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一、時(shí)事新聞在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用時(shí)事新聞導(dǎo)入地理新課

在地理教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入直接影響教學(xué)的方向和學(xué)生的熱情，適當(dāng)運(yùn)用時(shí)事新聞，是良好的課堂導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)全球氣候變化時(shí)，全球氣候變化是長(zhǎng)期過(guò)程，學(xué)生難以感受短期內(nèi)氣候的變化，可引入時(shí)事新聞：蝴蝶一年中的飛行時(shí)間是根據(jù)氣溫變化而調(diào)整的，隨著全球變暖，它們的飛行季節(jié)隨之改變，蝴蝶更早出現(xiàn)，也更早進(jìn)入活躍的飛行季節(jié)，而這讓它們有可能遭遇霜凍而死亡，或比它們所依賴(lài)的植物食物提早出現(xiàn)而挨餓。用這一時(shí)事新聞導(dǎo)入新課，形象地展現(xiàn)給學(xué)生氣候變化引起的后果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生心中形成種種疑問(wèn)，便于引入所要講授的地理內(nèi)容。

2.應(yīng)用時(shí)事新聞闡釋地理理論

在闡釋一些疑難的地理理論時(shí)，僅用書(shū)本上的概念，可能難以使學(xué)生明白這些理論的意思。輔之典型事例解釋地理理論，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)這些地理理論所講述的內(nèi)容。例如，講到厄爾尼諾現(xiàn)象時(shí)，單純講述其定義學(xué)生很難理解，可用2009年我國(guó)“暖冬”的案例說(shuō)明“太平洋現(xiàn)在的表層水溫比平均水溫高1.3℃左右，赤道中東太平洋海水偏暖的態(tài)勢(shì)仍將維持，并且繼續(xù)影響大氣環(huán)流的正常分布。在這種情況下，專(zhuān)家預(yù)測(cè)，受厄爾尼諾影響，我國(guó)可能會(huì)出現(xiàn)‘暖冬’”，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)厄爾尼諾形成的原因和造成的嚴(yán)重后果。

3.應(yīng)用時(shí)事新聞引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀

抽象的地理理論講授會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的興致不高，對(duì)地理學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠，不能適時(shí)地記住所學(xué)內(nèi)容。例如，在講解水循環(huán)的意義時(shí)，依靠書(shū)本概念講解，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也難以意識(shí)到水循環(huán)對(duì)我們的生活環(huán)境的重要意義。引入黃河在最近幾十年內(nèi)的斷流情況：1987年后幾乎連年出現(xiàn)斷流，斷流時(shí)間不斷提前，斷流范圍不斷擴(kuò)大，斷流頻次、歷時(shí)不斷增加。斷流河長(zhǎng)上延至河南開(kāi)封市以下的陳橋村附近，長(zhǎng)度達(dá)683km，占黃河下游河道長(zhǎng)度的80%以上。通過(guò)黃河斷流的具體數(shù)字，引起學(xué)生對(duì)母親河的感情共鳴，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源和可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生探討保護(hù)環(huán)境、緩解黃河斷流的熱情，繼而體會(huì)水循環(huán)的過(guò)程和意義。

4.應(yīng)用時(shí)事新聞拓展課程練習(xí)

時(shí)事新聞可對(duì)教材中高度概括性的語(yǔ)言做進(jìn)一步詮釋?zhuān)瑥浹a(bǔ)教材敘述的不足，拓展學(xué)生思維的空間，提升學(xué)生思考的深度和廣度，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。例如，在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，利用剛發(fā)射的嫦娥三號(hào)，可出試題：嫦娥三號(hào)月球探測(cè)器近日發(fā)射，將挑戰(zhàn)人類(lèi)月球科學(xué)探測(cè)歷史上的幾項(xiàng)“第一次”。根據(jù)資料回答問(wèn)題：最可能干擾航天器與地面指揮中心通信聯(lián)系的是；嫦娥三號(hào)屬于（人造行星或人造天體）。利用這一題目可及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的《宇宙中的地球》這一章節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生思考的深度和廣度。

二、時(shí)事新聞應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.時(shí)事新聞的篩選

在地理教學(xué)中，離不開(kāi)時(shí)事新聞的使用，而時(shí)事新聞需要平時(shí)的積累。在積累過(guò)程中，時(shí)事新聞需要篩選、整理，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行地理教學(xué)，才能與地理教學(xué)有效整合。日常生活和工作中，可充分利用報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取時(shí)事新聞。篩選時(shí)要做到：一要保證新聞的真實(shí)性，尊重客觀事實(shí)，在選取時(shí)事新聞時(shí)要從正規(guī)網(wǎng)站和知名度較高的報(bào)紙雜志上選取，對(duì)于不確定的內(nèi)容、存在爭(zhēng)議或是無(wú)法解釋的地理現(xiàn)象要適當(dāng)應(yīng)用，并注明是未確定內(nèi)容，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。二要結(jié)合教材，適當(dāng)選取，根據(jù)課堂需要，抓住與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，以教材為基準(zhǔn)，對(duì)所要使用的地理時(shí)事新聞進(jìn)行處理，保留精髓呈現(xiàn)在學(xué)生面前。三要保證新聞的及時(shí)性，最好選取最近發(fā)生的地理時(shí)事新聞，引起學(xué)生的關(guān)注，并提出解決方法，真正做到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

2.教學(xué)過(guò)程的組織與引導(dǎo)

在新課標(biāo)的要求下，地理教學(xué)面臨重大改革，時(shí)事新聞的使用需要教師合理地組織和引導(dǎo)。首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與學(xué)生做朋友，從生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，就時(shí)事新聞的應(yīng)用與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)，而不是一味地灌輸。其次要符合學(xué)生的基礎(chǔ)和水平。教師在地理教學(xué)過(guò)程中要選擇適合學(xué)生水平的時(shí)事新聞，達(dá)到通俗易懂，又能很好地引起學(xué)生探究興趣。最后，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)相關(guān)時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行查找、整理和分析，自主展開(kāi)和學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、理論結(jié)合實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)掌握課內(nèi)知識(shí)的積極性和掌握的牢固性的提高，拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：錢(qián)會(huì)會(huì)呂成文單位：安徽師范大學(xué)花津校區(qū)國(guó)土資源與旅游學(xué)院