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摘要：隨著商業(yè)社會(huì)的繁榮和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，民間藝術(shù)的人文美學(xué)和文化風(fēng)格越來(lái)越被人們看重，并作為重要的設(shè)計(jì)元素被應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品中。地方性高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中積極探索本土民間藝術(shù)的開(kāi)發(fā)、利用，不但能夠?yàn)槊耖g藝術(shù)的生存和發(fā)展拓展更大的空間，還能夠豐富教學(xué)資源，形成具有本土特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育意識(shí)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，關(guān)于設(shè)計(jì)作品的人文美學(xué)和文化風(fēng)格的研究越來(lái)越被人們看重。多元的商業(yè)需求和社會(huì)審美引起了高校設(shè)計(jì)教育的重視，許多高校將此作為發(fā)展自我辦學(xué)特色的思考著力點(diǎn)：它們一方面完善教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方式，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；另一方面關(guān)注社會(huì)發(fā)展需要，積極吸收新的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想，立足本土，發(fā)掘并利用具有地方特色的文化資源，將其充分地融入藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)，形成具有本土特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的人文美學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)。江西民間藝術(shù)資源豐富，尤其是民間手工藝術(shù)更是資源廣泛，如婺源三雕、萍鄉(xiāng)湘東儺面具、南昌瓷板畫(huà)、瑞昌剪紙、景德鎮(zhèn)手工制瓷技藝、鉛山連四紙制作技藝、瑞昌竹編技藝、上栗傳統(tǒng)煙花制作技藝、萬(wàn)載夏布制作技藝、宜春版畫(huà)等。這些民間手工藝歷史悠久、風(fēng)格鮮明，在造型、色彩、材質(zhì)、形式、題材等方面可發(fā)掘利用的設(shè)計(jì)范圍都很廣，并有很強(qiáng)的衍生性，為地方性高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了大量可利用的教學(xué)資源。

一、民間藝術(shù)資源的元素提煉

伴隨著各種民間活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)運(yùn)而生的民間藝術(shù)蘊(yùn)含著濃厚的地方特色和民族審美特征，并隨歷史的前進(jìn)和社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富。民間藝術(shù)豐富多樣的視覺(jué)表現(xiàn)形式和造型手法，天然淳樸、夸張生動(dòng)、熱烈純粹的視覺(jué)藝術(shù)美感，祈福驅(qū)邪的象征寓意，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了取之不盡的靈感。教師可以將民間藝術(shù)資源應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生提煉出民間藝術(shù)中的特色元素，將其與時(shí)代審美和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，構(gòu)建具有本土特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言。這樣不但可以為學(xué)生的設(shè)計(jì)作品提供大量的設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)素材，還可以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)造型的視覺(jué)感染力。近年來(lái)，許多地方性高校都在積極地通過(guò)各種方法和途徑對(duì)本土民間藝術(shù)進(jìn)行保護(hù)和研究。如，采取在民間藝術(shù)所在地建立研究基地，或者在高校內(nèi)部建立研究館，然后按照民間藝術(shù)內(nèi)容組成項(xiàng)目研究小組等方式，有針對(duì)性地對(duì)本地的民間藝術(shù)進(jìn)行考察與研究。這樣既收集了大量的第一手資料，取得了一定的研究成果，又為學(xué)生提供了親身了解民間藝術(shù)的機(jī)會(huì)，為其設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供了直觀的資料。

二、民間藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用

民間藝術(shù)濃郁的地域特色、審美特征和深厚的歷史文化內(nèi)涵，能夠使觀者產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)同。將民間藝術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，可以使現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品鮮明地區(qū)別于市場(chǎng)上高度同質(zhì)化的商品。民間藝術(shù)蘊(yùn)含的商業(yè)價(jià)值值得藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者和教育者重視，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者更需要加強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)的重視。尤其是一些地方性應(yīng)用型院校，要想更好地服務(wù)地方，一方面，需要加強(qiáng)對(duì)本地民間藝術(shù)資源的利用，將民間藝術(shù)獨(dú)特的視覺(jué)形態(tài)和相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的研究與交流，使學(xué)生的民族文化、人文美學(xué)的相關(guān)素質(zhì)在培養(yǎng)和訓(xùn)練中得到提升；另一方面，需要積極地與社會(huì)科研機(jī)構(gòu)和公司企業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)教師和學(xué)生將民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的審美意識(shí)和設(shè)計(jì)觀念相結(jié)合，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐，然后通過(guò)學(xué)校搭建的校企合作平臺(tái)將師生的作品推向市場(chǎng)，直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果。這樣既對(duì)民間藝術(shù)起到了積極的保護(hù)作用，為民間藝術(shù)的生存和發(fā)展拓展了更大的空間，又為企業(yè)和市場(chǎng)提供了符合時(shí)代審美需要和能夠激發(fā)人們情感共鳴的商業(yè)產(chǎn)品，對(duì)推動(dòng)民間藝術(shù)市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化起到了良好的促進(jìn)作用，還為高校師生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供了靈感素材和實(shí)踐機(jī)會(huì)。盡管民間藝術(shù)資源在開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中還存在一些難解的問(wèn)題，如，一些企業(yè)過(guò)于追求短期利益，對(duì)院校師生的原創(chuàng)設(shè)計(jì)缺乏重視，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)階段不愿投入時(shí)間和金錢(qián)；一些地方性高校關(guān)于民間藝術(shù)方面的課程資源不足，影響了學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；等等。這些都需要高校在今后的課題體系調(diào)整中不斷完善和補(bǔ)充。地方性高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中，要充分認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要根基，保護(hù)、傳承、傳播本土民間藝術(shù)，促進(jìn)本土民間藝術(shù)資源的合理開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)地方性高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育形成自己的地域特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是其需要考慮的教育理念的轉(zhuǎn)型。對(duì)于民間藝術(shù)來(lái)說(shuō)，地方性高校的研究和推廣力量是傳承、發(fā)展民間藝術(shù)的重要依托。所以，民間藝術(shù)要充分利用地方性高校資源，以符合當(dāng)今商業(yè)社會(huì)需要的新形象重新回到民眾的生活、視野中，拓展自身的發(fā)展空間。由此，地方性高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、本土民間藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)的有效保護(hù)、傳承三者之間有效連接，形成良好的積極互動(dòng)、互補(bǔ)、互助的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。

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作者：王穎 單位：九江學(xué)院