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舞蹈素質(zhì)教育，是從素質(zhì)教育中衍生而來，在素質(zhì)教育包括審美教育，即美育，在美育中包括藝術(shù)教育，而藝術(shù)教育中則包括舞蹈教育，于是舞蹈教育即成為素質(zhì)教育的一個有機組成部分，并衍生為舞蹈素質(zhì)教育。舞蹈素質(zhì)教育，不但從外在塑造了形體美，并且內(nèi)在的塑造了心靈美。通過舞蹈素質(zhì)教育的實施，可以全面提高自身的素質(zhì)和素養(yǎng)?？梢允姑恳晃粚W(xué)生都能感受到舞蹈教育的獨特魅力。如右所示：舞蹈素質(zhì)教育→藝術(shù)教育→審美教育→素質(zhì)教育通過對舞蹈素質(zhì)教育的實施，不僅可以使人在外形上得到良好的訓(xùn)練，而且對心靈更是一種美的陶冶，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生經(jīng)過長期地、專業(yè)地、系統(tǒng)地訓(xùn)練后，身體外形會向理想的方向發(fā)展，與其他人相比，身材更挺拔，反映能力、協(xié)調(diào)能力以及想象力都有著明顯提升，舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅的感覺。

舞蹈素質(zhì)教育現(xiàn)狀。我國當(dāng)前的舞蹈素質(zhì)教育面臨著嚴(yán)重的脫節(jié)問題，尤其是中小學(xué)舞蹈素質(zhì)教育。在我國大部分幼兒園教育中，沒有文化學(xué)習(xí)的壓力，舞蹈素質(zhì)教育開展應(yīng)有很大的空間，孩子們在幼兒園又唱又跳；中小學(xué)對于文化和知識的學(xué)習(xí)同樣并不是十分的繁重，舞蹈素質(zhì)教育課程可以作為一個緩解學(xué)習(xí)壓力，陶冶身心，培養(yǎng)自身素質(zhì)的重要課程；目前不少中小學(xué)校忽視舞蹈素質(zhì)教育，片面地認(rèn)為舞蹈教學(xué)是為了排幾個精彩的節(jié)目獲獎出名，或完成某種宣傳或應(yīng)酬任務(wù)，或為了供成人欣賞，有的則是為了培養(yǎng)少數(shù)舞蹈尖子，用于考試升學(xué)加分，而放棄全面地發(fā)展教育。他們沒有認(rèn)識到中小學(xué)舞蹈教育是素質(zhì)基礎(chǔ)教育，青少年的素質(zhì)決定著我們民族的整體素質(zhì)，中小學(xué)舞蹈素質(zhì)教育是舞蹈金字塔的底座。大學(xué)生的舞蹈素質(zhì)教育也隨著國家對高等教育的重視而飛速發(fā)展。多數(shù)高校設(shè)立了藝術(shù)教研室或藝術(shù)教育中心等，擁有一定數(shù)量的師資隊伍，如北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)、首都師范學(xué)校、上海音樂學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等；組建了學(xué)生舞蹈團，配有專門的舞蹈排練室等。近年來，高校開展的舞蹈節(jié)、舞蹈活動有聲有色。但是，中小學(xué)生由于處于應(yīng)試教育中，一直受到升學(xué)的壓力的影響，舞蹈素質(zhì)教育處于相對貧乏的狀況，出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

中小學(xué)開設(shè)舞蹈素質(zhì)教育課程的必要性

我國素質(zhì)教育的宗旨是“面向全體學(xué)生”，舞蹈教育作為一種重要的素質(zhì)教育和學(xué)校美育，應(yīng)該走進每一所中小學(xué)校園及課堂。舞蹈藝術(shù)是一種集體能、藝能、智能于一體的綜合性藝術(shù)；是一種融音樂韻律、人體美感、肢體技能于一體的有機整體。教育的基礎(chǔ)，應(yīng)從小抓起。在中小學(xué)開展舞蹈教育課程，一方面可以全面推進我國的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育接軌，另一方面也豐富了中小學(xué)生課余生活，培養(yǎng)了青少年對于美的追求和審視。通過對舞蹈的學(xué)習(xí)，不僅使人在外形上得到良好的訓(xùn)練，而且對心靈更是一種美的陶冶。多年來的實踐驗證明，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生經(jīng)過長期地、專業(yè)地、系統(tǒng)地訓(xùn)練后，她們的身體外形會向理想的方向發(fā)展。與其他人相比，身材更挺拔，反映能力、協(xié)調(diào)能力以及想象力都有著明顯提升，舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅的感覺，無疑學(xué)習(xí)舞蹈可以給人帶來很多的益處。

1中小學(xué)生與舞蹈素質(zhì)教育

中小學(xué)生有良好的可塑性，是以審美現(xiàn)象為媒介的施教者與受教者雙方共同參與和運作的教育活動。美育及藝術(shù)教育的落實，在于自身素質(zhì)的陶冶和塑造，從而體現(xiàn)了素質(zhì)走向全面和諧而自由地發(fā)展；落實在群體素質(zhì)的陶冶和塑造方面，使社會和諧有序而自由地發(fā)展，從而促進社會文明的建設(shè)和提高。藝術(shù)教育是實施美育的基本形式。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，美育是學(xué)校教育的重要組成部分，美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有其他學(xué)科所不能替代的作用。藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)的重中之重，不可或缺的一門藝術(shù)必修課程，是促進高校校園精神文明建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。藝術(shù)是塑造完美人生的基石，沒有藝術(shù)的教育是不完全的教育。舞蹈教育作為一種藝術(shù)教育，對中小學(xué)生成長、品行素質(zhì)、自身修養(yǎng)及智力開發(fā)等方面有很大的促進作用，具體表現(xiàn)在以下方面：1）舞蹈作為一種運動方式，有利于青少年強身健體。2）舞蹈源于生活形態(tài)，是一種情感的表達(dá)，有利于美化青少年心靈。3）舞蹈有利于提高中小學(xué)生的審美修養(yǎng)、陶冶情操提高對藝術(shù)美的欣賞能力。4）舞蹈有利于提高中小學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和反應(yīng)能力。5）舞蹈有利于增強中小學(xué)生的自信心，使青少年具備一種積極、樂觀的心態(tài)。6）舞蹈有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的集體主義觀念和競爭意識。

2中小學(xué)推廣舞蹈素質(zhì)教育需要解決的問題

（1）思想觀念。舞蹈是一門獨立的藝術(shù)，它不依附于其他藝術(shù)的思想。在教育系統(tǒng)內(nèi)，一些學(xué)校在傳統(tǒng)美育教育觀念影響下，習(xí)慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，淹沒了舞蹈作為獨立藝術(shù)形式的自身特點，還有一些學(xué)校視舞蹈為廣播體操等一類的簡單肢體動作組合，抽去了舞蹈內(nèi)在美的藝術(shù)本質(zhì)。所以在思想上轉(zhuǎn)變對舞蹈素質(zhì)教育的認(rèn)知，才能從根本上推進舞蹈素質(zhì)教育在中小學(xué)的實施。

（2）教材同步。教材即課本，所謂課本乃一課之本。中小學(xué)舞蹈教務(wù)的開設(shè)，課本必須在體現(xiàn)培養(yǎng)合格的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人的教育思想，在提高素質(zhì)教育水平為目的同時，必須做到舞蹈的美育教育與思想道德教育相結(jié)合，舞蹈的意識教育與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，舞蹈的情趣教育與思維方式教育相結(jié)合，舞蹈的動律教育與身體體能教育相結(jié)合，必須要有適應(yīng)中小學(xué)各年齡段的學(xué)生的舞蹈教育使用的教材，同時配置較完善的舞蹈設(shè)施，這樣才能推動舞蹈素質(zhì)教育教學(xué)水平的不斷提高。

（3）師資跟進。教育的根本，在于教師，俗話說“名師出高徒”。要讓舞蹈教育真正進入中小學(xué)課堂，普及舞蹈教育，師資問題是根本問題。在解決師資問題的同時，也解決了我們舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題，為大學(xué)生就業(yè)選擇了一條新的出路。

3推廣中小學(xué)舞蹈素質(zhì)教育的具體措施

為了更充分的顯示出舞蹈教育的優(yōu)越性和獨特性，在中小學(xué)的舞蹈教育教學(xué)活動中我們根據(jù)學(xué)生的身心特點，制定了一系列適合非舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計劃、要求、目的、目標(biāo)，希望能從多方面充分展示其審美功用的一面。目前世界各國普通學(xué)校都開設(shè)了舞蹈教育課程，其大致有兩類：一類是將舞蹈課列在正式課表內(nèi)，成為必修課；一類是作為課外活動，對全體或部分學(xué)生施行舞蹈教育，具有選修課性質(zhì)。當(dāng)然對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，前者的優(yōu)勢性更強，像美國就舞蹈作為了一種對學(xué)生身心、思想都有益的運動，把其列在必修課中。但在我國至今還普遍的采用后者。其實從美育的角度來看，在中小學(xué)中開設(shè)舞蹈課程有著特別重要的意義。

（1）加大投入力度，適當(dāng)改革教育體制。中小學(xué)的舞蹈素質(zhì)教育的薄弱是普遍現(xiàn)象。社會和部分學(xué)生家長乃至學(xué)校都認(rèn)識到舞蹈對全面素質(zhì)培養(yǎng)有著一定的作用，而中小學(xué)出現(xiàn)的這種舞蹈素質(zhì)教育的薄弱現(xiàn)象，其問題根源主要是來自于學(xué)生升學(xué)的壓力。因此，改變這種現(xiàn)狀首先是舞蹈界要重視它、在師資、教材、教學(xué)上給予支持；而更重要的是需要教育界改變現(xiàn)行的應(yīng)試制度，在教育制度改革上做文章。

（2）科學(xué)引導(dǎo)，為中小學(xué)開展舞蹈素質(zhì)教育做好基礎(chǔ)。舞蹈培訓(xùn)學(xué)校的存在說明在中小學(xué)階段開展舞蹈素質(zhì)教育實際上有著廣泛的社會基礎(chǔ)；舞蹈培訓(xùn)學(xué)校的快速發(fā)展表明舞蹈素質(zhì)教育是“民心所向”，有著極大的需求空間。盡管不排除有的學(xué)生和家長為將來學(xué)生擇校、升學(xué)、擇業(yè)進行考慮，但無可否認(rèn)的是，隨著我國社會的發(fā)展和進步，更多的學(xué)生和家長已逐漸認(rèn)同舞蹈在素質(zhì)教育中的功能作用。由此可見，在中小學(xué)開展和推廣舞蹈素質(zhì)教育有著一定的必要性。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭?！苯裉斓闹行W(xué)生是未來社會的主人，普通中小學(xué)承擔(dān)著為民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的任務(wù)，普通中小學(xué)教育為提高民族素質(zhì)起著奠基的作用。由此可見，在競爭日趨激烈的今天，在我們?nèi)珖舷麓罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，努力提高我們未來棟梁的綜合素質(zhì)的大環(huán)境下，藝術(shù)教育的地位大大提高了。那么，作為實施素質(zhì)教育理想形式的舞蹈素質(zhì)教育，它的重要性是不容質(zhì)疑的，對學(xué)校舞蹈素質(zhì)教育的研究勢在必行，對基礎(chǔ)教育中的舞蹈素質(zhì)教育研究更是迫在眉睫。

作者:蔡秀娟單位：寧夏大學(xué)