)中我懂得了每個(gè)人都應(yīng)該尊敬老人，帶給老人快樂。不能讓他們感覺孤獨(dú)。

社會(huì)實(shí)踐的第四天，我們的目的地是在萬(wàn)源樓，萬(wàn)源樓是我國(guó)的第一黨支部，是青少年進(jìn)行黨史教育的好地方。我們?cè)谌f(wàn)源樓樓長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了參觀。樓長(zhǎng)耐心地為我們講解黨的歷史，并帶領(lǐng)我們一個(gè)房間一個(gè)房間的參觀。期間樓長(zhǎng)還為我們演唱了救窮歌，聽著這首山歌仿佛回到了從前。參觀完后樓長(zhǎng)為我們開了個(gè)黨史報(bào)告會(huì)，聽完這個(gè)報(bào)告會(huì)后使我這個(gè)對(duì)黨史一無(wú)所知的人對(duì)黨史有了較全面的了解。在這個(gè)報(bào)告會(huì)中我知道了我們今天的幸福生活來(lái)之不易，我必須好好生活，珍惜生命，熱愛生活。下午我們進(jìn)行了入戶調(diào)查，調(diào)查村民對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的看法以及新農(nóng)村建設(shè)的成果。在這個(gè)調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)還有很多村民對(duì)新農(nóng)村建設(shè)還不是很理解，另外一些村民認(rèn)為新農(nóng)村沒帶來(lái)多大的改變。一天的任務(wù)就在這忙碌中完成了。很累但學(xué)到了很多東西。

學(xué)術(shù)會(huì)議總結(jié)范文第3篇

六盤水師范學(xué)院院長(zhǎng)鐘郁銘教授致開幕詞，他指出，烏蒙山區(qū)是“十二五”國(guó)家扶貧攻堅(jiān)14個(gè)集中連片特困地區(qū)之一，處于烏蒙山腹地的六盤水師范學(xué)院在推進(jìn)烏蒙山區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)過(guò)程中，應(yīng)找準(zhǔn)位置，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。六盤水市人民政府副市長(zhǎng)付昭祥介紹了六盤水市的資源、工業(yè)基礎(chǔ)、行政管理、發(fā)展布局等基本情況，認(rèn)為烏蒙山區(qū)發(fā)展研究會(huì)議將會(huì)為推動(dòng)烏蒙山連片特困產(chǎn)業(yè)扶貧開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策方面產(chǎn)生積極的影響，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型六盤水具有重要的意義。

會(huì)議安排四位專家圍繞著烏蒙山區(qū)的發(fā)展作大會(huì)主題發(fā)言。云南大學(xué)農(nóng)村發(fā)展研究中心的肖迎教授在題為“西部貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)的思考”的發(fā)言中，結(jié)合其多年來(lái)在云南農(nóng)村的實(shí)地調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)，指出目前西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的困難主要體現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度不夠、農(nóng)業(yè)水利化程度低、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的帶動(dòng)作用不強(qiáng)、農(nóng)業(yè)合作社發(fā)展質(zhì)量不高、公路道路運(yùn)輸能力偏低、農(nóng)村能源開發(fā)利用低、工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的反哺作用不足、農(nóng)村信息化程度較低、帶動(dòng)“三農(nóng)”的外部力量不足九個(gè)方面。西部貧困地區(qū)要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)，必須轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)模式。具體而言，應(yīng)強(qiáng)化農(nóng)業(yè)“固本強(qiáng)基”的認(rèn)識(shí)，大力發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，延伸地方性的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)，現(xiàn)代化并不等同于規(guī)模化，尤其是在可耕地較為細(xì)碎的烏蒙山地區(qū)，適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)是山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本方向。在地方政府的引導(dǎo)下，培養(yǎng)和壯大農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，強(qiáng)力推動(dòng)農(nóng)民合作組織建設(shè)，培育新型農(nóng)民，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的職業(yè)化將是未來(lái)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個(gè)發(fā)展方向。地方政府應(yīng)積極建立多渠道投入增長(zhǎng)機(jī)制，落實(shí)稅收優(yōu)惠政策、金融政策扶持、價(jià)格政策扶持、生態(tài)補(bǔ)償政策扶持等相應(yīng)的配套措施。西南民族大學(xué)少數(shù)民族發(fā)展中心主任楊正文教授從區(qū)域研究、產(chǎn)業(yè)扶貧、資源開發(fā)等方面闡釋了“烏蒙山地區(qū)研究”的學(xué)理意義與現(xiàn)實(shí)意義。楊正文教授指出，對(duì)烏蒙山區(qū)的研究是人類學(xué)“區(qū)域研究”的學(xué)科需要，也是學(xué)術(shù)研究服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，參與倡導(dǎo)該區(qū)域研究的幾所高校既基于學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會(huì)，服務(wù)于國(guó)家發(fā)展重大戰(zhàn)略決策的需要。他進(jìn)一步指出，烏蒙山區(qū)既是一個(gè)涵括了漢、彝、苗、仡佬、回、布依族的多族群文化區(qū)域，同時(shí)也具有三線建設(shè)重點(diǎn)區(qū)、十四個(gè)連片特困區(qū)、綜合治理試驗(yàn)區(qū)、生態(tài)脆弱區(qū)等政治區(qū)域的意義。目前圍繞著烏蒙山區(qū)的發(fā)展，可以開展對(duì)該區(qū)域改革、試驗(yàn)與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)研究、產(chǎn)業(yè)扶貧開發(fā)路徑探討、資源開發(fā)與貧困問(wèn)題、災(zāi)害與生態(tài)治理風(fēng)險(xiǎn)等課題的研究，這些研究可以為地方政府決策提供有價(jià)值的智力支持。楊正文還針對(duì)烏蒙山區(qū)產(chǎn)業(yè)扶貧提出了“結(jié)合特殊氣候自然條件，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)”思路。貴州民族大學(xué)吳秋林教授在題為“烏蒙山連片貧困地區(qū)的文化政治”的發(fā)言中，首先對(duì)“政治中的文化”與“文化中的政治”的內(nèi)涵進(jìn)行了對(duì)比分析，指出“政治是有文化的，最終極的政治就是實(shí)現(xiàn)文化的轉(zhuǎn)型和文化的復(fù)興”。他說(shuō)，以前學(xué)者們?nèi)菀讓ⅰ拔幕械恼巍钡韧凇耙庾R(shí)形態(tài)”，而今天的中國(guó)在文化中強(qiáng)調(diào)政治卻不是“意識(shí)形態(tài)”的，這個(gè)“文化中的政治”是可以幫助人們更深入地理解中國(guó)正在發(fā)生的許多文化行為的政治意味。烏蒙山區(qū)特殊連片扶貧開發(fā)地區(qū)的設(shè)置，從政治的角度來(lái)看是國(guó)家扶貧政策的深化；從文化的角度來(lái)看，彝族、苗族、布依族文化在此區(qū)域內(nèi)共生共榮，這是此區(qū)域扶貧開發(fā)的重要人文因素，因而對(duì)于連片貧困地區(qū)的設(shè)置是政治對(duì)于地域文化和民族文化的理解。因此，“烏蒙山連片貧困地區(qū)”的扶貧政策體現(xiàn)了“文化中的政治”。付昭祥副市長(zhǎng)在發(fā)言中分析了六盤水獨(dú)特的喀斯特地貌對(duì)于當(dāng)?shù)氐姆鲐氶_發(fā)工作所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。指出其劣勢(shì)主要表現(xiàn)在喀斯特地貌造成土地貧瘠，可耕地零星、細(xì)碎，增加了推廣集約化農(nóng)業(yè)的難度。同時(shí)，也造成了當(dāng)?shù)氐目蛇M(jìn)入性差，交通建設(shè)成本高，通訊服務(wù)覆蓋效率低等困難。但如果因勢(shì)利導(dǎo)，同樣也可發(fā)展一些特色產(chǎn)業(yè)。比如高原喀斯特小氣候，適宜于獼猴桃、茶葉等特色農(nóng)產(chǎn)品的種植。因而，他認(rèn)為六盤水市的發(fā)展方向應(yīng)是合理控制規(guī)模，發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)業(yè)，最終達(dá)到產(chǎn)業(yè)鏈條上各方的共贏。

會(huì)議分為“人文社科組”與“自然科學(xué)組”分別進(jìn)行?！叭宋纳缈平M”的學(xué)者們圍繞著烏蒙山區(qū)的地理特征、資源開發(fā)與能源利用、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗傳承、民族文化保護(hù)等問(wèn)題展開了討論。貴州師范大學(xué)的李旭東教授根據(jù)烏蒙山區(qū)基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)和相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，指出烏蒙山區(qū)人口和耕地垂直分布具有明顯的相似性，影響山區(qū)人口垂直分布的主要因素是耕地，海拔高度通過(guò)影響耕地面積來(lái)影響人口分布，隨著海拔升高，人均耕地減少呈遞減狀態(tài)。六盤水師范學(xué)院的呂學(xué)琴教授對(duì)妥樂古村寨“人樹相依”的獨(dú)特景觀進(jìn)行了分析，對(duì)其以銀杏樹為載體的歷史遷徙文化、宗教文化、農(nóng)耕文化等“古樹文化”進(jìn)行了文化的闡釋。西南民族大學(xué)博士研究生郎麗娜從地理環(huán)境、彝族族源關(guān)系和歷史、儀式、英雄史詩(shī)、日常生活等六個(gè)方面探討至今仍影響著烏蒙山區(qū)的文化性質(zhì)和基本表現(xiàn)要素。六盤水師范學(xué)院的張緒清副教授對(duì)烏蒙山國(guó)家能礦基地“財(cái)富悖論”問(wèn)題與深度脫貧之間的關(guān)系進(jìn)行了思考，指出政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、技術(shù)、保障等制度的存在，矛盾疊加與問(wèn)題累積抑制了礦區(qū)轉(zhuǎn)型跨越與深度脫貧。貴州六盤水行政學(xué)院的封毅教授發(fā)言指出，六盤水作為烏蒙山區(qū)一個(gè)典型的煤炭資源型城市，面對(duì)資源挑戰(zhàn)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，跨越發(fā)展，開創(chuàng)出一條發(fā)展的新路子。張宇以梭嘎生態(tài)博物館為例分析了“六枝原則”作為一個(gè)建設(shè)生態(tài)博物館的國(guó)際共識(shí)在建設(shè)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。

自然科學(xué)組的討論上半場(chǎng)由貴州師范大學(xué)的羅充教授主持，貴州六盤水師范學(xué)院的譚萍教授、楊友聯(lián)副教授、杜琨教授、周慶萍老師分別就自己的研究進(jìn)行了學(xué)術(shù)報(bào)告。譚萍教授采用DPPH法探究了苦蕎麥多糖提取物對(duì)自由基的清除作用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明苦蕎麥多糖具有一定的抗氧化作用，是一種天然的抗氧化劑。楊友聯(lián)副教授采用單胞分離法對(duì)引起云貴川三省炭疽病的常春藤病原進(jìn)行了分離，通過(guò)顯微形態(tài)特征和ITS分子系統(tǒng)學(xué)研究表明，常春藤炭疽病病原為常春藤炭疽菌（Colletotrichum trichellum（fr.） Duke）。周慶萍老師以液體培養(yǎng)基取代固體培養(yǎng)基，對(duì)提高太子參組培苗質(zhì)量進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明此方法經(jīng)自然光照培養(yǎng)能得到高質(zhì)量的試管苗。下半場(chǎng)討論由六盤水師范學(xué)院的譚萍教授主持，六盤水師范學(xué)院的石開儀教授，畢節(jié)學(xué)院的駱強(qiáng)教授、貴州師范大學(xué)的羅充教授分別就白腐真菌對(duì)低價(jià)煤模型化合物喹啉降解機(jī)理、韭菜坪及其鄰近地區(qū)蕨類植物物種多樣性、叢枝菌根真菌對(duì)西南巖溶地區(qū)退化生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)作用進(jìn)行了報(bào)告。

學(xué)術(shù)會(huì)議總結(jié)范文第4篇

2012年4月23日至25日，第十一屆四川省小學(xué)教育教學(xué)改革研究共同體學(xué)術(shù)研討會(huì)在達(dá)州市通川區(qū)一小和通川區(qū)七小正式召開。四川省《教育科學(xué)論壇》主編李曉翔，四川省小學(xué)教育教學(xué)改革研究共同體理事長(zhǎng)、《教育科學(xué)論壇》雜志社常務(wù)副主編王真東，達(dá)州市教育局副局長(zhǎng)王軍、達(dá)州市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)曠明，通川區(qū)委常委、宣傳部長(zhǎng)李冰雪，全國(guó)著名特級(jí)教師、教育教學(xué)專家許衛(wèi)兵等領(lǐng)導(dǎo)、專家出席了開幕式。另外，全省36所小學(xué)共同體成員學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表以及通川區(qū)部分學(xué)校校長(zhǎng)、教師共計(jì)600余人參加了本次研討活動(dòng)。

一、校長(zhǎng)論壇

本次校長(zhǎng)論壇圍繞“學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究”這一主題開展了熱烈的討論。成師附小校長(zhǎng)劉娟將教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力放在新課程這一大背景下重新審視，并號(hào)召通過(guò)明確改革方向、提升教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教研文化、組織教材解讀活動(dòng)、研究并變革課堂教學(xué)方式等措施，在不斷反思和完善中，不斷提升校長(zhǎng)自身的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。她強(qiáng)調(diào)，在以往的校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)概念中，是從校長(zhǎng)個(gè)人能力角度去評(píng)價(jià)其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力大小的,強(qiáng)調(diào)的是“個(gè)力”。這種評(píng)價(jià)只是反映了校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的一方面內(nèi)容，卻無(wú)法涵蓋校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的豐富內(nèi)涵。她認(rèn)為，在校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力中，校長(zhǎng)個(gè)人的能力固然重要,但由于校長(zhǎng)在教學(xué)改革活動(dòng)中過(guò)分看重自己的能力，過(guò)分展示自己的才華和能力,沒有給教學(xué)留下發(fā)揮的空間,從而喪失教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。所以，應(yīng)該從校長(zhǎng)個(gè)人能力與其發(fā)揮作用的效果兩個(gè)方面來(lái)把握校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，即“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力=個(gè)力+合力”。峨眉山市第一小學(xué)校長(zhǎng)李慶九則認(rèn)為深入課堂已成為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的主要措施，也成為校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的主要實(shí)踐地與提升場(chǎng)。夾江縣第一小學(xué)校校長(zhǎng)薛衛(wèi)東認(rèn)為，有效提升教師教學(xué)素養(yǎng)是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的重要著力點(diǎn)。緊接著，達(dá)州市通川區(qū)第七小學(xué)校校長(zhǎng)石強(qiáng)則從校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與提升策略作了詳實(shí)的闡述。成都市龍?zhí)缎W(xué)校長(zhǎng)張家明則重點(diǎn)探索了在校本教研中提高校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的有效方法。成都市少城小學(xué)校長(zhǎng)王婉認(rèn)為建設(shè)現(xiàn)代課堂文化是提升校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵，她指出，課改深處是課堂，課堂深處是文化，學(xué)校課堂的問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是文化問(wèn)題。在“文化育人”理念的引領(lǐng)下去深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代的課堂文化，才能更好地解決傳統(tǒng)課堂中所不能逾越的“唯知識(shí)為中心”以及“唯過(guò)程和形式為中心”的問(wèn)題，才能使“協(xié)助教學(xué)與影響學(xué)生學(xué)習(xí)的直接或間接的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)”產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的意義。通川區(qū)教育局副局長(zhǎng)、通川區(qū)一小校長(zhǎng)王仕斌從確立育人理念、建構(gòu)教學(xué)模式、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境、追求教學(xué)績(jī)效四個(gè)方面構(gòu)建了校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的基本框架，引起了與會(huì)者的高度共鳴。最后，《教育科學(xué)論壇》常務(wù)副主編王真東對(duì)本次論壇作了總結(jié)性發(fā)言。王真東研究員首先對(duì)“學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究”研究組的本真思考、系統(tǒng)構(gòu)建、積極研究給予了充分肯定，他認(rèn)為“個(gè)力+合力=校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”這一全新解讀是本次論壇最為精彩的部分之一。

二、學(xué)科論壇

（一）數(shù)學(xué)論壇

小學(xué)生對(duì)事物或現(xiàn)象的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)及其陳述，是訓(xùn)練他們觀察、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和表達(dá)能力的重要組成部分，是訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述事物特征和特性的重要手段，同時(shí)也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中很容易忽視的問(wèn)題。要讓每個(gè)學(xué)生正確陳述事物的相對(duì)性，只有在他們?nèi)嬲_地認(rèn)識(shí)相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合思維、判斷與推理，才能運(yùn)用合適的言語(yǔ)、文字、數(shù)學(xué)符號(hào)以及圖畫等進(jìn)行恰當(dāng)而準(zhǔn)確地描述。

本次數(shù)學(xué)論壇以“小學(xué)生事物相對(duì)性陳述能力的培養(yǎng)研究”為專題，特別邀請(qǐng)了來(lái)自江蘇的全國(guó)著名教育教學(xué)專家許衛(wèi)兵為大會(huì)展示了一堂生動(dòng)的觀摩課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，并作了題為《走進(jìn)“后課標(biāo)時(shí)代”——漫談“幾何直觀”與“建模教學(xué)”》的專題講座。在解讀了最新修訂的新《課標(biāo)》以后，許衛(wèi)兵老師特別剖析了《課標(biāo)》中新增的“幾何直觀”，并提出小學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)及其“建?！?，讓參會(huì)教師深深地感受到了“幾何直觀”與“建模教學(xué)”在后課標(biāo)時(shí)代的重要性。

圍繞“小學(xué)生事物相對(duì)性陳述能力的培養(yǎng)研究”這一主題，來(lái)自四川大學(xué)附屬小學(xué)、通川區(qū)一小、成都市高新區(qū)芳草小學(xué)、成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)等學(xué)校的9位老師分別以“因數(shù)和倍數(shù)；方向與位置、正負(fù)數(shù)；方向與位置”三個(gè)內(nèi)容為我們呈現(xiàn)了9堂風(fēng)格迥異、精彩紛呈的研討課。

在研討和互動(dòng)之中，樂山市教科所數(shù)學(xué)教研員李雪梅老師指出，所謂相對(duì)性陳述，就是將具有比較和對(duì)應(yīng)的事物關(guān)系用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比如a是b的二分之一，那么b是a的兩倍。對(duì)事物相對(duì)行陳述能力的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)物全面把握能力和對(duì)事物之間關(guān)系的理解能力，還體現(xiàn)了看待問(wèn)題的辯證思想，也可說(shuō)小學(xué)生事物相對(duì)性陳述能力是一種重要的高水平能力。四川大學(xué)附屬小學(xué)東山國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)廖旭老師認(rèn)為，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生事物的相對(duì)性的陳述能力培養(yǎng)還存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師意識(shí)欠缺，缺乏對(duì)事物相對(duì)性的深入研究，既未能有效把握教材中相關(guān)的重要素材，放過(guò)了培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又缺乏相應(yīng)的方法研究，培養(yǎng)無(wú)從下手。二是從學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生并未能有效掌握數(shù)學(xué)陳述的表達(dá)工具，未能掌握相對(duì)性成熟的方法，當(dāng)然也就未能形成辨證相對(duì)的把握事物相對(duì)性的意識(shí)?！督逃茖W(xué)論壇》“走進(jìn)課堂”欄目理科編輯鄭大明老師最后指出了本次數(shù)學(xué)論壇值得借鑒的七個(gè)方面：1.圍繞主題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)——相對(duì)性。2.通過(guò)直觀體現(xiàn)主題思想——多媒體。3.利用生活資源承載內(nèi)容——用現(xiàn)實(shí)。4.組織活動(dòng)交流疑難問(wèn)題——有合作。5.強(qiáng)化訓(xùn)練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)——多練習(xí)。6.積極對(duì)話陳述相對(duì)關(guān)系——勤陳述。7.感情飽滿走完全部流程——態(tài)度好。

專家的解讀，讓與會(huì)老師深受啟發(fā)。在后面的互動(dòng)交流中，老師們意識(shí)到：要讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確陳述事物的相對(duì)性，只有在讓他們?nèi)嬲_地認(rèn)識(shí)到相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合思維、聯(lián)系生活，判斷與推理，才能運(yùn)用合適的方法恰當(dāng)而準(zhǔn)確地描述，從而發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)；我們教師要善于聯(lián)系生活，理解教材，讓學(xué)生在經(jīng)歷感知—建立表象—發(fā)展思維—形成能力的過(guò)程中獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）品德與生活（社會(huì)）論壇

品德課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于品德與社會(huì)課的教學(xué)提出了五條建議，其中一條是“通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”。就是說(shuō)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和生活性發(fā)展的基礎(chǔ)，教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

本屆品德與生活（社會(huì)）論壇圍繞“創(chuàng)設(shè)多元情境豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”的專題，邀請(qǐng)來(lái)自達(dá)州通川區(qū)一小趙宏昌、成都市華興小學(xué)朱玉琴、德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鐘興華、通川區(qū)七小周小紅等9位教師分別獻(xiàn)課。其中，鐘興華老師執(zhí)教的《生活中的快樂》和趙宏昌老師執(zhí)教的《有朋友，真好》，受到與會(huì)專家和老師的一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

研討會(huì)上，成都市教科所小教室主任楊霖等就品德與生活（社會(huì)）課程為什么要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境提出兩點(diǎn)看法：（1）品德課程以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。（2）品德課程以拓展和深化兒童生活經(jīng)驗(yàn)為目的。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

學(xué)術(shù)會(huì)議總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：鋼筋接頭; 等強(qiáng)度滾軋直螺紋連接; 應(yīng)用; 質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：O213.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、工程概況

安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院高新分院醫(yī)療綜合樓位于合肥市高新區(qū)，總建筑面積15.45萬(wàn)㎡，其中地下建筑面積為5.9萬(wàn)㎡，地上建筑面積為9.55萬(wàn)㎡，地下2層，地上4層，建筑總高度為23.9m。本工程結(jié)構(gòu)形式為框架剪力墻結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)形式為樁承臺(tái)+筏板基礎(chǔ)，承臺(tái)最大尺寸為3000mm×3000mm×1000mm，地下室底板厚度最大為700mm，梁最高高度為1250mm，樓板最大厚度為300mm,設(shè)計(jì)有多排鋼筋，施工難度較大，在工程中直徑大于18mm的鋼筋均采用剝肋滾軋直螺紋連接。

二、鋼筋剝肋滾軋直螺紋連接的特點(diǎn)

鋼筋的連接方式有綁扎、焊接、機(jī)械連接等，隨著近幾年高層及大跨度建筑不斷涌現(xiàn)，對(duì)鋼筋連接的質(zhì)量提出了新的要求，使得鋼筋機(jī)械連接技術(shù)得到了進(jìn)一步推廣應(yīng)用。鋼筋剝肋直螺紋連接技術(shù)是鋼筋機(jī)械連接的最新形勢(shì)，其具有以下特點(diǎn)：1）設(shè)備投入少，接頭成本低；操作簡(jiǎn)單，絲頭加工速度快；2）施工方便，質(zhì)量容易控制，受人為因素影響較?。?）連接質(zhì)量穩(wěn)定可靠，接頭強(qiáng)度高；4）使用范圍廣，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)明火作業(yè)，可對(duì)直徑16mm~50mm的鋼筋實(shí)現(xiàn)水平、豎向及斜向等各種方向的連接。

三、鋼筋滾軋直螺紋連接工藝流程及操作要點(diǎn)

1、材料要求

鋼筋的級(jí)別、直徑符合設(shè)計(jì)要求及現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《鋼筋混凝土用熱軋帶肋鋼筋》GB1499.2-2007及《鋼筋混凝土用余熱處理鋼筋》GB1304的要求，有出廠質(zhì)量證明及進(jìn)場(chǎng)復(fù)試報(bào)告。連接套筒有明顯的規(guī)格標(biāo)記，一端孔用密封蓋扣緊；進(jìn)場(chǎng)時(shí)有產(chǎn)品合格證；

2、鋼筋絲頭加工

鋼筋端面平頭剝肋滾軋螺紋絲頭質(zhì)量檢驗(yàn)帶帽保護(hù)絲頭質(zhì)量抽檢存放待用。

鋼筋端面平頭：平頭是讓鋼筋端面與木材軸線垂直，端頭不得彎曲，不得出現(xiàn)馬蹄形，宜采用砂輪切割機(jī)或?qū)Ｓ迷O(shè)備。

剝肋滾軋螺紋：使用鋼筋剝肋滾軋螺紋機(jī)將待連接的鋼筋接頭加工成螺紋，加工時(shí)，采用水溶性切削液，當(dāng)氣溫低于0℃時(shí)，摻入15～20%亞硝酸鈉。嚴(yán)禁用機(jī)油作切削液或不加切削液加工絲頭。

鋼筋絲頭質(zhì)量檢驗(yàn)：鋼筋絲頭的牙形、螺距與連接套的牙形、螺距相吻合，有效絲扣內(nèi)的禿牙部分累計(jì)長(zhǎng)度小于一扣周長(zhǎng)的1/2。

帶帽保護(hù)：檢查合格的絲頭加以保護(hù)，在其一端頭加帶塑料保護(hù)帽，另一端擰上連接套，按規(guī)格分類存放整齊待用。

3、鋼筋連接

連接套筒規(guī)格與鋼筋規(guī)格一致。連接前檢查鋼筋螺紋及連接套螺紋是否完好無(wú)損，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量缺陷的退回重加工，質(zhì)量合格方可使用。直螺紋鋼筋接頭的安裝質(zhì)量應(yīng)符合下列要求：

3.1安裝接頭時(shí)可用管鉗扳手?jǐn)Q緊，應(yīng)使鋼筋絲頭在套筒中央位置相互頂緊。標(biāo)準(zhǔn)型接頭安裝后的外露螺紋不宜超過(guò)2P（P為螺距）。

3.2安裝后應(yīng)用扭力扳手校核擰緊扭矩，扭緊扭矩值應(yīng)符合規(guī)范要求

將帶有連接套筒的鋼筋擰到待接鋼筋上，按操作規(guī)程用扳手?jǐn)Q緊接頭。

采用預(yù)埋接頭時(shí)，連接套的位置、規(guī)格和數(shù)量應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，帶連接套筒的鋼筋應(yīng)固定牢，連接套筒的外露端應(yīng)有保護(hù)蓋。

連接完好的接頭立即用油漆做上標(biāo)記，防止漏擰。

四、鋼筋滾軋直螺紋連接技術(shù)在工程中具體應(yīng)用部位

1、該工程基礎(chǔ)底板厚度為700mm，基礎(chǔ)底板面筋及底筋均為22@200，根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及鋼筋施工方案要求，基礎(chǔ)底板鋼筋采用剝肋滾軋直螺紋連接，Ⅰ級(jí)機(jī)械連接接頭，接頭率為50%，不限制接頭位置。剝肋滾軋直螺紋連接技術(shù)在底板施工中的應(yīng)用，較大的加快工期，避免了當(dāng)?shù)孛酚昙竟?jié)對(duì)基礎(chǔ)工程施工的影響。

2、本工程局部塔吊位于建筑內(nèi)部，塔吊標(biāo)準(zhǔn)節(jié)在頂升過(guò)程中，塔吊標(biāo)準(zhǔn)節(jié)與次梁交界處，次梁鋼筋截?cái)啵瘟轰摻铑A(yù)留200mm，預(yù)留鋼筋套絲長(zhǎng)度為2倍套筒長(zhǎng)度，采用通絲套筒連接，且此部位接頭為Ⅰ級(jí)接頭，梁上、下鐵在同一斷面上。通過(guò)預(yù)留鋼筋接頭，后期采用機(jī)械連接，有效的解決了建筑平面超長(zhǎng)超寬，塔吊布置遇建筑內(nèi)，塔臂可覆蓋整個(gè)建筑，進(jìn)一步加快了工期。具體見下圖：

3、該工程分為兩期建設(shè)，目前為一期工程，在一期與二期交界部位，基礎(chǔ)底板預(yù)留，采用Ⅰ級(jí)套筒連接，套筒采用短鋼筋封堵。機(jī)械連接接頭必須使用同一個(gè)廠家的接頭，確保機(jī)械連接的質(zhì)量，保證一期與二期底板鋼筋連接質(zhì)量。具體見下圖：

五、施工中易出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題及解決措施

1、鋼筋套絲長(zhǎng)度不夠，解決措施：進(jìn)行技術(shù)交底，嚴(yán)格操作工藝，確保套絲長(zhǎng)度滿足要求。

2、鋼筋套絲剝肋長(zhǎng)度超長(zhǎng)，解決措施：對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，加強(qiáng)操作管理，定期抽檢。

3、鋼筋套絲深度不足，解決措施：對(duì)鋼筋加工機(jī)械定期進(jìn)行檢測(cè)，取得合格證書后方可進(jìn)場(chǎng)。

4、鋼筋與套筒未能進(jìn)行有效連接，解決措施：檢查套絲長(zhǎng)度，在套絲長(zhǎng)度滿足規(guī)范要求的情況下，檢查安裝好的外露絲扣長(zhǎng)度。

六、施工中注意事項(xiàng) 1、 套筒必須要有出廠合格證，螺紋規(guī)格、外觀質(zhì)量必須符合要求，采取目測(cè)、游標(biāo)卡尺、螺紋塞規(guī)進(jìn)行檢查。 2、 鋼筋原材料強(qiáng)度必須滿足設(shè)計(jì)及規(guī)范要求，鋼筋直徑偏差必須在允許范圍內(nèi)，如有過(guò)大的下偏差，會(huì)造成剝肋后直徑偏小或不圓整，易出現(xiàn)加工的絲頭有禿牙、斷牙現(xiàn)象，影響接頭的強(qiáng)度。 3、 絲頭加工時(shí)必須控制加工參數(shù)在允許偏差范圍內(nèi)，剝肋直徑、滾絲頭、漲刀環(huán)、滾壓行程等必須先按鋼筋直徑調(diào)整準(zhǔn)確，才可開始加工。 4、 鋼筋絲頭加工后，目測(cè)外觀質(zhì)量，并用卡尺和止、通端螺紋環(huán)規(guī)逐個(gè)檢查，不合格的要剔除重加工。加工之前可用同規(guī)格、同批次鋼筋下腳料進(jìn)行調(diào)試。 5、對(duì)合格的絲頭，及時(shí)加上保護(hù)套，以免銹蝕或碰壞。 6、 安裝的接頭由現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理見證取樣，復(fù)試接頭的強(qiáng)度性能。

七、接頭的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)與驗(yàn)收

接頭的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)按驗(yàn)收批進(jìn)行, 同一施工條件下采用同等級(jí)、同形式、同規(guī)格接頭, 以500 個(gè)為一個(gè)驗(yàn)收批進(jìn)行單向拉伸檢驗(yàn)與驗(yàn)收, 不足500 個(gè)的仍為一個(gè)驗(yàn)收批, 若連續(xù)檢驗(yàn)10 個(gè)驗(yàn)收批, 均一次合格時(shí), 驗(yàn)收批接頭數(shù)量可擴(kuò)大一倍。對(duì)每一驗(yàn)收批接頭, 必須在工程結(jié)構(gòu)中隨機(jī)抽取3 個(gè)試件作抗拉強(qiáng)度試驗(yàn)，按設(shè)計(jì)要求的接頭等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。當(dāng)3個(gè)接頭試件的抗拉強(qiáng)度均符合相應(yīng)等級(jí)要求時(shí)，該驗(yàn)收批合格。如有1 個(gè)試件的強(qiáng)度不符合要求, 應(yīng)另取6 個(gè)試件進(jìn)行復(fù)檢, 復(fù)檢中如仍有1 個(gè)試件試驗(yàn)結(jié)果不符合要求, 則該驗(yàn)收批為不合格。Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí)接頭的抗拉強(qiáng)度必須符合下表的規(guī)定：

f0mst——接頭試件實(shí)測(cè)抗拉強(qiáng)度f(wàn)stk——鋼筋抗拉強(qiáng)度標(biāo)注值

fyk——鋼筋屈服標(biāo)度標(biāo)準(zhǔn)值

接頭的連接驗(yàn)收,在接頭安裝現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行, 現(xiàn)場(chǎng)所有連接好的接頭必須用油漆做好標(biāo)記。驗(yàn)收過(guò)程對(duì)已作標(biāo)記的接頭進(jìn)行檢查, 看是否符合接頭連接的有關(guān)要求。若未能達(dá)到要求, 必須整改至符合要求為止。在有現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師見證的情況下, 由技術(shù)部會(huì)同質(zhì)量部門負(fù)責(zé)連接接頭抽檢及驗(yàn)收。

結(jié)束語(yǔ)

鋼筋滾軋直螺紋連接具有廣闊的應(yīng)用前景，該技術(shù)在質(zhì)量保證、施工成本、節(jié)能降耗、安全環(huán)保方面都有良好的效果。通過(guò)鋼筋剝肋滾軋直螺紋連接技術(shù)在安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院高新分院工程中的應(yīng)用，有效地保證了鋼筋連接質(zhì)量穩(wěn)定且處于較高水平，使連接質(zhì)量達(dá)到設(shè)計(jì)要求，節(jié)約工期、成本。同時(shí)也積累了工程項(xiàng)目全面質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)，提高了管理人員和職工的質(zhì)量意識(shí)。在施工工藝控制、過(guò)程質(zhì)量控制方面，為以后的推廣應(yīng)用積累了一定經(jīng)驗(yàn)，也極大地促進(jìn)了新技術(shù)、新工藝應(yīng)用的積極性。

參考文獻(xiàn)