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摘要：

雙語教育是滿足我國高等教育國際化發(fā)展需要的重要途徑，也是培養(yǎng)具有國際化意識(shí)、國際交流能力和競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才的重要模式。我國教育改革的熱點(diǎn)中對(duì)于雙語教育的關(guān)注度逐年增高，目前越來越多的高校計(jì)劃實(shí)施或者已經(jīng)實(shí)施雙語教學(xué)。尤其在全球化商業(yè)時(shí)代，工商管理專業(yè)人員對(duì)于雙語能力的要求也越來越高。筆者將探討工商管理課程實(shí)施雙語教學(xué)的重要性，了解高校工商管理雙語課程的實(shí)際現(xiàn)狀與課程教學(xué)中存在的問題，以及進(jìn)一步思考教師與學(xué)生如何對(duì)工商管理課程雙語教學(xué)存在的問題提出有效的改進(jìn)建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

中英雙語；工商管理課程；教學(xué)

自20世紀(jì)90年代開始，雙語教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，目前已經(jīng)成為我國教育部與全國各個(gè)高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。雙語顧名思義也就是是指運(yùn)用兩種語言進(jìn)行課程教學(xué)。在教材的選擇，課堂的講授，作業(yè)考試等教學(xué)一系列的環(huán)節(jié)中使用兩種語言外語和中文進(jìn)行全部或者部分教學(xué)演練活動(dòng)。由于英語是當(dāng)今世界上使用最為廣泛的語言，也是全球通用的語言之一。中國在對(duì)外政治，科技，文化，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上不斷擴(kuò)展，這時(shí)中國需要更多的英語專業(yè)人才。因此，目前我國高校大多數(shù)都采用中英文雙語教學(xué)方式。

一、雙語對(duì)工商管理教學(xué)的重要意義

隨著中國加入WTO，全球經(jīng)濟(jì)的一體化以及中國國際地位的提高，我國急需不僅有頂尖知識(shí)裝備的人才，還需要精通英語的復(fù)合型涉外人才。特別是具有國際化的工商管理復(fù)合型人才。因此，工商管理專業(yè)的課程教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)與國際接軌，使學(xué)生在今后能快速的適應(yīng)變化萬千的社會(huì)商業(yè)環(huán)境。特別是高校中許多優(yōu)秀的工商管理專業(yè)人才，他們?cè)谖磥韺⑴c中國甚至全球競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)或者商談合作。在這種對(duì)外商業(yè)全球化競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，我國高校對(duì)工商管理專業(yè)雙語教學(xué)更加嚴(yán)格，從而帶來了更多的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。教育部也明確的要求“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)以及為適應(yīng)我國加入WTO后所需要的金融、法律等專業(yè)、要更先進(jìn)一步，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語教學(xué)的課程達(dá)到所開課的5%~10%。暫不具備直接用外語講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對(duì)部分課程先實(shí)施外語教材，中文授課，分部到位?！?/p>

1.雙語教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式

在中國，教師講授是傳統(tǒng)教學(xué)的重要方式之一。然而在現(xiàn)代化教育教學(xué)中，雙語教學(xué)的教學(xué)方式在教改中得到更多認(rèn)可與接受。在許多西方國家，商學(xué)院的教學(xué)方式大部分都是案例教學(xué)法，學(xué)生在課堂上或者課后自覺查找材料并進(jìn)行小組討論，這種案例教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性、提高學(xué)生的思辨能力以及開闊學(xué)生的思維。目前許多高校在雙語課程教學(xué)中，教師也經(jīng)常運(yùn)用近期國際經(jīng)濟(jì)、商業(yè)等新聞與學(xué)生進(jìn)行分享和互動(dòng)，并且得到一定的效果。

2.雙語教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)管理人才的重要方式

工商管理專業(yè)最初起源于美國，如果我們運(yùn)用雙語課程教學(xué)，可以了解更多西方的知識(shí)文化，使學(xué)生更好有效的掌握國際最新商業(yè)信息。并且在雙語教學(xué)中，學(xué)生還能有效的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這不僅可以掌握英語知識(shí)，還能提高語言能力?？偠灾?，中雙語教學(xué)模式為培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才以及讓學(xué)生盡快適應(yīng)商業(yè)全球化做了最好的助力。3.雙語教學(xué)可以營造良好的語言環(huán)境以及適應(yīng)時(shí)展由于數(shù)字信息時(shí)代步伐的加快，互聯(lián)網(wǎng)在管理、醫(yī)療和教育教學(xué)上得到了廣泛的運(yùn)用，然而英語作為全球主要通用語言，其就成為傳播先進(jìn)媒體科學(xué)技術(shù)、科學(xué)文化知識(shí)信息的主要語言。我國高校在在雙語教學(xué)中，學(xué)生可以擁有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，不僅可以在英語課的課堂上學(xué)習(xí)英語，也可以在其他課程上運(yùn)用英語學(xué)習(xí)交流。這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更快的結(jié)合英語掌握國際管理知識(shí)內(nèi)容，早日適應(yīng)全球商業(yè)信息技術(shù)化的環(huán)境。

二、列舉工商管理雙語課程中國際營銷導(dǎo)論的實(shí)踐狀況

1.選用教材

雙語課程教學(xué)的展開需要選用一本適合學(xué)生的英文版課程教材。筆者在雙語教學(xué)中采用了蘇格蘭學(xué)歷管理委員會(huì)編著的《InternationalMarketing：AnIntroduction》（國際營銷導(dǎo)論）。作為國外的原版教材，學(xué)生可以通過教材的每個(gè)小章節(jié)了解公司為什么要進(jìn)入國際市場(chǎng)，進(jìn)入國際市場(chǎng)的模式等知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)期間，筆者會(huì)解釋說明教材每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下國際熱點(diǎn)幫助學(xué)生快速了解信息，降低難易度。在課余時(shí)間，筆者會(huì)讓學(xué)生分小組討論有關(guān)當(dāng)天的課程思考題，培養(yǎng)學(xué)生的英文交流能力與獨(dú)立自主的思考能力。全英文教材的選用與課程雙語的教學(xué)不僅為學(xué)生提供更好的教學(xué)，也為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境。

2.雙語教學(xué)模式

當(dāng)今讓人較為熟悉的雙語教育模式主要涉及的有浸沒型雙語教學(xué)、保持型雙語教學(xué)、過渡型雙語教學(xué)以及雙向型雙語教學(xué)等等。按照比較通俗的理解，筆者覺得我國高校的雙語模式可以分為三種類型：第一種是英文教材、以中文為主的雙語教學(xué)；第二種是英文教材、以英文為主的雙語教學(xué)；最后一種就是全英教學(xué)、英文教材與全英文授課。工商管理課程是比較專業(yè)化的學(xué)科，使用英文原版教材能讓學(xué)生體驗(yàn)全面的工商管理知識(shí)體系課程和純正的英文。但是由于有些知識(shí)點(diǎn)的難度比較大，學(xué)生的英文程度還沒達(dá)到較高水平，所以筆者在上課的時(shí)候會(huì)以英文教學(xué)為主，中文為輔的雙語模式。由于數(shù)字媒體在教育領(lǐng)域快速發(fā)展，目前我國高校普遍使用多媒體教學(xué)，在工商管理課程中所有教學(xué)PPT課件使用純英文，對(duì)于重要或者難以理解的詞匯，在上課時(shí)候都會(huì)給予講解說明。

三、雙語教學(xué)在工商管理課程中存在的問題

我國各個(gè)高校希望通過雙語教學(xué)的模式，提高高校在校大學(xué)生的英文能力，從而培養(yǎng)我國各個(gè)專業(yè)方向的優(yōu)秀復(fù)合型人才。目前，我國雙語教學(xué)取得一定的成果，但是同時(shí)也相繼出現(xiàn)了相應(yīng)問題。為此，筆者將從自己教學(xué)的工商管理的雙語課程中總結(jié)幾點(diǎn)問題。

1.雙語教師相對(duì)缺乏

由于工商管理專業(yè)課程的專業(yè)性，所以專業(yè)雙語課程教學(xué)對(duì)于教師的要求也是非常的高，教師不僅需要有專業(yè)的教學(xué)知識(shí)涵養(yǎng)、高水平的英文能力，還需要對(duì)工商專業(yè)的課程用英文模式進(jìn)行授課、解析專業(yè)的英文詞匯以及對(duì)英文原版教材能充分的理解和運(yùn)用。但是，現(xiàn)在高校絕大部分缺乏有專業(yè)知識(shí)又有英文能力的教師。大部分的專業(yè)課教師英文水平相對(duì)較弱，英文水平較高的英文教師又缺乏工商管理課程的專業(yè)知識(shí)，所以這些情況都影響工商管理專業(yè)雙語教學(xué)的普及和發(fā)展。

2.學(xué)生英文素質(zhì)欠缺

中國初高中的英語課程側(cè)重于書面英語，導(dǎo)致學(xué)生的英文聽說能力比較薄弱。在高校雙語教學(xué)中，要求學(xué)生不僅需要閱讀英文版教材、聽懂教師英文授課的內(nèi)容，還需要與教師、同學(xué)英文溝通互動(dòng)。這些雙語要求導(dǎo)致許多學(xué)生在大學(xué)雙語教學(xué)中無法跟上課堂的節(jié)奏，特別是許多工商管理課程的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、名詞解釋等都相對(duì)難理解和枯燥，大大消減了學(xué)生在雙語教學(xué)中的積極主動(dòng)性，影響學(xué)生對(duì)課程的掌握。

3.雙語教材的缺乏

相對(duì)于工商管理課程而言，我國高校雙語教學(xué)大多數(shù)采用國外的英文原版教材，從而使學(xué)生更能了解國外商業(yè)管理理念、掌握國外先進(jìn)的管理模式。但是我們從原版教材中無法了解中國的商業(yè)管理的情況，在價(jià)格方面，國外原版教材價(jià)格也比較高，有些學(xué)生難以接受。目前國內(nèi)的工商管理的許多雙語教材還是比較缺乏，比如商務(wù)談判等課程教材，而且我國工商管理課程專業(yè)沒有統(tǒng)一指定的教材，所以每個(gè)高校都是自行選擇符合學(xué)生的雙語教材。這些問題都使高校雙語課程無法的到更好的發(fā)展。

四、關(guān)于工商管理雙語課程教學(xué)問題的建議

1.發(fā)展工商管理專業(yè)雙語課程師資團(tuán)隊(duì)

工商管理雙語教學(xué)的專業(yè)性，對(duì)于教師的綜合能力提出更多的要求。各大高校需要加強(qiáng)雙語教師的能力培養(yǎng)，高?？梢砸M(jìn)專業(yè)知識(shí)水平高、英文能力強(qiáng)的教師，也可以篩選在工商管理專業(yè)教師中，有專業(yè)知識(shí)能力和英文能力的教師出國進(jìn)修。各大高校在招聘教師時(shí)，可以招收有雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、或者海外留學(xué)回國人才，建立優(yōu)質(zhì)的雙語教師隊(duì)伍?；蛘吖膭?lì)青年教師提高英文能力、多研究雙語教學(xué)課程，培養(yǎng)他們使用雙語教學(xué)模式。

2.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

在雙語課程教學(xué)中，學(xué)生使用英語的時(shí)間僅限于課堂是不夠的。課后沒有聽講英文的氣氛，那會(huì)使課堂上學(xué)到的英文無法得到充分使用、語感也會(huì)逐漸消失。學(xué)生的英語能力也就無法得到快速的提高。學(xué)校應(yīng)多營造良好的英語環(huán)境氛圍。例如：創(chuàng)辦英語角、舉辦英文演講比賽等活動(dòng)，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生參與、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交流。這些都需要教師與學(xué)生共同努力，讓雙語教學(xué)得到完善的改進(jìn)、學(xué)生愿意花更多的時(shí)間投入在雙語教學(xué)中，使雙語課程教學(xué)得到更好的效果。

3.教材合理使用

一本優(yōu)秀的教材是實(shí)施雙語課程的基本要求，原版的英文教材能讓學(xué)生更加全面的接觸英語，但是原版英文教材費(fèi)用較貴，而且教材內(nèi)容無法貼近中國國情。因此，我們希望在未來的時(shí)間，高?？梢宰约壕帉憙?nèi)容結(jié)構(gòu)合理的教材，不僅可以體現(xiàn)西方的知識(shí)點(diǎn)，也可以從中了解中國國情。各個(gè)高校的圖書館也可以多增加雙語教材的資料，方便學(xué)生借閱，為雙語教學(xué)提供更多方便。

五、結(jié)語

發(fā)展工商管理課程雙語教學(xué)是為國內(nèi)提供更多商業(yè)管理復(fù)合型人才的重要舉措之一，目前，我國越來越重視工商管理雙語課程的改進(jìn)，積極培養(yǎng)工商管理專業(yè)雙語人才。國家、教師與學(xué)生都需要共同努力、積極為培養(yǎng)復(fù)合型人才作貢獻(xiàn)。

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作者:林珊珊 單位:福建江夏學(xué)院