所謂數(shù)字化校園建設(shè)主要是以現(xiàn)代數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為主要基礎(chǔ)條件，合理借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，較好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)、科研成果、學(xué)校管理、生活服務(wù)等校園信息的收集和處理、應(yīng)用，讓各項(xiàng)資源最大限度被利用到虛擬的教育環(huán)境。這樣在數(shù)字化校園快速發(fā)展的背景下，為學(xué)校精細(xì)化管理提供了有力的技術(shù)手段和支撐平臺(tái)。因此，通過(guò)加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，有利于提升基礎(chǔ)教育水平，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵

所謂精細(xì)化管理是一種高效的管理理念，也是推動(dòng)學(xué)校管理由簡(jiǎn)單到精細(xì)化轉(zhuǎn)變的重要途徑。在學(xué)校教育過(guò)程中實(shí)施精細(xì)化管理主要是以“人本”理念為主，堅(jiān)持認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，將管理落實(shí)到各個(gè)細(xì)節(jié)中，最大限度提升學(xué)校的管理效益。其中精細(xì)化管理的內(nèi)涵：一是“精”，即突出學(xué)校各項(xiàng)管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)每個(gè)階段的實(shí)際情況確定不同的重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)校管理工作的方向。堅(jiān)持從細(xì)節(jié)著手，立足于“小事細(xì)做，細(xì)事精做”的原則，讓學(xué)校各項(xiàng)管理工作具體化、透明化，從而為基礎(chǔ)教育數(shù)字化校園實(shí)施精細(xì)化管理創(chuàng)造良好的條件；二是“細(xì)”，即讓學(xué)校管理工作落實(shí)到各個(gè)細(xì)節(jié)、各個(gè)環(huán)節(jié)中。在基礎(chǔ)教育數(shù)字化校園管理過(guò)程中，要求每項(xiàng)管理工作都必須精心準(zhǔn)備，精細(xì)策劃；三是“化”，所謂“化”就是保持學(xué)校日常管理工作制度化、規(guī)范化，讓完善規(guī)范的制度更好的為學(xué)校的管理服務(wù)，確保學(xué)校各項(xiàng)管理工作有章可循，有據(jù)可依。目前，精細(xì)化管理逐漸應(yīng)用于基礎(chǔ)學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中，是推動(dòng)學(xué)校前進(jìn)的一種理念、精神、文化和動(dòng)力，有利于基礎(chǔ)學(xué)校更好的建設(shè)和發(fā)展。

二、基于精細(xì)化管理的數(shù)字化校園建設(shè)

（一）營(yíng)造良好的校園數(shù)字化環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校應(yīng)用管理平臺(tái)建設(shè)

在基礎(chǔ)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，不僅涉及到硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)施的建設(shè)，還主要包括為學(xué)校科研、管理、日常生活等各方面提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化服務(wù)，其偏重于虛擬校園存在的狀態(tài)和功能。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。其中，從宏觀的角度進(jìn)行分析，其主要涉及到學(xué)校管理的制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、信息基礎(chǔ)設(shè)施和人力資源建設(shè)等各個(gè)方面的內(nèi)容；從微觀的角度進(jìn)行分析，其主要是指基礎(chǔ)學(xué)校日常教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用。通常情況下，數(shù)字化管理環(huán)境在建設(shè)過(guò)程中主要是指教學(xué)管理信息化的具體實(shí)施策略，這也是當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)中非常重要的組成部分。其一，數(shù)字化校園的硬件設(shè)施建設(shè)，一般包括計(jì)算機(jī)、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等內(nèi)容；其二是數(shù)字化校園網(wǎng)的應(yīng)用平臺(tái)，也就是軟件建設(shè)。一般情況下，校園數(shù)字化環(huán)境的構(gòu)建，其主要體現(xiàn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)學(xué)校中的廣泛應(yīng)用。這種廣泛應(yīng)用主要是指在日常教學(xué)活動(dòng)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而最大限度提高基礎(chǔ)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、封閉管理與開(kāi)放管理

以封閉管理為特征的單一職能數(shù)字管理平臺(tái)導(dǎo)致了各類(lèi)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)資料維護(hù)等的重復(fù)勞動(dòng)、隨意性和不權(quán)威性，繼而形成各自為政、孤島運(yùn)作的管理風(fēng)格。這些數(shù)據(jù)除為所在部門(mén)工作提供服務(wù)，未在學(xué)院管理決策方面發(fā)揮其應(yīng)有的效果，數(shù)據(jù)使用效率低下，也導(dǎo)致整體工作效率的低下。通過(guò)信息共享技術(shù)在高校管理中的使用，各級(jí)各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)歸口建庫(kù)、集中管理，通過(guò)授權(quán)方式，最大化實(shí)現(xiàn)了信息資源的開(kāi)放式共享，從而能在管理決策、統(tǒng)計(jì)分析、工作評(píng)價(jià)、績(jī)效評(píng)估、隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)管理效率的倍數(shù)增值。校園數(shù)字化管理平臺(tái)除了為日常管理運(yùn)營(yíng)提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐以外，其類(lèi)似于機(jī)器設(shè)備“儀表盤(pán)”的功能對(duì)于決策者第一時(shí)間全方位了解全盤(pán)運(yùn)作狀況并獲取關(guān)鍵核心數(shù)據(jù)，對(duì)于部門(mén)負(fù)責(zé)人同期掌握各項(xiàng)任務(wù)完成進(jìn)度與工作質(zhì)量，和對(duì)于教職員工明晰自身工作績(jī)效，并對(duì)組織和個(gè)體迅速作出分析判斷和優(yōu)化調(diào)整，繼而逐步養(yǎng)成自我分析、改進(jìn)、激勵(lì)、約束、完善、發(fā)展行為習(xí)慣等方面都具有的不可替代的作用，而這種以開(kāi)放式為特征的管理風(fēng)格，是一所高校長(zhǎng)期保持其核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保持旺盛生命力的關(guān)鍵所在。

二、粗放管理與質(zhì)量管理

在高校管理和辦學(xué)理念中融入企業(yè)文化元素，注重學(xué)生實(shí)踐技能和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提前接受企業(yè)管理文化的熏陶等舉措，日益得到社會(huì)、用人企業(yè)和以應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)為主的高校師生的認(rèn)可。而以工作效率低下、工作績(jī)效評(píng)價(jià)模糊、注重形式等為主要特征的粗放式管理風(fēng)格，日益為以ISO9001質(zhì)量管理體系為思路的流程管理、項(xiàng)目管理、績(jī)效管理等強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力和結(jié)果為特色的管理風(fēng)格在數(shù)字化校園平臺(tái)上的融入，實(shí)施一種強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理、責(zé)權(quán)利對(duì)等、注重管理流程、注重效率效果、強(qiáng)調(diào)總結(jié)優(yōu)化等為主要內(nèi)容的全面質(zhì)量管理所替代。同時(shí)，校園數(shù)字平臺(tái)在系統(tǒng)開(kāi)放性和信息共享性上的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)信息的校內(nèi)使用與交流，以及學(xué)校、用人單位、教師、家長(zhǎng)之間的遠(yuǎn)程全景式無(wú)縫對(duì)接與交流溝通，使全方位育人理念通過(guò)借助數(shù)字平臺(tái)，突破時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制而實(shí)現(xiàn)，繼而實(shí)現(xiàn)了由粗放式管理向全面質(zhì)量管理的過(guò)渡。

三、基于符合高校管理文化要求下數(shù)字化校園的頂層設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)集成與綠色通道建設(shè)任務(wù)的和諧推進(jìn)

編者按：本論文主要從學(xué)生校園管理數(shù)字化；校園一卡通證件的功能和用途；校園一卡通項(xiàng)目建設(shè)等進(jìn)行講述，包括了高職院校學(xué)生校園管理數(shù)字化系統(tǒng)是以現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)為手段、校園一卡通證件正面均印有學(xué)生所在學(xué)校的名稱(chēng)、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)等信息、校園一卡通項(xiàng)目是高職院校數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程、高職院校學(xué)生校園管理數(shù)字化的一卡通建設(shè)不僅是高職院校數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機(jī)組成部分之一等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

摘要：目前我國(guó)國(guó)內(nèi)高職院校的校園網(wǎng)的建設(shè)已經(jīng)基本完成，學(xué)生校園管理數(shù)字化系統(tǒng)的建設(shè)實(shí)施也已經(jīng)逐步展開(kāi)，校園一卡通電子證件的發(fā)放標(biāo)志著我們高職院校的學(xué)生管理正從紙質(zhì)化向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，這種變化既方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)有效地提高了學(xué)校學(xué)生管理的效率。

關(guān)鍵詞：一卡通；校園網(wǎng)；管理數(shù)字化；教育信息化

一張張兼具身份識(shí)別、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理等多種功能的電子證件已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)在高職院校學(xué)生的手中，這張IC卡能實(shí)現(xiàn)學(xué)生證、出入證、醫(yī)療證、考試證、借閱證、飯卡、電話卡、上機(jī)卡、儲(chǔ)蓄卡等多種功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)生活一卡通，首批使用這種電子證件實(shí)現(xiàn)學(xué)生校園數(shù)字化管理一卡通的高職院校已經(jīng)出現(xiàn)。

1學(xué)生校園管理數(shù)字化

高職院校學(xué)生校園管理數(shù)字化系統(tǒng)是以現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)為手段，依托于學(xué)校校園網(wǎng)為載體進(jìn)行建設(shè)，是集身份識(shí)別、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理、金融服務(wù)為一體的新型數(shù)字化校園核心應(yīng)用項(xiàng)目，常稱(chēng)為校園一卡通建設(shè)項(xiàng)目，校園一卡通最關(guān)鍵的功能就是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的校園管理數(shù)字化，包括學(xué)籍管理與考勤管理電子化、教學(xué)考試及成績(jī)查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)化等。

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們逐漸走出數(shù)字時(shí)代，迎來(lái)了大數(shù)據(jù)的時(shí)代，大數(shù)據(jù)的理念和技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，它的到來(lái)為我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的新的契機(jī)，促進(jìn)了對(duì)大學(xué)生大數(shù)據(jù)收集、挖掘和分析的積極性，這不僅有利于觀察大學(xué)生群體的總體特征，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生行為的預(yù)警及預(yù)測(cè)，還有助于探究個(gè)體大學(xué)生的偏好以及習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個(gè)性化。但是，把大數(shù)據(jù)運(yùn)用在大學(xué)思想政治教育中的同時(shí)，需注意主要是探究因果、依托數(shù)據(jù)、探究因果，而不是注重相關(guān)、依賴(lài)數(shù)據(jù)、發(fā)掘隱私等。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生；思想政治教育

前言：

2013年被稱(chēng)為中國(guó)大數(shù)據(jù)元年，在大數(shù)據(jù)的帶領(lǐng)下，未來(lái)10年將會(huì)是智慧科技時(shí)代。在未來(lái)，大數(shù)據(jù)將會(huì)給各行各業(yè)帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)，而大學(xué)作為知識(shí)最密集，思想最活躍，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用最充分的地方，師生在學(xué)校里的所有行為都將轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)，是教育大數(shù)據(jù)的來(lái)源。目前，人們對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)處于起步階段，大數(shù)據(jù)在教育中的研究和實(shí)踐更是才剛剛開(kāi)始。我們雖然已經(jīng)預(yù)想到大數(shù)據(jù)會(huì)給大學(xué)生思想帶來(lái)巨大的沖擊和影響，但如何完美地將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在大學(xué)生思想政治教育中，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作，是現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)首要考慮的問(wèn)題。

1大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和運(yùn)用

大數(shù)據(jù)（BigData）又稱(chēng)為巨量資料，指需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)?！按髷?shù)據(jù)”概念最早是由維克托•邁爾•舍恩伯格和肯尼斯•庫(kù)克耶在編寫(xiě)《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中提出，指不用隨機(jī)分析法（抽樣調(diào)查）的捷徑，而是采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。大數(shù)據(jù)有4V特點(diǎn)，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Vari－ety（多樣）、Value（價(jià)值）［1］。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要生產(chǎn)因素，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，大規(guī)模引用數(shù)據(jù)和分享的時(shí)代正在開(kāi)啟，人們對(duì)大量數(shù)據(jù)的不斷應(yīng)用和深度挖掘，代表著新一輪消費(fèi)者盈余浪潮的即將到來(lái)。隨著越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)給人們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)的巨大價(jià)值，人們開(kāi)始慢慢把大數(shù)據(jù)模型系統(tǒng)應(yīng)用到公共服務(wù)中，為政府、企業(yè)、個(gè)人提供服務(wù)，一大批對(duì)數(shù)據(jù)既務(wù)實(shí)又創(chuàng)新的做法和應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生。比如：2013年“雙十一”，阿里巴巴對(duì)消費(fèi)者需求信息進(jìn)行匯總分析，隨時(shí)調(diào)整系銷(xiāo)售計(jì)劃和商品，創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售的奇跡；哈佛和麻省理工等世界名校向世界開(kāi)放在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓更多的學(xué)習(xí)者在上面學(xué)習(xí)，以此收集更多的數(shù)據(jù)，研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，打造更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如果能夠很好的組織和使用大數(shù)據(jù)，將會(huì)給社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展注入了新的血液，面對(duì)虛擬和匿名，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的價(jià)值去向和倫理道德問(wèn)題成了學(xué)者關(guān)注的主要話題?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的倫理道德要求應(yīng)該是以“為己利他”為根本?！盀榧豪笔呛憔玫摹吧啤钡膫惱淼赖履康摹９裥畔⑺仞B(yǎng)的提高對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和完善起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)者；倫理道德；培養(yǎng)

以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)教育的影響將越來(lái)越深遠(yuǎn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在為各級(jí)各類(lèi)教育提供巨大方便的同時(shí)，也相應(yīng)地改變著教育的價(jià)值觀念。我們僅僅關(guān)注現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的價(jià)值取向和倫理道德問(wèn)題。影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的倫理道德問(wèn)題因素是多方面的，而公民的信息素養(yǎng)是主要因素。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的倫理要求

1．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的倫理原則

信息社會(huì)開(kāi)始于1956年和1957年。在美國(guó)1956年，擔(dān)任技術(shù)、管理和事務(wù)的白領(lǐng)工人在歷史上超過(guò)了藍(lán)領(lǐng)工人。1957年，前蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，標(biāo)志著全球信息化的開(kāi)始。在信息社會(huì)，明顯特征是信息從業(yè)人員的數(shù)量居多。信息時(shí)代的教育也不同于以往的傳統(tǒng)教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將是信息社會(huì)的主要教育形式。當(dāng)然我國(guó)目前處于農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)，工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，所以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主導(dǎo)作用不是很明顯。但是，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所表現(xiàn)出倫理道德問(wèn)題，值得人們關(guān)注與思考。