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一、相關(guān)的調(diào)查跟統(tǒng)計分析

根據(jù)該研究的相關(guān)情況，筆者對畢業(yè)生實習檢查情況以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，主要對38家用人單位以及某一屆的建筑類專業(yè)的45名畢業(yè)生還有135名2013年新入學的在校生進行了相關(guān)的調(diào)查。對用人單位的調(diào)查主要從以下幾個方面入手：

（1）用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的相關(guān)英語技能的要求；

（2）在各項相關(guān)的英語技能中，最需要畢業(yè)生哪些方面的基本能力要素；

（3）用人單位對高職院校建筑類專業(yè)課程設(shè)置提出那些方面的改進建議。而那一屆的畢業(yè)生提出了相關(guān)的調(diào)查，內(nèi)容主要包括：

（1）英語能力對你當下的工作崗位有什么重要性；

（2）哪項英語技能對你的工作幫助較大；

（3）在學校期間的正常英語學習是否能夠滿足相關(guān)企業(yè)的需求；

（4）畢業(yè)生對當前的學校英語課程改革情況，提出那些方面的意見跟看法。

對在校生主要提出了以下幾個方面的問題：

（1）在學校生的自我英語學習情況如何；

（2）你學習英語的動機是什么；

（3）畢業(yè)生對現(xiàn)在的教學情況是否滿意；

（4）在校生對于以職業(yè)導向為目標的英語教學有什么看法。該項調(diào)查主要采取的是以問卷調(diào)查的方式，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)人員認為英語能力有助于他們?nèi)蘸蟮臅x升、學歷、以及職稱的提高。在涉及畢業(yè)生最需要具備的相關(guān)英語方面技能時，企業(yè)提出的要求是，畢業(yè)生在具備相關(guān)的讀寫能力后，其聽說能力要突出。在給當下的英語課程改革方面的建議時，企業(yè)的要求是高職建筑類專業(yè)的相關(guān)的英語課程要圍繞該專業(yè)的目標崗位技能為中心，要確保兩個方面的要素，分別是：專業(yè)針對性跟職業(yè)實用性。這幾個方面的建議都跟相關(guān)的著名學者的研究結(jié)論是相互關(guān)聯(lián)的。這些方面也都說明了語言學習跟相關(guān)的語言類課程設(shè)置的首要前提要素就是需要滿足：實用性。而對于英語教學而言，就是需要了解該專業(yè)的就業(yè)方向問題，同時還要了解社會跟企業(yè)的實際需求。對于相關(guān)的院校而言，還需要為學生提供對其就業(yè)有幫助的、職業(yè)針對性比較強的英語學習內(nèi)容。這些都是當前的學校英語教學的關(guān)鍵所在。2011屆的畢業(yè)生參加工作已經(jīng)有好幾年，相關(guān)的職業(yè)技能培訓也已經(jīng)得到了實際工作的相關(guān)檢驗。他們當前也對高職英語教學提出了個人的看法，他們中的大多數(shù)都認為當下的高職英語教學，缺少了專業(yè)特色跟職業(yè)的趨向性，這些也都會進一步地導致了學校學習跟崗位需求的嚴重脫節(jié)。很多跟實際工作相關(guān)的任務(wù)還需要在今后步入工作崗位中，再去進行相關(guān)的培訓、管理、學習等階段，尤其是建筑類圖紙的英文注解以及建筑機械的使用說明等等。通過對在校生的問卷調(diào)查，我們可以得知高職建筑類專業(yè)的相關(guān)學生，很多的英語起點都比較低，對于基礎(chǔ)英語掌握的能力較弱，學生與學生之間的起點差異較大，很多學生對當前的英語教學現(xiàn)狀不是很滿意。其中的一部分學生也已經(jīng)逐漸地意識到英語技能的培養(yǎng)對于未來職業(yè)生涯的重要性，同時也找到了自己未來的努力方向。懂得將職業(yè)導向跟當下的英語學習聯(lián)系到一起。

二、當前的高職英語教學中存在的相關(guān)問題分析

在幾年之前，我國知名教育家在談及外語教學時就提到非常重要的一點，其中主要的一方面，就是為學生創(chuàng)造聽、說、讀、寫的多項應(yīng)用環(huán)境氛圍，尤其需要將重點放在聽跟說的環(huán)節(jié)中。當下的大學英語改革的一個重要方面就是提升學生對于英語的綜合應(yīng)用能力。這是根據(jù)當前的具體現(xiàn)狀提出的觀點，同樣也是符合當下的時展特點。通常情況下，高等英語教育的問題，跟學生的自身發(fā)展史緊密相關(guān)的。當下的高職英語教學跟職業(yè)向?qū)Ь哂芯o密的聯(lián)系，這些就需要相關(guān)的人員對當前的高職英語教學現(xiàn)狀實行有關(guān)的改革，尤其是在教學模式上，需要推陳出新。改變之前出現(xiàn)的“一言堂”的形式，主動來發(fā)揮學生學習的主觀能動性。全面推廣并且實施以學生為中心的教學理念，在教學手段上，同樣需要有所改進。來提升學生的主觀能動性，最終提升學生對于英語的綜合應(yīng)用能力。

三、相關(guān)的具體解決措施

1、英語教學定位。當前的高職英語教學，也已經(jīng)根據(jù)當前的情況，提出了相關(guān)的改革方案。其中的相關(guān)要求，如下所示。高等職業(yè)教育是作為高等職業(yè)教育發(fā)展的一種新型教育方式，需要以職業(yè)為導向，要求學生在校期間，能夠掌握真正的高職英語學習方法，將其跟自己未來的職業(yè)導向掛鉤，同時能夠從多方面來提升自己對英語綜合能力的應(yīng)用。

2、學生自身的努力方向。在校的學生要及時找準自己未來的工作努力方向。明白英語對于自己今后步入工作崗位之后的重要意義。能夠在平時的學習中要求自己，扎實掌握自己的基礎(chǔ)英語技能，提升自己對于聽說讀寫的綜合應(yīng)用能力，為自己未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。四、總結(jié)在當下的高職英語教學中，存在著很多方面的問題，比較突出的就是學生沒為自己將來步入工作崗位打下良好的英語基礎(chǔ)。自己的能力無法應(yīng)對步入工作崗位中的高負荷、高能力。因此，就需要當下的高職英語教學能夠根據(jù)學生自身的學習情況，制定出合格的教學方案，為學生提供正確的職業(yè)導向英語教學方案。這些都是目前教學改革的關(guān)鍵所在。

作者：王薇單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學院