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摘要：詳細(xì)闡述了優(yōu)化多媒體情境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化多媒體課件制作、優(yōu)化多媒體教學(xué)，評(píng)價(jià)這幾項(xiàng)在初中思想政治課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用優(yōu)化策略，希望能夠?yàn)槌踔兴颊虒W(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化提供助力。

關(guān)鍵詞：思想政治；初中課堂；情境創(chuàng)設(shè)

0引言

多媒體作為一項(xiàng)有效的高效、激趣教學(xué)手段，將其應(yīng)用到初中思政課堂上能夠塑造課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的知識(shí)承載量、趣味性優(yōu)勢(shì)，因此，為了深入優(yōu)化思政課堂教學(xué)質(zhì)量，可以從多媒體的運(yùn)用入手，通過(guò)改善多媒體的運(yùn)用效果，來(lái)充分發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生思政成績(jī)水平的提升。

1優(yōu)化多媒體情境創(chuàng)設(shè)

（1）生活化情境創(chuàng)設(shè)。多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)圖、文、聲、視頻并茂，因此，可將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的注意力。而生活化情境能夠以生活元素為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知，使其不知不覺(jué)地將注意力集中到課程內(nèi)容上，改善后續(xù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)質(zhì)量，因此，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中，可以借助多媒體，創(chuàng)建生活化情境，并將生活化元素以直觀、具象化的圖片、音頻、視頻形式展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅能夠縮短情境教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，而且可以顯著地激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，達(dá)到更好的情境創(chuàng)設(shè)效果，推動(dòng)初中思政課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。但在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意，必須找準(zhǔn)情境創(chuàng)設(shè)切入點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的興趣偏好，合理挑選課程中的知識(shí)點(diǎn)，再將該知識(shí)點(diǎn)予以生活化，以構(gòu)建相應(yīng)的生活化情境，提高多媒體運(yùn)用效果。

（2）其他激趣類情境創(chuàng)設(shè)。初中生對(duì)于故事、趣聞一類的信息具有顯著的興趣偏好，因此，教師也通常會(huì)將與思政課程內(nèi)容相關(guān)的故事、趣聞的講解作為手段，幫助學(xué)生快速集中精力，并保持其良好的精神狀態(tài)。為此，可以考慮將多媒體用于加強(qiáng)教學(xué)情境的激趣效用，提高課程教學(xué)質(zhì)量?？梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容，深入挖掘相關(guān)趣聞、軼事作為素材，尋找有關(guān)的影視內(nèi)容，然后在課堂上用多媒體播放給學(xué)生，促進(jìn)大家將精力集中到課堂上，實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)。例如：在人教版初中思政課程《認(rèn)清基本國(guó)情》的課程中，可以圍繞黨的基本路線、社會(huì)主義祖國(guó)等課程內(nèi)容，從黨史、建國(guó)歷史的視頻資料中挖掘一些趣聞、故事，然后在課堂上為學(xué)生播放，增強(qiáng)多媒體教學(xué)效果。

2優(yōu)化多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，初中生雖然已經(jīng)具備了一定的自控能力，但仍然會(huì)出現(xiàn)精力渙散等主觀方面的聽(tīng)課問(wèn)題，因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，如果采用手機(jī)、平板電腦，讓學(xué)生在監(jiān)管較為松弛的條件下進(jìn)行自學(xué)，往往難以達(dá)成預(yù)期的效果?；诖?，在多媒體的運(yùn)用中，可以考慮直接用多媒體設(shè)備放映微課程學(xué)習(xí)視頻，并組織學(xué)生統(tǒng)一觀看，以方便教師管理，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂這一學(xué)生主體化課堂教學(xué)手段的落實(shí)質(zhì)量，提升多媒體運(yùn)用水平，例如：在初中思政《燦爛的中華文化》課程中，教師可以圍繞各項(xiàng)課程知識(shí)點(diǎn)，如我國(guó)文化歷久彌新的原因、我國(guó)文化的影響力等，提前制作教學(xué)短視頻，然后在課堂上播放，待學(xué)生觀看完畢后，向其拋出一個(gè)探究問(wèn)題，引導(dǎo)其基于自身觀看視頻所獲得的知識(shí)，展開(kāi)討論，以自主探究問(wèn)題答案，最后教師再進(jìn)行總結(jié)、深化講解，這樣能夠有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。

（2）構(gòu)建思維導(dǎo)圖教學(xué)結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖作為當(dāng)前新興的教學(xué)手段，教師通常會(huì)借助該方法，將學(xué)習(xí)思路、課程知識(shí)點(diǎn)框架以可視化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使課程內(nèi)容更加直觀、易理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到思維導(dǎo)圖教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)中，以方便各項(xiàng)該教學(xué)方法步驟的實(shí)施，增強(qiáng)教學(xué)工作質(zhì)量。在教學(xué)中，考慮到思維導(dǎo)圖的篇幅較大，如果一邊講解一邊以人工繪制的方法，開(kāi)展思維導(dǎo)圖教學(xué)，就很容易拖慢教學(xué)效率，此時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，并通過(guò)提前將繪制好的思維導(dǎo)圖制作成為課件，然后在講解過(guò)程中，操作課件，來(lái)實(shí)現(xiàn)一邊講解，一邊繪圖，以用PPT繪圖顯示，代替手工繪圖，提高教學(xué)效率。在此過(guò)程中，還可以考慮在思維導(dǎo)圖PPT顯示過(guò)程中，加入一些聲效、flash特效，增強(qiáng)思維導(dǎo)圖教學(xué)質(zhì)量。

3優(yōu)化多媒體課件制作

（1）找準(zhǔn)課件制作思路。在課件制作中，為了保證多媒體課件的應(yīng)用能夠達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)明確課件制作思路，并注意突出重點(diǎn)、分明主次，增強(qiáng)課件內(nèi)容的針對(duì)性，使學(xué)生能夠更加直觀、容易地抓住課程知識(shí)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將重要的知識(shí)點(diǎn)，寫在屏幕左上處，并利用左上角位置在視覺(jué)上的顯著性特征，進(jìn)行要點(diǎn)的突出，然后在其他位置，設(shè)置圍繞該知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的次重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，還要采用不同的色彩、配圖，將重點(diǎn)內(nèi)容突出標(biāo)注出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬劢沟街攸c(diǎn)內(nèi)容上，增強(qiáng)課件的指向性。此外，還要注意，為了避免學(xué)生出現(xiàn)閱讀疲勞或視覺(jué)疲勞，應(yīng)當(dāng)保持課件的簡(jiǎn)潔，但必須確保課程內(nèi)容框架的完整性，使學(xué)生能夠通過(guò)課件，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)思路、路徑，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）改善課件內(nèi)容表現(xiàn)方法。在具體的內(nèi)容表現(xiàn)上，需要做好課件的色彩搭配，使其整體風(fēng)格符合教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課程內(nèi)容合理選用簡(jiǎn)約、淡雅的課件模板，以免學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。在此過(guò)程中，還要靈活運(yùn)用色彩對(duì)比，使學(xué)生能夠直觀地從課件內(nèi)容中，提取課程知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)，在對(duì)比顏色的運(yùn)用上，需要根據(jù)視覺(jué)規(guī)律，設(shè)置重點(diǎn)顯示顏色。如，根據(jù)視覺(jué)規(guī)律，橙色和紅色較為醒目，因此，教師可以用橙色或紅色，作為重點(diǎn)內(nèi)容的顏色，并用黑色作為其他字體的顏色。此外，還要注意在課件內(nèi)容表現(xiàn)上，合理運(yùn)用多媒體聲效，以烘托教學(xué)主題氣氛，而且要找準(zhǔn)聲效運(yùn)用切入點(diǎn)，充分發(fā)揮聲效的提醒注意、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用[1]。

4優(yōu)化多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）健全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在課堂教學(xué)工作中，應(yīng)設(shè)置一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并定期開(kāi)展多媒體課堂教學(xué)評(píng)估，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、協(xié)調(diào)多媒體技術(shù)運(yùn)用中存在的不足之處，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。在教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)性、創(chuàng)意性、趣味性等多個(gè)方面出發(fā)，建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后為各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán)，最終形成一個(gè)完整的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。此后，運(yùn)用該教學(xué)指標(biāo)體系，以多樣主體評(píng)價(jià)的方式，開(kāi)展階段性的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果更具參考價(jià)值，為多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改善提供有力的依據(jù)，促進(jìn)初中思政教學(xué)水平的提升。此外，還要注意，需定期采用重復(fù)性檢查等方式，驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)的使用性能，以不斷改善指標(biāo)體系中存在的不合理問(wèn)題，保證教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性[2]。

（2）突出評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向作用。在多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量的改善中，需突出教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向作用。必須基于設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建一個(gè)合理、可行的教學(xué)評(píng)價(jià)工作方案，并設(shè)計(jì)出詳細(xì)的數(shù)據(jù)收集、指標(biāo)值計(jì)算、評(píng)價(jià)結(jié)果分析、多媒體技術(shù)運(yùn)用改善策略制定等各項(xiàng)具體的多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化工作步驟，以有效發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向效用，消除教學(xué)工作改善中的盲目性與不確定性，增強(qiáng)多媒體教學(xué)質(zhì)量改善策略的科學(xué)性，推動(dòng)初中思政教育的建設(shè)發(fā)展。此外，還要做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建配套的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，以組織、執(zhí)行教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)向的多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化工作，確保各項(xiàng)評(píng)價(jià)、優(yōu)化工作的落實(shí)到位，提升初中思想政治課堂教學(xué)工作水平[3]。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高多媒體技術(shù)的落實(shí)質(zhì)量，有助于初中思政教育體系的建設(shè)。采取有效的多媒體技術(shù)措施，可以聚焦學(xué)生的精力、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)、提高教學(xué)課件質(zhì)量、保證多媒體教學(xué)法運(yùn)用效果的可持續(xù)優(yōu)化，從而加快推動(dòng)初中思政教育體系的建設(shè)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]林雪鳳，胡承波.以立德樹人為本創(chuàng)新發(fā)展高校思想政治理論課建設(shè)[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，23（02）：144-150.

[2]王念念，朱浩.新時(shí)代高校思想政治理論課話語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)新探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2021，18（04）：145-148.

[3]徐菁憶.大學(xué)生概論課教學(xué)質(zhì)量提升的研究——基于天津大學(xué)1239名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查分析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，27（02）：66-72.

作者：馬銀香 單位：甘肅省武威第十九中學(xué)