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1自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法的理論支持

1.1《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》.2002年教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)該《綱要》體現(xiàn)了體育課程新的指導(dǎo)思想；不僅是提高學(xué)生的體質(zhì)健康，而是在此基礎(chǔ)上依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本特征的教育，體現(xiàn)了時(shí)代性和社會(huì)需要.

1.2主體教育理論.把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，在教育教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求.主體性的特征有選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性.

1.3人本教育理論.現(xiàn)代教育中“以人為本”的思想逐步為教育工作者所接受.教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動(dòng)地、活潑地發(fā)展.教育工作者必須眼中有人、腦中有人、心中有人.

1.4素質(zhì)教育理念.研究素質(zhì)教育理念下大學(xué)體育學(xué)法，有助于教學(xué)雙方角色的互換，形成新型的師生關(guān)系，使教師由重“教”變?yōu)橹亍皩W(xué)”，有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展并有助于形成正確的價(jià)值觀.在實(shí)施過(guò)程中能有效促成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能過(guò)程的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的健康觀、發(fā)展觀，這對(duì)大學(xué)生的終身體育發(fā)展有著積極的影響.

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

2.1.1根據(jù)本研究要求，以安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)生體育學(xué)法為研究對(duì)象.

2.2研究方法

2.1.1文獻(xiàn)資料法：以素質(zhì)教育、體育學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為關(guān)鍵詞在中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)檢索了相關(guān)論文70余篇，為本研究提供參考.

2.1.2問(wèn)卷調(diào)查法：實(shí)驗(yàn)前，使用問(wèn)卷Ⅰ對(duì)安徽建筑工業(yè)學(xué)院1000名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)大學(xué)體育的理解程度和基礎(chǔ).使用問(wèn)卷Ⅱ?qū)?7名體育教師進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查體育教師上課的方式、手段、體育的基礎(chǔ).然后，選取4個(gè)足球?qū)ｍ?xiàng)班為實(shí)驗(yàn)班（150人），4個(gè)足球?qū)ｍ?xiàng)班為對(duì)照班（150人），在實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行新的體育教學(xué)手段（多媒體演示）及新的學(xué)習(xí)方法（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法），對(duì)照班體育教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方法不變，在實(shí)驗(yàn)前測(cè)試學(xué)生身體形態(tài)(身高、體重、年齡)、基本身體素質(zhì)(30米跑、12分鐘跑)和足球基本技能(運(yùn)球繞桿射門(mén)、顛球)，這三大項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容能基本反映學(xué)生原始的足球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)水平.經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)后（共8周、16學(xué)時(shí)），再對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，測(cè)試學(xué)生足球基本技能(運(yùn)球繞桿射門(mén)、顛球).在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后均使用《德克薩斯社交行為問(wèn)卷》對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，該問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生之間的相互交往行為和課堂學(xué)習(xí)氣氛起到了很好的測(cè)試效果.由32項(xiàng)組成，其中否定命題有9項(xiàng)，其余的均為肯定命題.該問(wèn)卷信度值為0.89，克隆巴赫α系數(shù)為0.91問(wèn)卷Ⅰ和問(wèn)卷Ⅱ都是封閉式試題，請(qǐng)9位大學(xué)體育相關(guān)專家對(duì)問(wèn)卷Ⅰ和問(wèn)卷Ⅱ的指標(biāo)是否能涵括本研究主題進(jìn)行判別，9位專家對(duì)問(wèn)卷Ⅰ和問(wèn)卷Ⅱ的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容均給予了較好的評(píng)價(jià).問(wèn)卷Ⅰ和問(wèn)卷Ⅱ的信度檢驗(yàn)采用重測(cè)法，間隔為3個(gè)星期，對(duì)兩次結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析，問(wèn)卷Ⅰ和問(wèn)卷Ⅱ的相關(guān)系數(shù)r分別為0.88和0.90(p＜0.05)，表明問(wèn)卷的重測(cè)信度理想.問(wèn)卷Ⅰ發(fā)放1000份，回收926份，有效問(wèn)卷853份，有效回收率為911%.問(wèn)卷Ⅱ發(fā)放37份，回收36份，有效問(wèn)卷34份，有效回收率為934%.然后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而比較兩種方法的教學(xué)效果.213數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將采集的數(shù)據(jù)用SPSS120并結(jié)合Excel2007軟件在電腦中進(jìn)行分析處理.

3結(jié)果與分析

3.1基本情況分析

實(shí)驗(yàn)前對(duì)安徽建筑工業(yè)學(xué)院1000名學(xué)生及37名體育教師進(jìn)行調(diào)查，得到學(xué)生對(duì)大學(xué)體育的理解程度和基礎(chǔ)（見(jiàn)表1）；以及體育教師上課的方式、手段等基本情況。安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是足球，每周鍛煉3次及以上的學(xué)生在被調(diào)查者中排名第一，每月體育消費(fèi)基本在50—100元，每次鍛煉時(shí)間以1—1.5小時(shí)居多；這表明學(xué)生喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，在體育鍛煉時(shí)間及體育消費(fèi)方面也有一定的投入，本研究選取最受學(xué)生喜歡的足球?qū)ｍ?xiàng)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí).由表2可以看出，大學(xué)體育教師政治思想素質(zhì)都很高，專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和教育教學(xué)素質(zhì)也較強(qiáng)，但是在大學(xué)體育課上教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)缺少互動(dòng)及學(xué)生自我展示的空間，很大一部分老師教學(xué)方式、手段陳舊、單一，這樣使本來(lái)很受學(xué)生歡迎的一門(mén)課程變得枯燥無(wú)味，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)失去了興趣.這必然制約了學(xué)生學(xué)法的發(fā)展提高.由表2所示三種體育主要教學(xué)方式、手段可知，在常規(guī)課堂教學(xué)中，大學(xué)體育課上基本都是老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.體育十分受年輕人的喜愛(ài)，在大學(xué)生中更是備受歡迎.因此，大學(xué)體育在課堂中不能用常規(guī)的學(xué)習(xí)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.總之，教學(xué)中的主體是學(xué)生，教師始終都是主導(dǎo).教師就像晚會(huì)指揮，而演出的效果還在于演員和節(jié)目的質(zhì)量，即學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技、戰(zhàn)術(shù)的質(zhì)量和能力.教師要特別注意整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程一定不能偏離授課的目標(biāo)和要求，在這個(gè)原則下，盡可能給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì).因此，從社會(huì)、生理、心理三維空間，對(duì)大學(xué)體育學(xué)法進(jìn)行調(diào)查研究也是順應(yīng)了高校體育在素質(zhì)教育理念下的發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)在必行.

3.2實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的比較分析

試驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的比較分析結(jié)果（見(jiàn)表3）；實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過(guò)半學(xué)期的新的體育教學(xué)手段（多媒體演示）及新的學(xué)習(xí)方法（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法）教學(xué)后（共8周、16學(xué)時(shí)），與對(duì)照班的比較分析結(jié)果。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在身體基本狀況：身高、體重、年齡、30米跑、12分鐘跑、運(yùn)球繞桿射門(mén)、顛球和社交行為方面的差異沒(méi)有顯著性(p>0.05)，表明實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的各項(xiàng)身體基本狀況分別處于同一水平，實(shí)驗(yàn)對(duì)象具有同質(zhì)性，為了保證新的體育教學(xué)手段（多媒體演示）及新的學(xué)習(xí)方法（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法）在實(shí)驗(yàn)班順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果由筆者親自測(cè)驗(yàn)，保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性.實(shí)驗(yàn)班完成新的體育教學(xué)手段（多媒體演示）及新的學(xué)習(xí)方法（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法）后和對(duì)照班在足球基本技能(運(yùn)球繞桿射門(mén)和顛球)方面、社交行為得分都較實(shí)驗(yàn)前有顯著性差異，測(cè)試成績(jī)都有顯著性提高(p<0.01).分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)驗(yàn)班通過(guò)多媒體演示及自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)組織形式，學(xué)生學(xué)習(xí)足球基本技能的積極性很高，學(xué)生在小組間的交往更加頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍有了較大幅度的改善.第二，對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和組織教學(xué)形式比較單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的空間比較少.這就抑制了他們個(gè)性的張揚(yáng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而導(dǎo)致了對(duì)照班學(xué)生社交行為和足球基本技能實(shí)驗(yàn)前后幾乎無(wú)變化.第三，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生運(yùn)用多媒體演示及自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生之間相互交流，學(xué)習(xí)氛圍寬松，能充分發(fā)揮學(xué)生主體性，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí).同時(shí)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互幫組，共同進(jìn)步.第四，實(shí)驗(yàn)班新的體育教學(xué)手段（多媒體演示）及新的學(xué)習(xí)方法（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法），在教學(xué)中引入了“全面參與”、“健康第一”的學(xué)習(xí)概念；突出“以人為本”；重視學(xué)習(xí)過(guò)程中存在個(gè)體差異性；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.因此，體育教學(xué)中，“合作學(xué)習(xí)”的開(kāi)展能充分結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生相關(guān)能力和品質(zhì)的發(fā)展具有積極、深刻的影響，是實(shí)施素質(zhì)教育的良好途徑[3].

4結(jié)論與建議

4.1自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法優(yōu)于傳統(tǒng)大學(xué)體育學(xué)法，其適用于素質(zhì)教育理念下的大學(xué)體育學(xué)法，但其實(shí)施應(yīng)循序漸進(jìn).

4.2教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一種和諧、適宜的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)環(huán)境，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力.

4.3自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)法突出了學(xué)生的主體地位.

4.4突出“以人為本”，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，既考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.

4.5關(guān)注個(gè)體間差異，切實(shí)做到因人而異、因材施教，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力.

作者：陳華單位：安徽建筑工業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部