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摘要：良好高校師生關(guān)系是高校教育教學活動取得成功的重要保證.高校師生關(guān)系表現(xiàn)為師生間教與學的教育關(guān)系,高校師生間的心理關(guān)系和雙方應履行的道德義務關(guān)系.文章以高校師生關(guān)系的內(nèi)在涵義和重要意義為切入點,指出構(gòu)建良好高校師生關(guān)系首先必須客觀認識高校師生關(guān)系,在此基礎上文章從三個方面指明了如何建立良好的高校師生關(guān)系,即:闡述了構(gòu)建良好高校師生關(guān)系的前提—相互尊重和理解;構(gòu)建良好高校師生關(guān)系的關(guān)鍵—教師角色定位;構(gòu)建良好高校師生關(guān)系的途徑---教書育人.

關(guān)鍵字:高校師生關(guān)系主體地位教書育人

一.高校師生關(guān)系的科學內(nèi)涵及其重要性

1.科學內(nèi)涵

師生關(guān)系包括在整個社會關(guān)系體系之中，它又是一個多因素的關(guān)系體系。師生關(guān)系既反映了社會經(jīng)濟政治道德關(guān)系；又包含有達成教育目標，完成教學任務的教與學的教育關(guān)系；也有情感行為表現(xiàn)的心理關(guān)系等。

教師和學生是高校教育、教學活動過程中的兩個主要角色。前者通常被稱之為指導者，后者被稱為學習者，高校教學過程體現(xiàn)了一種師生間的互動關(guān)系。在此過程中，一方面，教師通過知識的傳授，達到教書與育人的目的，同時，教師的言談舉止也潛在地影響著大學生的學習和行為變化。另一方面，不可否認，學生的反應也會對教師的教學行為發(fā)生一定的影響。學生通過提問和與教師進行討論，可促使教師更好地組織教學活動，而學生所取得的進步也會使教師感到自我加價值得的實現(xiàn)。

2.建立高校良好師生關(guān)系的重要性

教師和學生是高等教育活動的兩個基本構(gòu)成要素，而高校師生關(guān)系則體現(xiàn)著高等教育過程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的方面。忽視了高校師生在教育教學中的相互作用，勢必影響人們從高校師生關(guān)系這一角度對高等教育教學活動進行準確的把握.高校師生關(guān)系作為學校生活的一個最基本的人際關(guān)系,不但是開展學校工作的主要心理背景,直接影響著教育教學效果,而且作為教師和學生之間進行溝通和交流的最直接途徑和學生學習環(huán)境及成長氛圍的構(gòu)成因素,它對學生的學習、性格、心理健康的影響也是全面而深刻的.

中國20世紀50年代受到蘇聯(lián)凱洛夫教育思想的影響，師生關(guān)系中過分強調(diào)教師的權(quán)威性，在課堂上搞一言堂、填鴨式教學。而十年動亂期間，教師成了學生批斗的對象，高校師生關(guān)系受到了嚴重的損害。1987年美國高等教育協(xié)會、州教育委員會、發(fā)表了題為《高等教育教學新動向》的報告，該報告在總結(jié)美國高校50年的教育實踐基礎上，提出了良好本科教育十項原則內(nèi)容，其中首項原則就是鼓勵師生間的接觸。該報告認為課堂內(nèi)外學生與教師經(jīng)常的接觸是影響學生動機和參與的中重要因素。這些事例充分說明，建立一種良好的高校師生間的互動關(guān)系不僅是高校教育和教學活動順利進行的保證，同時也是培養(yǎng)復合型人才的基礎

二．高校師生關(guān)系的客觀定位

要建立合理的高校師生關(guān)系，首先要能夠客觀認識高校師生關(guān)系。

1.必須堅持教師的主導地位和學生的主體地位

在嚴重扭曲的師生關(guān)系里，教與學并未有機統(tǒng)一起來。學生被當作一個消極裝納知識的“容器”，教師拼命教、趕速度，學生背書本、忙考試。這就是以教為主的思想，同樣在教育史上也曾出現(xiàn)過，“以學生為中心“的思想。

高校師生的教育關(guān)系中，學生對高校教師的依賴性大大降低，學生的主動性明顯增強。教師的教之功是有限的，學生的學之功是無限的，因此要重學、以學生為主體。以學生為“主”的主是主動的主，獨立自主的主，以學生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想的一個顯著特征，也是建立新型師生關(guān)系的一個基本觀念。以學生為主體那么教師為什么？教師不僅要教書尤其要育人，教師不僅參與教學活動而且要把握教育方向、教學內(nèi)容以及教學進度等。教師站的更高一些，看的更遠一些，在教學活動中應發(fā)揮主導作用。大學教師主導作用主要是通過引導、點播等方式發(fā)揮的；學生的主體作用除了以積極能動的學習這一形式得到表現(xiàn)外主要是通過獨立的自主的以及帶有探索性的學習得到實現(xiàn)。在教師與學生的關(guān)系中必須是在教師主導作用下發(fā)揮學生的主體作用，在此前提下實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。

2.必須明確道德和情感是聯(lián)結(jié)高校師生關(guān)系的紐帶

從社會學的角度看，師生關(guān)系深刻的意義是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。

高校教師對學生的影響不僅只是知識上的和智力上的，更是思想上的人格上的影響。高校師生通過維持和鞏固責任感和義務感來履行自己的道德義務的關(guān)系。健康的師生道德關(guān)系是成功教育過程的重要條件，良好的師生關(guān)系也表現(xiàn)為情感上的融洽，良好的情感關(guān)系激勵教師和學生更好的表現(xiàn)自己的才智，也可作為師生關(guān)系的調(diào)節(jié)器，緩解和化解師生之間的矛盾。

3.必須樹立教師為人師表的形象

高校師生關(guān)系包括師生間的教育關(guān)系、心理關(guān)系和道德義務關(guān)系。而教師能否在這些關(guān)系處理中形成自己的表率作用、做到為人師表對于構(gòu)建良好高校師生關(guān)系是至關(guān)重要的，缺乏教師表率作用基礎上的師生關(guān)系無從談起，良好的高校師生關(guān)系要求教師做到為人師表。

總理將教師節(jié)主題概括為四句話，其中第三句具有重大的指導意義，這段話可以稱之為當代“師說”。第三句說“讓‘為人師表’成為每個教師的行為準則?！畮熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也’。今天，我們的老師傳道，就是要傳愛國主義、集體主義、社會主義之道；授業(yè)，就是要教授學生建設祖國的知識和技能；解惑，就是要引導學生去思考、創(chuàng)新、培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維?！泵绹逃龑W家布魯納也曾說，“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！睘槿藥煴硎墙處熉殬I(yè)道德的一個重要特征。教師可以通過品德、人格、學識、行為習慣和生活方式等潛移默化的影響著學生的全面健康的發(fā)展。

三.構(gòu)建良好高校師生關(guān)系的途徑

1.師生間的相互尊重與理解是建立良好師生關(guān)系的前提

當代教育理念認為：教師的主要角色不再是知識的傳遞者，而是學生的學習伙伴，與學生一起思考、交流和切磋，在教學過程中實現(xiàn)教師的學生化和學生的教師化，從而達到各自的完善。

教師首先要理解與尊重自己的教育對象——學生。理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學生而存在的，從“尊貴”的臺階上走下來，平等的對待學生。求學者——學生則應理解與尊重老師教育自己所花費的心血和付出的勞動。作為學生，首先要尊重老師。對于一個人來說，尊師是做人的一個最起碼的起點。人來到世上，除了父母養(yǎng)育之恩，就是老師的傳授之德。其次，多想想教師的困難和苦衷。老師也是普通人，也會發(fā)怒、批評、教訓學生，老師無非是期望自己的大學生們成為有用之才。因此學生應對教師的工作給予理解和支持，不應直接當面頂撞和背后議論老師。

2.加強教師隊伍的素質(zhì)建設是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵

在師生關(guān)系中矛盾的主要方面是教師。起主導作用。新型師生關(guān)系應該是師生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的，由此決定了教師在新型師生關(guān)系中的角色不是“工頭”，不是“領(lǐng)導”、不是“嚴父”、不是“法官”、不是“上帝”，而應是導師、朋友、助手和模范。

教書育人是教師的職責，應把學生當作學習的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒ǎ寣W生變被動接受管理為主動參與，實行導向、導航、引導、指導、輔導，領(lǐng)著學生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生；老師不僅是良師也是益友，用愛心來溫暖學生，與學生互敞心扉，老師是學生苦惱的傾聽者，決策的參謀者，人生的鼓勵者；教師應走下“神圣”的講臺，消化權(quán)威的角色，言傳身教，以人格魅力潛移默化地去影響、感召、激勵學生成才。

為實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，應加強提高教師的整體素質(zhì)。著名教育家朱永新教授以《我心中的理想教師》為題對教師素質(zhì)進行了全面的概括，包括：胸懷理想，充滿理想和詩意；自信自強不斷挑戰(zhàn)自我；善于合作，具有人格魅力；充滿愛心，受學生尊敬；追求卓越，富有創(chuàng)新精神；勤于學習，不斷充實自我；關(guān)注人類命運，具有社會責任感；堅韌、剛強不向挫折彎腰。以上八個方面的教師素質(zhì)，涉及人的全部心理活動和完整人格，其中更多的是非智力因素.

3．教書育人是建立良好高校師生關(guān)系的根本

教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好師生關(guān)系的根本。德國哲學家、現(xiàn)代西方哲學“人本主義”思潮的代表人物尼采曾說過“提高別人，自己必須是崇高的”正說明了這一點。任何一門課程的教師在教學時，既要向?qū)W生傳授知識、方法等，又要引導學生學會如何做人、實現(xiàn)社會化，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。實踐已經(jīng)證明，只重教書、不重育人，必然導致中國教育走上歧途，背離黨的教育方針。一個合格的教師應該自覺地做到既教書又育人。（先秦）《管子.權(quán)修》中的名言中說道“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木：終生之計，莫如樹人。”不無道理。只有這樣，才會有助于提高教師在學生心目中的地位，同時學生的個性也會得到全面發(fā)展，學生便會從內(nèi)心感激幫助自己全面健康成長的老師。這樣，也就必然會逐步形成互敬互愛的良好氛圍，從而建立起良好的師生關(guān)系。超級秘書網(wǎng)：

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