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一、多媒體教學(xué)能增加教學(xué)容量

提高教學(xué)效率在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要花大量的時間板書，許多教師感到課堂時間不夠用。多媒體教學(xué)不僅能夠節(jié)約板書時間，而且能充分利用網(wǎng)絡(luò)中的各種資料充實和拓展生物教學(xué)內(nèi)容，把更多的知識傳授給學(xué)生，有效提高生物課堂的教學(xué)效率。如教材中“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”這部分介紹了普利斯特利的實驗，這個實驗有利于學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容，但由于一些客觀原因，教師往往無法重現(xiàn)這個實驗。這時，筆者利用多媒體演示了蠟燭和小老鼠、蠟燭和植物、小老鼠和植物的圖片，然后學(xué)生預(yù)測實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。這樣，教師可以充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生也能夠運用知識觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、多媒體教學(xué)能豐富教學(xué)內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生興趣在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師只是照本宣科，因為傳統(tǒng)教學(xué)手段很難展示生物學(xué)的一些圖片和有趣的生物知識，學(xué)生無法真實地觀察到一些生物現(xiàn)象。運用多媒體課件，教師就可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯捌?，制成動畫，收集最前沿的生物信息，然后形象、生動、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到新鮮有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“生物多樣性的意義”時，筆者播放歌曲“熊貓咪咪”的片段。學(xué)生一邊聽歌曲，一邊觀賞“熊貓咪咪”的動畫。然后進入內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合多媒體，通過播放錄像帶、展示圖片、自備多媒體課件等方式，分組介紹“關(guān)愛生物”的古老歷史、形態(tài)特征、生活環(huán)境和生存現(xiàn)狀，從而引入保護生物的重要意義；又如在講解“小羊多莉的身世”之前，筆者先讓學(xué)生觀看影片，然后分析細胞核，這對于學(xué)生理解遺傳信息庫這個問題大有幫助，加深了學(xué)生對整個克隆過程的理解。

三、多媒體教學(xué)能擴充普通實驗

培養(yǎng)學(xué)生探究能力生物學(xué)是一門非常深奧的學(xué)科，在教學(xué)中教師可以通過各種各樣的實驗，加深學(xué)生對生物知識的理解。生物實驗是理論聯(lián)系實際的橋梁，它在教學(xué)中占有非常重要的地位。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)條件的限制，學(xué)生始終無法了解生物體內(nèi)的微觀變化。而運用多媒體教學(xué)，教師就能真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，把抽象的內(nèi)容形象化，給學(xué)生以直觀的感受，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在教學(xué)“草履蟲對刺激的反應(yīng)”這一實驗時，很多學(xué)校受試驗條件的限制，無法展示這個實驗，所以學(xué)生不能清楚地理解草履蟲是如何“逃避有害刺激，趨向有利刺激”的?，F(xiàn)在，筆者采用多媒體教學(xué)，用Flash制作了“草履蟲對刺激的反應(yīng)”的課件，將草履蟲分別放在清水、鹽水、糖水和營養(yǎng)液四個不同環(huán)境，從而使學(xué)生能觀察到微觀實驗中的各種細節(jié)，進一步了解實驗的全過程。其中，清水、營養(yǎng)液為對照實驗組，鹽水、糖水為探究實驗組。當(dāng)然，多媒體作為輔助教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計真實的背景，考慮實際問題的復(fù)雜性，結(jié)合學(xué)生的生活實際，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，精心設(shè)計教案和課件，選擇最合適的教學(xué)方法。

四總結(jié)

總之，多媒體教育技術(shù)正在飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛地運用于教學(xué)中，不過教師在使用多媒體技術(shù)時，還應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，用先進的教育理論來指導(dǎo)多媒體教學(xué)，從而更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

作者：何麗珍單位：江西省德興市銅都中學(xué)