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摘要：將語(yǔ)文教學(xué)限制于字詞的認(rèn)識(shí)、句子的書(shū)寫(xiě)以及文章的閱讀和作文撰寫(xiě)能力顯得過(guò)于狹隘。語(yǔ)文教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生將語(yǔ)文教學(xué)與所有知識(shí)的獲得和掌握結(jié)合起來(lái)，要將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系，形成大語(yǔ)文教育觀念，擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透歷史知識(shí)，特別是文史知識(shí)，可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在文學(xué)中領(lǐng)略情懷，在歷史中提高智慧。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；文史知識(shí)；融合滲透

語(yǔ)文是所有科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)將語(yǔ)文與其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成大語(yǔ)文教學(xué)觀念。讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與其他各科目的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高其他科目知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，也可在其他科目的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程中提高語(yǔ)文水平和語(yǔ)文知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透文史知識(shí)是讓學(xué)生在文學(xué)中領(lǐng)略情懷、在歷史中提高智慧，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)和思想智慧的同步提高，在教學(xué)中具有特別而非凡的意義。

一、詞語(yǔ)理解與文史知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生將語(yǔ)文教學(xué)與所有知識(shí)的獲得和掌握結(jié)合起來(lái)，形成大語(yǔ)文教育觀念，擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。特別是在中小學(xué)教育中，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)在其他各科目教學(xué)中都能夠得到應(yīng)用，學(xué)生也能夠從其他各科目的學(xué)習(xí)中提高自己語(yǔ)文應(yīng)用能力。就歷史知識(shí)來(lái)說(shuō)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠引發(fā)人們對(duì)于歷史規(guī)律的思考、對(duì)人類(lèi)社會(huì)自身發(fā)展的思考，提高學(xué)習(xí)者的智慧。語(yǔ)文教學(xué)小到字詞理解，大到文章篇幅閱讀，都離不開(kāi)文史知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中很多詞語(yǔ)來(lái)自歷史事實(shí)和歷史事件，每一個(gè)詞語(yǔ)背后都有著豐富的歷史知識(shí)。文學(xué)作品對(duì)于人的情懷引領(lǐng)、人格品質(zhì)的塑造和思想道德的提升都有著重要的意義。而歷史知識(shí)可引發(fā)人們對(duì)于人類(lèi)自身和歷史發(fā)展規(guī)律的思考，對(duì)提高人們認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知和思考社會(huì)現(xiàn)象具有重要的啟發(fā)作用。當(dāng)前新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在語(yǔ)文教學(xué)中融入文史知識(shí)、地理知識(shí)和科學(xué)知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)走向大語(yǔ)文教育和語(yǔ)文全文閱讀等新型語(yǔ)文教學(xué)理念的具體落實(shí)。通過(guò)在語(yǔ)文詞語(yǔ)理解和認(rèn)知中貫穿和介紹文史知識(shí)，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的產(chǎn)生和詞語(yǔ)的發(fā)展，可有效提高學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解，也可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詞語(yǔ)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程進(jìn)行深入的探究和了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、文學(xué)藝術(shù)與歷史知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)中有各種文學(xué)藝術(shù)形式，比較典型和被大家廣為所知的是唐詩(shī)、宋詞、元曲，以及明清時(shí)代的小說(shuō)。更早時(shí)期的有著名的先秦諸子散文、兩漢辭賦、樂(lè)府、魏晉南北朝詩(shī)歌等藝術(shù)形式，都有其產(chǎn)生的歷史背景和藝術(shù)表現(xiàn)形式。這些藝術(shù)形式的出現(xiàn)和發(fā)展，與當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)生活狀態(tài)以及社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)緊密聯(lián)系，學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展階段以及歷史發(fā)展時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象和人們生產(chǎn)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，就能夠更加容易地理解文學(xué)藝術(shù)作品中所描述的社會(huì)生活場(chǎng)景、表達(dá)的思想感情，也更容易理解和記住藝術(shù)形式的具體表現(xiàn)手法和表現(xiàn)措施。文學(xué)藝術(shù)形式是理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的一扇窗口，而與歷史知識(shí)相結(jié)合，可讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式有更加深刻的理解，對(duì)藝術(shù)作品有更加深刻的記憶，也更容易記住當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展背景和社會(huì)生產(chǎn)生活場(chǎng)景。唐朝有很多優(yōu)秀詩(shī)作至今被我們熟知，也是中小學(xué)生經(jīng)典誦讀的重要內(nèi)容，學(xué)生在誦讀時(shí)了解唐詩(shī)之所以興盛，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮有著重大的關(guān)系，也與當(dāng)時(shí)唐朝的中外交流、思想碰撞有重要關(guān)系，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)唐詩(shī)，掌握唐詩(shī)有著積極作用。我國(guó)古代文學(xué)作品都反映著當(dāng)時(shí)人們生產(chǎn)生活的真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生要了解當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景和生活現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生了解和掌握文學(xué)作品有著積極作用，因此文學(xué)藝術(shù)和歷史知識(shí)有著重要聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)將歷史知識(shí)與文學(xué)閱讀結(jié)合實(shí)施，能夠在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀產(chǎn)生更深的理解，了解作者描述內(nèi)容的真實(shí)目的，感受作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象和生活場(chǎng)景的態(tài)度。教師將歷史知識(shí)與文學(xué)作品結(jié)合講解也是教師進(jìn)行文學(xué)教學(xué)的一種有效教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望，提高學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)生活現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

三、文化傳承與歷史知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)不僅承載著語(yǔ)文知識(shí)的講解、學(xué)生語(yǔ)言能力的提升等目標(biāo)任務(wù)，而且語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是文化傳播和文化傳承的重要領(lǐng)地。教師要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，讀懂文學(xué)經(jīng)典。學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文去學(xué)習(xí)其他科目，去認(rèn)識(shí)世界，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言能力去表達(dá)自己的想法。語(yǔ)文教學(xué)更要引導(dǎo)學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取營(yíng)養(yǎng)并感受文化自信，并用自己從傳統(tǒng)文化和中華優(yōu)秀文化中所獲得的能量去影響外界，影響他人。教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)文化的發(fā)展，幾千年來(lái)中華文化在世界文化中的地位極其重要，中華文化有著悠久的歷史，學(xué)生只有了解了中華文化的歷史，才能真正理解和熱愛(ài)中華文化，才能了解中華文化的精髓，領(lǐng)會(huì)中華文化傳承的意義，了解中華文化發(fā)展的歷史，才能切實(shí)認(rèn)識(shí)文化自信的必要性和重要性，并在自己的學(xué)習(xí)中對(duì)建立文化自信產(chǎn)生自覺(jué)的行動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主自覺(jué)地了解中華文化，認(rèn)識(shí)中華文化，感受中華文化的優(yōu)秀智慧，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，依靠中華文化營(yíng)養(yǎng)和中華文化自信成長(zhǎng)起來(lái)的一代，成長(zhǎng)為中華民族更加強(qiáng)大的未來(lái)。因此語(yǔ)文教學(xué)中，文化傳承的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)與歷史知識(shí)是分不開(kāi)的，在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在文化傳承教育方面，要講授文化發(fā)展的歷史性，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和感受中華文化的重要性和責(zé)任感，激勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生傳承中華文化，堅(jiān)持文化自信。

四、語(yǔ)言運(yùn)用與歷史知識(shí)

語(yǔ)言的運(yùn)用與學(xué)生自身的知識(shí)水平有很大的關(guān)系，只有掌握了豐富的知識(shí)，有開(kāi)闊的眼界，才能夠在語(yǔ)言運(yùn)用中表達(dá)準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，才能讓自己的語(yǔ)言表達(dá)具有說(shuō)服力，引起別人的共鳴，產(chǎn)生語(yǔ)言交流應(yīng)有的效果。語(yǔ)言運(yùn)用與學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力有著很大的關(guān)系，學(xué)生有了足夠的知識(shí)，才能寫(xiě)出有思想深度的文字內(nèi)容。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，給語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)益處并影響語(yǔ)言表達(dá)思想深度的是學(xué)生的所有知識(shí)和所有認(rèn)識(shí)，并不僅僅限制于歷史知識(shí)，本文所談及歷史知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系及歷史知識(shí)促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的部分只是眾多知識(shí)中的一部分，但是不可否認(rèn)，歷史知識(shí)與語(yǔ)言文化和語(yǔ)言知識(shí)的關(guān)系最為貼近，歷史知識(shí)的了解能夠促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，歷史知識(shí)的認(rèn)知能夠提高學(xué)生對(duì)于文化傳承的理解，歷史知識(shí)的掌握能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用中所表現(xiàn)出來(lái)的歷史知識(shí)的掌握使得語(yǔ)言表達(dá)顯得更有內(nèi)涵，是語(yǔ)言運(yùn)用顯得更加有吸引力的積極辦法。為了實(shí)現(xiàn)更好的語(yǔ)言運(yùn)用，中學(xué)時(shí)不僅要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，還需要學(xué)好包括歷史知識(shí)在內(nèi)的其他科目的知識(shí)，只有知識(shí)全面，認(rèn)知到位，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用中準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，傳遞自己的認(rèn)識(shí)。在大語(yǔ)文教育思想出現(xiàn)以后，語(yǔ)文教學(xué)與其他科目能夠更好地結(jié)合。在教學(xué)中，為了提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用與包括歷史知識(shí)在內(nèi)的其他科學(xué)文化知識(shí)補(bǔ)充作用。通過(guò)更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

五、語(yǔ)言審美與文史知識(shí)

要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生在閱讀中審美能力的提升和審美能力的培養(yǎng)需要有足夠的知識(shí)準(zhǔn)備和文化素養(yǎng)，文史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生文化素養(yǎng)提升和知識(shí)準(zhǔn)備的有效途徑，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)備，提高學(xué)生語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。有了足夠的文史知識(shí)，學(xué)生才能夠在閱讀中更加完整而全面地理解文學(xué)作品中所描述的場(chǎng)景和內(nèi)容，才能更加深刻地理解文學(xué)作品中所描寫(xiě)的人物思想和道理，更全面理解文學(xué)作品中所描述的具體形象。當(dāng)然，文史知識(shí)的掌握和文學(xué)作品的閱讀和審美能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文學(xué)形象的感受和審美能力的提升，反過(guò)來(lái)學(xué)生感受文學(xué)知識(shí)的能力和審美能力，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文史知識(shí)的掌握和思考。語(yǔ)文教學(xué)中，特別是文學(xué)作品閱讀中，教師組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品閱讀時(shí)，在培養(yǎng)審美能力和閱讀能力時(shí)，應(yīng)盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行文史知識(shí)講解，讓學(xué)生在理解和感受文學(xué)作品的同時(shí)，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的歷史和社會(huì)發(fā)展背景，使學(xué)生在文學(xué)欣賞和文學(xué)審美的過(guò)程中掌握歷史文化知識(shí)，也能夠在閱讀和審美中運(yùn)用歷史文化知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品有更加深入的理解?？傊氖分R(shí)不僅與學(xué)生的字詞掌握、文學(xué)欣賞與學(xué)生的文化修養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，也與學(xué)生審美能力的提升有著莫大的關(guān)系，教師在教學(xué)中除了重視學(xué)生對(duì)于詞句的掌握和閱讀能力的提升，還要對(duì)學(xué)生包括審美能力、文化傳承意識(shí)以及學(xué)生文史知識(shí)的掌握進(jìn)行全面的要求和教育。使學(xué)生在語(yǔ)文教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受語(yǔ)言文化的魅力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶給學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的快樂(lè)。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中將語(yǔ)文教學(xué)與文史知識(shí)的介紹相結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言審美能力。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)其他科目的學(xué)習(xí)，歷史作為與語(yǔ)文詞匯、文學(xué)作品、文化傳承有著莫大關(guān)系的科目，在語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言運(yùn)用中都有著重要的作用，因此一線語(yǔ)文教師應(yīng)在大語(yǔ)文教育理念的引領(lǐng)下，在學(xué)科融合實(shí)施共同提升學(xué)生核心素養(yǎng)的思想觀念下實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，讓包括歷史知識(shí)在內(nèi)的其他各科目科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身素養(yǎng)的全面提升。

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作者:董開(kāi)禮 單位:甘肅省武威第十九中學(xué)