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摘要:在高職人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮著非常重大的作用。但如何將其作用有效發(fā)揮出來(lái)，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室;高職教育;人才培養(yǎng);培養(yǎng)策略;獨(dú)特作用

實(shí)驗(yàn)室是高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生專業(yè)水平的重要場(chǎng)所。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。為此，高職院校要重視實(shí)驗(yàn)室的作用，努力培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、組織型人才。

一、實(shí)驗(yàn)室在高職人才培養(yǎng)中的作用

(一)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，在此背景下，高職院校要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，不管是在理論教學(xué)中還是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都要引入到“創(chuàng)新”這一概念。本文以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例子，在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生按照老師的想法來(lái)進(jìn)行操作，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，更別說(shuō)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，高職院校要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)辦公軟件、物流辦公軟件等，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室有了初步的認(rèn)識(shí)。然而在具體操作過(guò)程中，教師不要規(guī)劃好操作流程，而是要讓學(xué)生自己動(dòng)腦來(lái)想出操作流程。當(dāng)確定了操作流程之后，此時(shí)學(xué)生要自己動(dòng)手操作，熟練掌握軟件中的功能。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立操作，這會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)有助于培養(yǎng)實(shí)踐型人才

近幾年來(lái)，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，為了能夠提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校要注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，確保畢業(yè)生能夠快速的進(jìn)入到工作崗位中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅僅注重學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，久而久之學(xué)生的實(shí)踐操作能力會(huì)越來(lái)越低。為了改變這一狀況，教師要將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中提高自身的能力。在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)學(xué)生忘記了具體的操作流程之后，學(xué)生可以詢問(wèn)老師或者其他學(xué)生，再一次操作，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)辦公軟件、物流辦公軟件、金融保險(xiǎn)辦公自動(dòng)化軟件功能的記憶。

(三)有助于培養(yǎng)組織型人才

在實(shí)驗(yàn)室中，教師不要束縛學(xué)生的思維，將實(shí)驗(yàn)室還給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織操作流程、選擇要操作軟件。從本質(zhì)上來(lái)講，學(xué)生自己組織操作流程這一過(guò)程有助于提高學(xué)生的組織能力。由于有的軟件操作比較復(fù)雜，單純依靠學(xué)生個(gè)人的力量是無(wú)法順利完成的，所以教師可以將學(xué)生分組，通過(guò)小組合作的方法來(lái)進(jìn)行操作。然而小組合作法是否能夠順利進(jìn)行下去，往往取決于小組內(nèi)成員組織能力的高低。在小組合作法的影響下，學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了鍛煉，并也提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室在高職人才培養(yǎng)中作用的對(duì)策

(一)重視人員管理，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍占據(jù)基礎(chǔ)地位。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)的高與低既影響到管理服務(wù)質(zhì)量，還會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)效果。所以，高職院校要尋找不同的方法來(lái)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的基本素質(zhì)。首先，高職院校要引進(jìn)高學(xué)歷的人才，提升整個(gè)隊(duì)伍的素質(zhì)。其次，安排現(xiàn)有的技術(shù)人員進(jìn)修。最后，安排相關(guān)人員學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)，充分發(fā)揮新設(shè)備、新技術(shù)的作用。另外，學(xué)校的人事部要構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員相關(guān)的考核方案，并按照考核結(jié)果來(lái)進(jìn)行聘任、晉升以及獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。

(二)設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力

通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生初步了解操作軟件，但是學(xué)生對(duì)具體操作流程的理解并不深刻，在實(shí)驗(yàn)室操作的時(shí)候也只是按照教材中所規(guī)定的步驟一一來(lái)進(jìn)行。針對(duì)這種情況，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在自主操作的過(guò)程中規(guī)范自身的流程，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。實(shí)驗(yàn)室人員要管理好各個(gè)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。1．在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)室人員要檢查好點(diǎn)好等;2．管理好流程，確保每位學(xué)生都能獨(dú)立完成本次操作;3．客觀的考核學(xué)生的實(shí)際操作成績(jī)。一般情況下，要根據(jù)學(xué)生的操作行為、最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)確定操作成績(jī)。

(三)開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前，企業(yè)需要更多的應(yīng)用型人才，為此高職院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分考慮到這一要求，將提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。但是很多高職院校在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，往往將理論課程作為依據(jù)，很多實(shí)驗(yàn)都是為了鞏固理論知識(shí)而開(kāi)設(shè)的，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏綜合性。在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師會(huì)將更多的時(shí)間放在操作講解上，學(xué)生按照教師事先規(guī)定好的步驟來(lái)進(jìn)行操作軟件，這種按部就班的實(shí)驗(yàn)既不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，高職院校要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分成以下三個(gè)階段:第一階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練;第二階段，綜合訓(xùn)練;第三階段，探索訓(xùn)練。在不同的階段設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

(四)改革實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，企業(yè)越來(lái)越注重人才的實(shí)踐能力，但是許多高職院校的硬件環(huán)境較差，因此它們通過(guò)增設(shè)理論課、開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)彌補(bǔ)硬件的不足。這種教學(xué)狀況既不能提升的專業(yè)水平，又降低了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。為此，高職院校要將學(xué)生未來(lái)可能從事的崗位的要求作為參考依據(jù)，設(shè)計(jì)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟練掌握某一個(gè)崗位需要的技能，確保學(xué)生能夠更快適應(yīng)新的崗位。另外，高職院校還要專門(mén)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校要為實(shí)驗(yàn)室配備專門(mén)的指導(dǎo)老師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，幫助學(xué)生解決他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

三、總結(jié)

總而言之，高職院校要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)人才中的作用，建設(shè)、管理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。

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［3］李強(qiáng)．高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展問(wèn)題探究［J］．科技信息，2010(35)

作者：孫會(huì)茹 單位:吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院