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1.形象思維簡(jiǎn)述

1.1形象思維的概念形象思維是人類(lèi)的一種比較高級(jí)的思維方式，人類(lèi)通過(guò)形象思維來(lái)認(rèn)知我們所處在的客觀(guān)世界。利用客觀(guān)事物的表象進(jìn)行認(rèn)知、分析、概括是形象思維所采取的的思考方式，通過(guò)形象思維對(duì)某種客觀(guān)事物產(chǎn)生一種形象的認(rèn)識(shí)，今后再遇到此類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)聯(lián)想到腦海中所掌握的具體形象，通過(guò)具體分析得出一個(gè)新的具體形象，這樣就可以比較容易且準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。

1.2形象思維的特點(diǎn)與抽象思維相比形象思維有很多其獨(dú)有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。高中物理有很多比較形象的問(wèn)題，而形象性思維的形象性比較強(qiáng)正好可以解決這一類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)形象思維具有一定的思維跳躍度，可以解決一些比較復(fù)雜的問(wèn)題。形象性思維還具有一定的概括性和聯(lián)想性。

2.物理形象思維

2.1物理形象思維簡(jiǎn)介物理學(xué)這門(mén)課程所研究的領(lǐng)域是非常廣泛的，物理學(xué)主要是研究事物的物質(zhì)本質(zhì)，并且通過(guò)對(duì)物質(zhì)和物質(zhì)間的相互作用的研究來(lái)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)規(guī)律。通過(guò)運(yùn)用形象性思維，我們?cè)诖竽X中就會(huì)逐漸對(duì)自然界的物質(zhì)規(guī)律形成一種具象的認(rèn)識(shí)，再腦海中對(duì)一些規(guī)律和物理過(guò)程形成一種比較具體的形象，將這些具體的形象通過(guò)大腦的加工處理，在腦海中就會(huì)得到事物規(guī)律具體的圖像信息，對(duì)這些信息進(jìn)行分析研究，將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律等感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識(shí)，這就是物理學(xué)中的形象思維。通常情況下，形象性思維是以物理表象為研究材料的。所謂的物理表象就是指物質(zhì)在人們的大腦中的概括反應(yīng)或者是直接形象，主要包括：物質(zhì)特征形象、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)特征、物質(zhì)整體形象等。

2.2物理形象思維對(duì)高中物理的重要性高中物理這門(mén)課程的梯度變化很大，與初中的物理課程相比，高中物理課程在內(nèi)容的深度和內(nèi)容的廣度上有了極大的提升，高中物理課本所涉及的物理現(xiàn)象有很多比較復(fù)雜，學(xué)生很難理解和掌握，如果還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是采取一味地讓學(xué)生背誦公式、定理、概念的抽象思維方法，這樣很可能會(huì)使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)停滯不前，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣。因此高中物理的教學(xué)模式應(yīng)該有所創(chuàng)新，此時(shí)我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生把形象思維和抽象思維相結(jié)合，利用一種全新的方式來(lái)學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)。

3.高中物理教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

在高中的物理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力是一項(xiàng)比較困難的工程，學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)探索來(lái)培養(yǎng)自己的形象思維能力顯然比較困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生畢竟所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)一些思維方法也沒(méi)有系統(tǒng)地掌握。因此老師應(yīng)該作為引路人，在教學(xué)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)形象思維能力。下面我們來(lái)簡(jiǎn)要討論一些在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力的方法。

3.1重視教學(xué)中的物理演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的一大基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以驗(yàn)證很多物理結(jié)論，同時(shí)通過(guò)為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀(guān)察可以得到非常豐富的視覺(jué)表象，從而貯存豐富的表象，為物理形象思維能力的培養(yǎng)奠定牢固的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，我們應(yīng)該摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)得出結(jié)論，這樣學(xué)生可以得到一些感性的形象，然后通過(guò)思維加工上升成為理性現(xiàn)象，這樣學(xué)生就可以很好的掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。

3.2在教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)已經(jīng)深入高中課堂，在物理課堂上合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)也有很大的作用。通過(guò)多媒體設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法做到的物理現(xiàn)象，我們可以利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)來(lái)為學(xué)生展示。這就相當(dāng)于將腦海中的形象思維展現(xiàn)在屏幕上，這樣可以讓學(xué)生感觀(guān)的了解知識(shí)，有助于學(xué)生鍛煉形象思維能力。3.3激發(fā)學(xué)生的好奇心常言道興趣是最好的老師，好奇心是人類(lèi)普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它會(huì)驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ヌ剿髂切榱私獾氖挛?。老師?yīng)該通過(guò)一些比較有趣的授課方式來(lái)給學(xué)生講解物理學(xué)中的形象思維，這樣可以引起學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的形象思維能力。

3.4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)步的基礎(chǔ)，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有所進(jìn)步。教師應(yīng)該應(yīng)道學(xué)生子培養(yǎng)形象思維能力的時(shí)候多與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，把這些日常表象轉(zhuǎn)化為物理表象。通過(guò)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，有利于學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)在腦海中建立形象模型，這樣有助于解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)形象思維能力。形象思維是人類(lèi)的一種高級(jí)思維模式，培養(yǎng)這種能力的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分做好準(zhǔn)備，不斷嘗試新的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極探索，促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用形象思維的能力。

作者：史麗強(qiáng)單位：錫林浩特市第四中學(xué)