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摘要：我國動畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展導致相關(guān)的從業(yè)人員緊缺，高校有義務(wù)加緊對動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸出，但是目前高校培養(yǎng)的動畫專業(yè)人才與動畫市場需求不匹配，我國的動畫教育已跟不上動畫產(chǎn)業(yè)的需求，加強度動畫教學的專業(yè)化和現(xiàn)代化勢在必行。本文首先對高校動畫專業(yè)教學存在的利弊進行分析，然后對現(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用和重要性進行分析，最后對現(xiàn)代教育的運用提出一些新的想法。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校動畫專業(yè)教學；動畫產(chǎn)業(yè)

動畫產(chǎn)業(yè)和IT行業(yè)的發(fā)展及多元化導致動畫相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，對相關(guān)專業(yè)人才的需求量加大，對相關(guān)專業(yè)人才的層次要求越來越豐富。在這樣的背景之下，越來越多的高校開設(shè)了動畫相關(guān)專業(yè)。但是，動畫專業(yè)的高校畢業(yè)生在市場競爭中并沒有像想象中那樣具有優(yōu)勢，高校的動畫教育面臨質(zhì)疑，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用加快了動畫教育的進步和成熟。

一、高校動畫專業(yè)教學模式的利弊

高校對動畫專業(yè)的教學大多采用兩種模式，一種是傳統(tǒng)的模式，一種是與企業(yè)合作的模式，這兩種教學方式各有其優(yōu)缺點。

1、傳統(tǒng)教學

這種教學模式在動畫教學中強調(diào)把教師在課堂上傳授理論知識放在主導位置，是最為常見的教學模式。以教師為主導，可以講授的專業(yè)知識較多，可以學到更為廣泛的理論知識和內(nèi)容。但是，其模式較為單一，教師和學生之間缺少互動，不能實現(xiàn)理論知識和實踐相結(jié)合，課程不同模塊之間連貫性差。

2、與企業(yè)合作教學

這種教學模式是把企業(yè)項目引進動畫教學中，是高校在教學中正逐漸采用的方法。此模式可以使學生提早了解到動畫行業(yè)信息，并親身參與到動畫項目，提高學生對動畫制作的標準和流程進行了解，并掌握動畫制作的技巧，提高動畫制作技能。但是，企業(yè)畢竟不是教育機構(gòu)，而是以盈利為目的，并不能將學生完全按照這種模式進行教育，企業(yè)在動畫專業(yè)學生的教育上不能占據(jù)主導地位。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

無論是對教師還是對學生，現(xiàn)代教育技術(shù)在動畫教學中都必不可少。動畫教學過程中要涉及到專業(yè)軟件的應(yīng)用，離不開低計算機的使用。教師的授課靠文字和圖片根本完不成，需要向?qū)W生講解動畫構(gòu)成和制作過程，并進行播放，完成知識的傳授過程，方便學生觀察和理解；同時，計算機、多媒體或者互聯(lián)網(wǎng)必須配合使用完成這一過程，加深學生的理解程度，保障教學質(zhì)量。對學生而言，在動畫教學過程中除了了解獲得知識的途徑之外，也有親自動手操作的機會，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以為他們提供專業(yè)的創(chuàng)作元素和濃厚的創(chuàng)作氛圍。在這一過程中，學生的專業(yè)技能和動手能力得到提高，擺脫死記硬背的教學模式，可以獲得生動形象的知識觀感。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

動畫專業(yè)有其本身的特性，理論知識的內(nèi)容較少，教學過程中實踐性強，需要學生動手操作，對動畫專業(yè)學生的實踐和動手能力要求較高。對學生進行培養(yǎng)的重點應(yīng)當放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提高動手實踐能力的上，高校應(yīng)當培養(yǎng)出專業(yè)性強、操作能力廣的動畫專業(yè)的學生，能夠很好適應(yīng)工作崗位。高校在動畫教學中應(yīng)當采用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如，為學生配置計算機以便學生進行操作和學習。對動畫專業(yè)進行教學，不僅需要對動畫理論知識進行講授，還需要對動畫相關(guān)領(lǐng)域進行進行講解[1]。動畫的創(chuàng)作過程比較復雜，涉及到多個方面，對動畫進行設(shè)計之前必須要先對其進行策劃做好動畫內(nèi)容的構(gòu)思；然后在制作的中期過程，要完成原畫、中間畫等的制作，并進行著色、掃描和動檢；最后對后期和特效進行制作，完成合成和剪輯工作，并進行配音。在整個動畫創(chuàng)作過程中，不僅要考驗學生對動畫技巧和軟件應(yīng)用的掌握，也要考驗他們自身的藝術(shù)感官和創(chuàng)新思維能力。鑒于動畫制作本身的特殊性，必須要在教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)。比如，加強互聯(lián)網(wǎng)教學，收集更多的創(chuàng)作資源，豐富動畫教學的知識面，突破動畫資源對時間和空間的限制，獲得更加廣泛的藝術(shù)元素資源，為教學提供更多素材和資源，改善教學環(huán)境?，F(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在動畫教學過程中為教學配備多媒體的互動教學方面。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)運用的一些淺思

動畫專業(yè)的人才屬于技能型人才，動畫教學的進行要做到理論和實踐的彼此結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)赢嫿虒W的效果產(chǎn)生影響，因此其使用至關(guān)重要。目前高校的現(xiàn)代教育技術(shù)在動畫教學中的應(yīng)用仍然存在不足，需要完善。

1、開設(shè)實驗性、創(chuàng)意啟發(fā)性的課程

我國高校的動畫專業(yè)開設(shè)時間較短，對其研究的時間也短，相應(yīng)地存在教學經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，在教學上模式和方法上創(chuàng)新性不足，需要對教學經(jīng)驗進行積累，對課程的創(chuàng)意性進行設(shè)置。首先，設(shè)計開發(fā)新的動畫造型，將時代和人文因素考慮在內(nèi)，并繼承我國傳統(tǒng)藝術(shù)，對造型進行一系列的設(shè)計，，提高學生的自主設(shè)計的積極性。其次，動畫課程設(shè)置要進行實驗性創(chuàng)作，調(diào)動學生對動畫材料設(shè)置、表現(xiàn)形式等的積極性和創(chuàng)新思維表達，使他們能不斷對動畫進行探索，創(chuàng)作出藝術(shù)性更強的動畫作品，提高動畫的可觀賞性。此外，要鼓勵并引導學生對動畫短片進行創(chuàng)作，由若干學生自主組建團隊并進行分，提高學生對動畫創(chuàng)作的興趣。這些課程的設(shè)置可以不斷激發(fā)學生對動畫的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識，使他們能體會創(chuàng)作本身帶來的樂趣，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和自己的個性[2]。

2、互聯(lián)網(wǎng)授課要安裝監(jiān)督軟件加強對學生的監(jiān)督

動畫專業(yè)的教學要用到計算機和互聯(lián)網(wǎng)，有些學生可能會利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)玩游戲等，教師要兼顧教學內(nèi)容和學生聽課情況，有時候可能無法顧及到。安裝監(jiān)督軟件對學生上課和學習情況進行監(jiān)督。在教師進行授課過程中，僅僅開放局域網(wǎng)；在學生自己實踐練習時，僅開發(fā)素材庫，盡可能不使學生分散注意力。

五、結(jié)語

高校對動畫專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，不僅要注重對他們專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。采用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生，突破傳統(tǒng)教學模式的缺點，和企業(yè)的合作要加強并協(xié)調(diào)好和高校對學生的培養(yǎng)。高校應(yīng)當充分利用周邊的行業(yè)資源，并對學生作出有效合理的培養(yǎng)計劃，調(diào)整教學模式，增強學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為動畫行業(yè)市場培養(yǎng)有效的人才，促進動畫行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：武劍 單位：黃河科技學院藝術(shù)設(shè)計學院

參考文獻

[1]顧廣濤,韓明.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在高職動畫專業(yè)教學中的運用[J].教育教學論壇,2013,06:145-146.

[2]李鋼.高校動畫專業(yè)實驗教學模式改革與探索[J].實驗學,2014,05:76-78+82.