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一、課程植入與教學實踐改革指什么

（1）本文所講的課程植入是社會認可的企業(yè)或者公司對高校動畫專業(yè)教學課程實踐的建設與開發(fā)。課程植入重在實現(xiàn)良好的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)效果，引進社會先進的符合動畫創(chuàng)作生產(chǎn)的教學體系。

（2）教學實踐是指動畫專業(yè)大三、大四學生的專業(yè)課程實訓、實踐，以學校課程的學習和社會企業(yè)公司的鍛煉作為基礎，在實訓的過程中總結歸納，尋找自身發(fā)展模式的一種實踐教學方法。

二.為什么要進行課程植入與教學實踐改革

（1）動畫專業(yè)從其外在性質來說，是一門與社會結合緊密的學科，它的發(fā)展是與社會進步、信息、科技的發(fā)展密切相關的。因此探尋與社會潮流相符合的與時俱進的教學設計勢在必得。

（2）從動畫專業(yè)內在建設來說，從基礎專業(yè)課程到實踐課程都必須注重功能和實踐分區(qū)，注重每個階段學生學習的目的。如果其中一個階段有缺失，整個年級的教學計劃和任務可能會失衡，或者得不到良好的教學效果。

（3）從動畫專業(yè)實踐發(fā)展來說，動畫作品本身是一個流程化、產(chǎn)業(yè)化的作品，對本專業(yè)學生來說，學生是否能經(jīng)得起社會的檢驗，必須以創(chuàng)作經(jīng)驗為基礎，必須以是否有實踐實作能力為基礎。這也是當下很多游戲、漫畫等動漫公司考核人才的標準之一。

（4）從專業(yè)課程發(fā)展建設和教師思維方式優(yōu)化來說，社會的高速發(fā)展必然引起教育理念和教育方式等一系列的變化。老師被賦予傳道、授業(yè)、解惑的責任，但部分高校老師在一定程度上受到專業(yè)發(fā)展和工作的影響，其思維和理念不一定處在社會發(fā)展的前沿。如能與社會公司接軌，在知識的補給和教師思維的轉化有一定的促進作用。在搞懂以上兩個問題之后，進行課程植入與教學實踐改革，從當前高師院校的現(xiàn)狀出發(fā)，筆者覺得可以從幾個方面入手：

第一、專業(yè)課程的排列與優(yōu)化。以地方性高師院校學科轉型為契機，拉通動畫學科專業(yè)課程的分布與計劃，逐門分析，做到有的放矢，重點突出。在學科專業(yè)方向分布問題上可設計兩大部分，一期是學科基礎內容，二期為專業(yè)實踐內容。在基礎性課程中加強造型、形體結構等基礎課程的訓練，打好專業(yè)底子。在實踐課程中，突出專業(yè)重點課程建設，部分課程可以圍繞國內重點動漫文化節(jié)，展開動漫社會實踐教學活動。使學生進入現(xiàn)場，體驗動漫文化、動漫產(chǎn)業(yè)的魅力，增強學習原動力。由于地方性高師院校的地域位置及信息發(fā)展的局限，動畫類學科的專業(yè)功能及就業(yè)方向需向學生作以宣講和輔導。讓地方性高師院校學生認知動畫專業(yè)本質，培養(yǎng)其學習專業(yè)的興趣，以此達到提高學生專業(yè)實力，推動更好的進行人才培養(yǎng)的目的。

第二、社會有實踐經(jīng)驗的師資植入教學過程，以及在動畫創(chuàng)作及研究過程中有先進經(jīng)驗及示范性的實踐性課程的植入。一方面增強教學師資力量，另一方面擴大學生對動畫前沿學科的認識。讓高師性院校在師資及教學水平方面逐步提升。

第三、積極開展社會資金的引入，投入到課程植入及教學實踐改革中。爭取國家、省市級單位關于教學實踐改革的項目，在理論改革及教學實踐中改革創(chuàng)新，科學發(fā)展，同時積極爭取學校項目經(jīng)費的配套，讓資源循環(huán)互動，優(yōu)化學科建設設施設備，提高教學資源質量。

第四、結合高校轉型發(fā)展，搭建創(chuàng)新創(chuàng)意動漫原創(chuàng)實踐平臺，帶動學生作業(yè)實戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化，孵化學生原創(chuàng)團隊，進行相關公益作品，藝術作品等的創(chuàng)新實踐，學用互補。在學生能力提升，教學實踐機制成熟以后，可以嘗試經(jīng)過企業(yè)項目的引入實現(xiàn)社會項目的學習實踐，試行學習項目化的轉型機制，帶動部分想從事實踐實作的學生掌握一定的動畫創(chuàng)作技法，爭取實現(xiàn)教學與社會企業(yè)生產(chǎn)的同步。

第五、探索學生教學實踐方案轉移。在課程植入或師資植入方面，有可能存在前期投入精力、費用的不足或校企磨合運作方式不佳以及創(chuàng)新實踐課程量少，而不能帶動動畫專業(yè)的實踐轉換等問題。在遇到這些問題時，除了反省思路調整步驟以外，還可以進行教學課程及教學條件的轉換。地方性高師院校承擔著大學生的教學任務及一定的科研任務，其研發(fā)創(chuàng)新能力及產(chǎn)業(yè)運作能力與社會先進的專業(yè)內公司相比，存在一定的滯后性。另外地方性高師院校綜合其它情況來看，其教學設施設備的投入相對薄弱。在學校產(chǎn)業(yè)化升級與教學性質轉型發(fā)展道路上存在后勁不足的情況。動畫專業(yè)是一門實踐性很強的應用型專業(yè)，實踐實作的時間必須占整個學業(yè)的相當比例。除了在校時間外，如果能利用課外時間對學習的投入，則會彌補這個空缺。因此，分段加總結式寒暑假課外補充學習模式，是解決這一問題的良好方法。教學實踐與社會有一定聲譽的公司對接動漫相關項目實訓。以寒暑假時間為重要起點，在項目實踐過程中進行模擬生產(chǎn)實作。把有一定影響力的公司當課堂，使學生專業(yè)能力提升的同時解決學習的硬件設施設備問題，使實踐化學習得到更好的輔助。把公司有經(jīng)驗的動畫師、插畫師等行業(yè)人員聘為老師，在專業(yè)建設方面增強實踐師資能力，提升學生知識的創(chuàng)新認識，解決學生學習的部分技能內容。在教學規(guī)劃方面，大三、大四學生可以把企業(yè)實訓項目納入畢業(yè)創(chuàng)作設計選題，或提前與畢業(yè)設計創(chuàng)作老師溝通，根據(jù)實踐內容，定制畢業(yè)設計范圍，加強畢業(yè)作品優(yōu)化與實踐推廣。同時，學生在寒暑假的學研過程列為正式的專業(yè)學習內容，設為一定分值的專業(yè)課程，保障教學實踐化改革的正常進行。學生也可以以此實踐契機為跳板，實現(xiàn)專業(yè)到就業(yè)的過渡。逐步實現(xiàn)學校及合作企業(yè)為學生搭建就業(yè)的轉換平臺。為學生學習提供專業(yè)化轉型提供基礎。

三、結語

高師院校動畫專業(yè)教學課程設計是一個長期實踐和逐步探索的改革過程，高等院校老師教學和以學生為中心提高學生學習積極性等內容是教學改革的重要內容。結合當下教育模式來看，高師院校教學改革實踐和學校轉型發(fā)展之路還很漫長，但只要有一些小的觀念的完善，就會總結出更好的更適合學生學習發(fā)展的教學模式。先在教育理念上有所創(chuàng)新，再在人才培養(yǎng)上做出一定的改變，逐步提高科學研究，做精做優(yōu)教學課程，做大做強學科專業(yè)。通過教學方式的靈活處理，引進動畫產(chǎn)業(yè)實踐精品課程植入，通過合作單位的師資及實踐化專題內容等多個方面進行調整，優(yōu)化開發(fā)校企合作模式，尋求更好的人才培養(yǎng)模式。這樣才能借地方高師院校轉型發(fā)展之機會，逐步實現(xiàn)動畫專業(yè)的課程改革與人才培養(yǎng)方案升級。

作者：高登明單位：內江師范學院張大千美術學院