一、在畢業(yè)設計時間上

應盡量避免與實習時間發(fā)生沖突高職高專畢業(yè)設計通常都是在第二學年下學期開始進行。這時，往往面臨著畢業(yè)設計時間和畢業(yè)實習時間相沖突的問題。對于高職院校來說，每年的4至6月份是企業(yè)到學校招聘的高峰期。通常一個指導老師指導3~4名學生完成一個課題，并且每個學生都有各自的任務。開始階段每個學生的熱情都非常之高，既有分工又相互協(xié)作，有條不紊地開展畢業(yè)設計工作，可到了中后期階段（通常是6月份），有些小組成員通過招聘會找到了比較合適的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，多數(shù)都是在暑假或第三學年開學后去企業(yè)實習，致使有些畢業(yè)設計小組的進度剛過半時就只剩下1~2個同學，剩下全的任務都壓在了這一兩個同學的身上，極大影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量和進度。還有的小組一個不剩，全都實習去了，乃至無法在規(guī)定的時間參加答辯。這種情況在每年的畢業(yè)設計期間屢見不鮮。因此，為了使學生畢業(yè)設計和頂崗實習兩不誤，也為了指導教師更加有效地指導學生的設計及實驗工作，畢業(yè)設計時間盡可能提前，只要教師有合適的課題就可以開始，即使第四學期剛一開學都可以開始。這樣學生有足夠的時間來完成畢業(yè)設計，也避免了畢業(yè)設計與實習時間上發(fā)生沖突的問題。同時，盡量把工作進度安排的緊湊一些，全部畢業(yè)設計工作在暑假前完成。否則一旦拖到9月份開學，就會出現(xiàn)學生因?qū)嵙暥魇У木置妗?/p>

二、在指導學生方面

指導教師應全方位多維度進行指導畢業(yè)設計的質(zhì)量好壞與指導教師的水平和指導情況有著密切的關系。指導教師對學生畢業(yè)設計的指導應是全面和全方位的指導，從研究方向、實驗方法及實驗進程上都應當進行指導。在整個畢業(yè)設計期間，指導教師承擔著畢業(yè)設計的選題、畢業(yè)設計的全程指導、論文的書寫及答辯等工作。指導畢業(yè)設計除了指導學生完成畢業(yè)設計外，更重要的是培養(yǎng)學生動手操作能力、將理論知識應用到實踐中的能力以及創(chuàng)新能力。為此，指導教師應當做到以下幾點。

1、指導學生查閱文獻資料

任何一項設計和研究在確定設計課題后的第一項的工作就是檢索文獻資料，包括學術(shù)刊物上發(fā)表的學術(shù)論文、各種工具書、手冊、年鑒、參考書等等。通過這些訓練不僅可以鍛煉學生獨立查閱文獻和正確使用各種標準、規(guī)范、手冊的能力，而且可以了解與本課題相關的研究的國內(nèi)外進展情況，學習相關的研究方法與思路，又可引發(fā)其研究興趣和創(chuàng)造性思維，為即將開始的畢業(yè)設計做好充分的思想和技術(shù)上的準備。在查閱資料時，很多學生習慣于在百度上搜索一些科普性的大眾化的資料作為參考文獻。指導教師應指導學生查閱中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫等資源中的學術(shù)性文章或者手冊、年鑒中的數(shù)據(jù)。同時，為了避免學生在查閱資料時的盲目性，指導教師應列出幾項重點查閱的方向。

一、實踐教學全程化，多層次、全方位培養(yǎng)學生的實踐能力

（一）基礎實驗和專業(yè)實驗

在大一、大二前期基礎理論學習階段，環(huán)境工程專業(yè)一般都開設有基礎化學、物理、微生物等基礎實驗。應根據(jù)學科特點和要求有針對性地設置實驗項目，不僅要達到鞏固學生基礎理論的目的，更要注重培養(yǎng)學生的基本實驗能力。在大二后期、大三專業(yè)學習階段，對于核心專業(yè)理論課程都設置有對應的實驗課程，如環(huán)境監(jiān)測實驗、污染控制技術(shù)實驗，其中污染控制技術(shù)實驗涉及主要的水處理實驗和大氣污染控制實驗，這個階段更應該重視學生對專業(yè)理論的理解和專業(yè)技能的掌握。我院的這些重要實驗課要求每個學生課前寫預習報告，課中動手參與整個實驗過程，課后完成實驗報告；考試時除了筆試還有實驗操作考試，筆試采用閉卷形式，實驗操作考試在臨考時抽簽待考實驗項目。這些措施可以督促學生不僅在平時按質(zhì)按量完成實驗，考前還會主動要求走進實驗室多次熟悉各種實驗操作，從而更有效地達到開設實驗課的目的，讓學生扎實地掌握實驗技能。

（二）課程實踐和課程設計

課程實踐是穿插在理論課程學習中的實踐，為了加強理論聯(lián)系實踐，我院環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課程教學中設置有3－6個課時的實踐教學環(huán)節(jié)，旨在通過課程實踐加強學生的專業(yè)認識。如水處理工程課程實踐環(huán)節(jié)安排有6個課時，結(jié)合課程所學的理論知識，由任課教師有針對性地選擇當?shù)爻鞘形鬯幚韽S和典型企業(yè)的廢水處理站作為實踐基地，側(cè)重引導學生通過實地參觀和聽取單位專業(yè)技術(shù)人員的講解，讓學生深入理解污水處理工藝及其具體應用，在理論與實踐的結(jié)合中強化對專業(yè)知識的掌握和鞏固。對于一些重要的專業(yè)骨干課，還安排有課程設計的環(huán)節(jié)，以利于學生更好地掌握專業(yè)技能。我院開設的水處理工程、大氣污染控制工程以及固體廢物處理工程等課程都有相應的應用性訓練環(huán)節(jié)即課程設計，通過這一環(huán)節(jié)使學生在查閱資料、理論計算、工程制圖、調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理等方面得到基本訓練，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識分析、解決實際問題的能力和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。課程設計的開展形式可以采取小組合作制或一人一題制，具體采取的方式根據(jù)課程的要求和課題的大小而定，如水處理工程對應的課程設計環(huán)節(jié)要求學生完成典型污水處理工藝方案的設計，包括工藝流程設計、主要構(gòu)筑物設計計算以及施工圖繪制。由于給定的設計時間有限，工作強度較大，實施方式采用小組合作制，一般為3－4人一組，小組成員為優(yōu)劣搭配，在組長的帶領下，每個學生既要獨立完成部分內(nèi)容，又要注意各部分之間的銜接，各成員團結(jié)互助才能圓滿完成設計任務。

（三）社會實踐

一、高校工科類畢業(yè)設計特征及問題分析

1.工科類畢業(yè)設計的特征一般來說，工科學生的畢業(yè)作業(yè)偏重于解決工程技術(shù)問題，而被稱作畢業(yè)設計，其實質(zhì)是一個模擬現(xiàn)實工程的過程。高等教育人才培養(yǎng)中工科畢業(yè)設計的目的主要有以下三項：第一，培養(yǎng)大學生嚴謹?shù)剡M行科學實驗研究的態(tài)度；第二，鼓勵大學生積極投身科學實踐研究，大膽運用所學知識科學的進行實踐設計與研究，勇于實踐、勇于探索；第三，培養(yǎng)運用所學知識的能力，做到學有所用，在畢業(yè)設計中要善于運用所學之知識解決遇到的實際問題，使學生在畢業(yè)設計中獲得從事本專業(yè)工程技術(shù)人員必須的專業(yè)能力。畢業(yè)設計不同于畢業(yè)論文，一般包括畢業(yè)論文，還包括一些與課題相關的設計圖紙，實驗設計、實物制作、外文翻譯、文獻綜述、開題報告等內(nèi)容。以“機械類相關專業(yè)畢業(yè)設計”舉例，2004年以前畢業(yè)設計內(nèi)容一般為：設計圖紙+說明書（即畢業(yè)論文）；2005年以后國家相關部門提出新的要求，結(jié)合生產(chǎn)實踐需要加入了三維設計、模擬仿真及程序分析研究。其中包括：畢業(yè)設計圖紙+開題報告+任務書+實習報告+說明書正文（即畢業(yè)論文）。從上述的培養(yǎng)目的和國家相關要求中不難看出工科類畢業(yè)設計必須具有實際性和可操作性，需要在前期做大量的實驗來解決具體的問題，這就需要消耗相當長的時間和精力，并且要在整個過程中將所學知識融會貫通。

2.工科類畢業(yè)設計存在的問題當前大部分學校都把畢業(yè)設計放在第八學期進行，而此時正是大四學生找工作、參加企業(yè)面試，復習考研的階段，在現(xiàn)今的就業(yè)壓力下，學生一定不會將大部分的精力放在畢業(yè)設計的完成上，用人單位為了考察所招聘學生的個人素質(zhì)和能力，一般都會要求簽約學生提前到單位實習，實習時間一般都會與畢業(yè)設計時間相沖突。但是要正常畢業(yè)拿到文憑又必須拿到該項學分，這就使得學生大部分只進行簡單的實驗甚至根本不進行實驗直接采取復制、粘貼，東拼西湊的方式僅完成一篇畢業(yè)論文應付了事。另外，隨著高等院校的大幅擴招導致學生數(shù)量劇增，造成了師資力量的嚴重不足，出現(xiàn)了一個指導教師指導數(shù)名畢業(yè)生的情況，這就使得指導教師選題時需要提出多個畢業(yè)設計題目，導致題目與實際脫離，超出專業(yè)要求范圍等問題。表1，表2分別是某高校安全工程專業(yè)五年內(nèi)的畢業(yè)設計題目性質(zhì)和題目來源統(tǒng)計表。從表中統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可以看出，雖然每年都會有一部分與科研和生產(chǎn)實際相結(jié)合的工程設計類、技術(shù)科學研究和工程技術(shù)研究類、軟件開發(fā)類的畢業(yè)論文（設計）題目，但是理論研究類題目的數(shù)量依然占據(jù)較大的比重，在畢業(yè)論文（設計）選題方面存在著與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，創(chuàng)新能力不足等諸多問題。

二、高校工科類畢業(yè)設計質(zhì)量關口前移管理方式

基于質(zhì)量管理八項原則對高校畢業(yè)設計（論文）管理探討，提出了以學生為關注焦點，關口前移，提出提高題目質(zhì)量和指導水平的新方式；基于事實決策，持續(xù)改進，完善現(xiàn)有質(zhì)量監(jiān)控體系；全過程質(zhì)量管理，預防為主，構(gòu)建畢業(yè)設計質(zhì)量保障體系三種管理方式，本研究即是對第一種管理方式的進一步拓展和實踐應用，包括畢業(yè)設計時間前移及畢業(yè)設計形式多樣兩方面展開具體討論。

1.畢業(yè)設計時間前移本科生畢業(yè)設計時間前移是指在完成基礎課程和相關專業(yè)課程的基礎上，利用學校及學院的實驗和科研條件，讓本科生提前進入實驗室，由學生本人主導并依據(jù)自己興趣在相關指導教師的指導下直接參與科研項目及各種科研活動，并提出畢業(yè)設計的整體思路和題目。這種方式不僅體現(xiàn)了“以學生的關注為焦點”的基本原則，還在很大程度上避免了在第七學期末由指導教師集中出題所出現(xiàn)的題目質(zhì)量不高，題目與科研脫離的問題。畢業(yè)設計提前的時間不宜過早，過早會導致學生沒有足夠的基礎知識儲備，難以完成相對復雜的實驗和實踐過程。經(jīng)過對某高校安全工程專業(yè)教學大綱及專業(yè)課程體系的研究，本科生提前進行畢業(yè)設計的時間宜從大三結(jié)束的暑假開始。在大三年級結(jié)束時，安全工程專業(yè)的學生已經(jīng)完成了高等數(shù)學、線性代數(shù)、普通物理、物理實驗、大學英語、大學計算機基礎等公共基礎課的學習，大部分學生已經(jīng)通過了計算機等級考試和英語的等級考試，已經(jīng)具備了初步的理論知識、計算機能力和英文水平；完成了組織行為學、系統(tǒng)分析與安全系統(tǒng)工程、質(zhì)量安全管理與ISO9000族標準、職業(yè)健康與環(huán)境管理體系、安全風險管理原理等學科基礎與專業(yè)基礎課的學習，具備了安全工程專業(yè)所要求的基本的理論知識；完成了安全心理學及測試實驗、安全管理學及實驗、認知實習和金工實習等實踐實習科目的學習，具備了安全工程專業(yè)所要求的基本的實驗技能。在具備這些基本的知識技能后，本科生已經(jīng)擁有初步的論文寫作的能力。在此時盡早的進行畢業(yè)設計的相關工作，可以使傳統(tǒng)上一個學期就要完成的工作擴展到包含有寒暑假的一年之內(nèi)，時間上有了充分的保證。另外，在第七學期的專業(yè)課選課及學習過程中也會更加有針對性，學生可以帶著相關課題進行課程的學習，提高學習效率，加深對課程的理解。另外由于提前進行畢業(yè)設計，指導教師與學生接觸交流的機會增多，指導教師可以更系統(tǒng)全面的掌握學生畢業(yè)設計的總體情況，更有效的對癥下藥指導學生完成畢業(yè)設計。這樣，通過半年的工作和學習，在最后一個學期前，包括文獻查閱、實驗、調(diào)研等畢業(yè)設計的大部分工作已經(jīng)完成，在第八學期，畢業(yè)生只需要對前期的工作進行總結(jié)就可以順利的完成論文的撰寫工作，參加畢業(yè)答辯，有效地緩解找工作與論文撰寫的時間沖突的問題，順利畢業(yè)進入工作崗位。

【摘要】畢業(yè)實習是財務管理專業(yè)學生大學期間不可缺少的一個實踐環(huán)節(jié)，能檢驗課堂中所學的理論知識，并能了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，為畢業(yè)后就業(yè)打下基礎。但是由于各種各樣的原因，財管學生畢業(yè)實習存在一些問題，因此財管學生畢業(yè)實習亟需改革。本文分析了財管學生畢業(yè)實習中存在的幾個問題，并提出了改革的幾點措施，方便以后的實踐教學。

【關鍵詞】財務管理；畢業(yè)實習；改革

畢業(yè)實習是財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，是實踐性教學的一個重要方面，學生通過親自參與實踐，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。國內(nèi)一些學者認識到財務管理專業(yè)學生畢業(yè)實習的重要性，但是同時也發(fā)現(xiàn)了實習過程中存在的問題，如對畢業(yè)實習重視不夠、經(jīng)費投入不足、實習帶隊老師缺乏經(jīng)驗等，以及提出了一些改進措施，如加強師資隊伍建設、提高學生對畢業(yè)實習的認識、重新構(gòu)建財務管理教學體系等[1-3]。

1財務管理專業(yè)學生畢業(yè)實習存在的問題

1.1實習人數(shù)多，實習基地少，很難統(tǒng)一安排實習

每屆財務管理畢業(yè)生有兩百多位，實習學生人數(shù)較多，財務管理實習崗位是單位的財會部門，涉及到單位的商業(yè)機密，很難安排到重要的財會崗位實習。而合作實習基地一般是會計師事務所、某單位的財務部門，合作基地較少，很難統(tǒng)一安排學生實習，不便于統(tǒng)一管理。

編者按：本文主要從從思想上充分認識組織學生參加社會實踐活動的重大意義；建立校內(nèi)外學生社會實踐活動基地；學生社會實踐活動做到；學生參加社會實踐活動后，思想政治覺悟有較大提高，社會實踐活動能力有一定增強，對社會環(huán)境的適應能力也得到鍛煉；進行講述。其中包括：可以培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神，有利于學生身心健康成長，有利學生適應新形勢、已建立校內(nèi)學生社會實踐活動基地、校外基地、積極開展學生假日社區(qū)服務活動、利用寒暑假組織學生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)實習，勤工儉學等活動、通過初中研究性學習，廣泛開展社會實踐活動、組織學生秋游、春游和學生夏令營活動、參觀、瀏覽家鄉(xiāng)的名勝古跡、、、、等，具體材料詳見：

近二年來，我校認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，特別學習貫徹中辦國辦《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》文件，認真組織學生參加社會實踐活動，取得一定成效。

一、從思想上充分認識組織學生參加社會實踐活動的重大意義：可以培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神，有利于學生身心健康成長，有利學生適應新形勢，為將來升學或就業(yè)打下基礎。

二、建立校內(nèi)外學生社會實踐活動基地

1、已建立校內(nèi)學生社會實踐活動基地；①校史展廳；②校園書館；③電腦室。2、校外基地：電信局、交警大隊、法院少年庭、部隊基地、天生基地；

三、學生社會實踐活動做到：有計劃、有實施、有小結(jié)、有評估