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第一篇：網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程模塊化教學(xué)分析

當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展，人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)都受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，人們通過互聯(lián)網(wǎng)和獲取各種各樣的信息?，F(xiàn)在，開展網(wǎng)絡(luò)營銷、利用網(wǎng)絡(luò)展示企業(yè)形象成為一種流行趨勢。當(dāng)下，不論是大小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、管理，還是網(wǎng)站的開發(fā)、運營，都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，社會對優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計人員需求巨大。作為人才培養(yǎng)基地的各大高等院校更應(yīng)順應(yīng)時代與社會的需求，為社會培養(yǎng)大量的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

一、以往的高等院校網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)存在的問題

1.操作訓(xùn)練形式過于單一

以往的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)往往根據(jù)“理論+實踐”的模式開展，教師根據(jù)教材，按照章節(jié)講解理論基礎(chǔ)知識，然后進行演示。在課堂上，學(xué)生根據(jù)教師的演示進行模仿和練習(xí)。這種教學(xué)形式會導(dǎo)致學(xué)生大多只記得各種軟件的簡單操作步驟，而無法將實踐與理論相結(jié)合，對于一個完整的網(wǎng)站項目往往束手無策，學(xué)生所掌握的知識與技能無法在具體任務(wù)中得到檢驗。

2.教材內(nèi)容相對滯后

由于一些高校的教材更新不夠及時，學(xué)生所用的教材過于陳舊，而網(wǎng)頁設(shè)計課程又具有很強的時代特征，這就導(dǎo)致教材內(nèi)容相對滯后。除此之外，一些高校的專業(yè)實訓(xùn)和計算機設(shè)備、軟件落后，導(dǎo)致學(xué)生在實踐教學(xué)階段往往不能高質(zhì)量地完成實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果不佳，甚至導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力無法滿足社會相關(guān)崗位的要求。

二、網(wǎng)頁設(shè)計課程模塊化教學(xué)體系的實施

1.合理安排各教學(xué)模塊的課時，加強應(yīng)用能力

模塊教學(xué)以往網(wǎng)頁設(shè)計課程教師會安排大量的課時進行Dreamweaver軟件制作網(wǎng)頁部分的基礎(chǔ)知識教學(xué)，而忽略了有關(guān)網(wǎng)站設(shè)計的內(nèi)容，導(dǎo)致一些學(xué)生在課程結(jié)束之后依然缺乏網(wǎng)頁設(shè)計的能力。因此，教師應(yīng)對一些先行課，如計算機基礎(chǔ)、圖像處理、動畫制作等課程的分配約1/3的課時，設(shè)計訓(xùn)練模塊約占總課時的1/4。剩余的近一半的課時應(yīng)該分配在應(yīng)用模塊訓(xùn)練上，以實訓(xùn)的方式，采取模擬真題的形式進行教學(xué)，加強學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在結(jié)課之后對網(wǎng)站設(shè)計的過程和方法有比較全面而清晰的認(rèn)識。

2.改革課程教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)主要分為兩大模塊，即模仿學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)。模仿學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)教師課堂上的操作演示進行模仿訓(xùn)練，屬于基礎(chǔ)模塊任務(wù)。實踐學(xué)習(xí)為設(shè)計模塊的學(xué)習(xí)，主要是加強學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練。教師在授課時，要先向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的、完整的網(wǎng)頁項目，包括靜態(tài)、動態(tài)的頁面，使學(xué)生在觀看展示的過程中，提高對網(wǎng)頁設(shè)計課程的興趣。實踐學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨立完成網(wǎng)頁設(shè)計，學(xué)生可以自定或者由教師選定題材。學(xué)生完成模仿學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可嘗試進行實踐部分的學(xué)習(xí)，以此檢查自己的知識掌握情況，及時查漏補缺。

3.在課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)“真題真做”，提高學(xué)生的工作技能

實訓(xùn)環(huán)節(jié)是網(wǎng)頁設(shè)計課程的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程，學(xué)生能學(xué)會自我梳理以前學(xué)過的知識點，從而提高自身的實踐能力。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采取集中實訓(xùn)的方式訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。集中實訓(xùn)的主要訓(xùn)練方式是“真題真做”，可使學(xué)生在模擬實際情境中得到更加有效的訓(xùn)練。同時，教師可以采取更加多樣且有效的形式提高學(xué)生對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的興趣，如讓學(xué)生參與學(xué)校的各種社團組織、到學(xué)院的網(wǎng)站工作等，使學(xué)生切實感受網(wǎng)頁設(shè)計的樂趣。除此之外，教師可以將學(xué)生帶到一些校企合作單位進行實踐，這種訓(xùn)練方式可以讓學(xué)生真正參與到社會實踐活動中，感受企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)和維護的真實工作情景。通過這種形式，學(xué)生可以了解社會對網(wǎng)頁設(shè)計人員的素質(zhì)要求，鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力和策劃執(zhí)行能力，從而有效提升自身的綜合素質(zhì)。

在網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)中，網(wǎng)頁設(shè)計課程是重要的實踐型課程，它直接影響學(xué)生的專業(yè)能力。網(wǎng)頁設(shè)計課程模塊化教學(xué)順應(yīng)時代需求，可以使學(xué)生利用所學(xué)知識獨立完成網(wǎng)站設(shè)計制作任務(wù)。教學(xué)改革并不是一蹴而就的，它是一個動態(tài)的過程，教師需要具體情況具體分析，從而不斷完善該教學(xué)模式，最終取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]安穎蓮，李秀，姚瑞霞，田榮牌.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)設(shè)計與實踐.中國教育信息化，2007（17）．

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[4]蔡北勤.模塊化基礎(chǔ)上的工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式探討.交通職業(yè)教育，2007（6）.

作者：魏容

第二篇：慕課背景下計算機網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)研究

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)與社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)也在日常生活中與我們密切相聯(lián)。在信息技術(shù)時代，互聯(lián)網(wǎng)不僅給整個社會帶來了巨大的沖擊也給人們帶來了更多良好的機遇，網(wǎng)站已經(jīng)成為各個企業(yè)單位展示形象和宣傳的重要平臺，也是學(xué)習(xí)與更新中不可缺少的重要組成部分。幕課就是近年來開放教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的一種新課程模式，幕課的出現(xiàn)勢必會對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的效果和巨大的影響。

關(guān)鍵詞:幕課;計算機網(wǎng)頁設(shè)計;教學(xué)改革

幕課作為這個信息時代的產(chǎn)物，它的大規(guī)模開放在線課程以短時間內(nèi)席卷全球數(shù)十個國家，帶著自由、開放的魅力沖擊著傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這些課程跟傳統(tǒng)大學(xué)課程一樣讓學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)，但在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別開來，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)以“教”為主的模式，運用網(wǎng)絡(luò)授課，人們上課地點可不受局限，接受知識更容易便捷。在中國，大部分城市都有自己的網(wǎng)站，計算機網(wǎng)頁設(shè)計作為一門技能課程，在各大中專院校也是必修課之一，所以在計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用幕課是我們教學(xué)改革的一大方向。

一、幕課教學(xué)形式與特點

(一)幕課的課程范圍與授課形式

幕課的課程范圍包含了科技科學(xué)、社會科學(xué)、人文學(xué)科等，課程科目覆蓋極為廣泛。幕課課程與大學(xué)課程一樣，但它的課程是不提供學(xué)分的，它也是沒有學(xué)位的不算在本科或研究生學(xué)位里。它是通過一種方式方法讓世界各地的學(xué)習(xí)者和授課者在共同的話題或主題下展開學(xué)習(xí)和應(yīng)用。所有幕課都是提供大體的時間表然后以話題討論的方式來進行每周的探討和學(xué)習(xí)。

(二)幕課的主要特點

幕課是屬于互聯(lián)網(wǎng)式授課特點，不需要面對面，人們上課地點也不受局限，只需要一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)連接就可以花最少的錢享受美國大學(xué)的一流課程。而且幕課是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，不是以個人形式的一兩門課程，網(wǎng)絡(luò)課程也被證明是一種高效的學(xué)習(xí)方式。所以可以將幕課的方便快捷高效率的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到計算機網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)中，這對于推動開放教育的發(fā)展有著重要的影響。

二、幕課提高網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)有效作用

(一)幕課的靈活可應(yīng)用在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中

幕課是一種國際教學(xué)平臺，國內(nèi)外如哈弗大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等一流院校相繼加入國際幕課運行實施中，可見其重視度和影響度。幕課的核心概念就是“微課程、小測試、實時解答”。與以往的在線課程不一樣，幕課是以短時間內(nèi)講重點，靈活講解，以學(xué)生的注意力最集中的10分鐘左右時間為關(guān)鍵點，在這樣的講課方式下充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幕課在進行下一問題時也會設(shè)置各種小問題、小測驗，答對的學(xué)生可繼續(xù)上課參與下一問題的探討。如果學(xué)生在上課期間有所疑問或不懂，也可直接在平臺上提出問題。幕課這種新穎靈活并且有效的學(xué)習(xí)方式和方法非常適合現(xiàn)在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)。

(二)幕課的吸引力和感染力

高校計算機網(wǎng)頁設(shè)計課是以傳統(tǒng)的講授方式來教學(xué)，如在課堂講解對網(wǎng)頁設(shè)計師所需要的各種專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計能力，解決大學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計上的實際操作能力等，在引導(dǎo)學(xué)生如何處理網(wǎng)頁問題技巧和基本知識，運用正確和簡潔的方式來處理網(wǎng)絡(luò)問題，這使得學(xué)生在課堂過程中枯燥無趣。在我國的高等院校教學(xué)過程中，雖然已經(jīng)引進了慕課教學(xué)，但在其應(yīng)用的過程中卻由于教師專業(yè)知識的缺失，而導(dǎo)致慕課教學(xué)的重要價值無法得以發(fā)揮，部分教師雖然應(yīng)用了慕課教學(xué)的基礎(chǔ)形式，但是并沒有對其進行合理的利用。

三、“幕課”背景下的計算機網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)及發(fā)展

(一)幕課為背景課程設(shè)計教學(xué)

教師會根據(jù)學(xué)生的特點，可以精心制作幕課視頻，并可以采用小組合作，同學(xué)之間相互審查，能促進大量回應(yīng)和互動。教師也可以事先錄好視頻或網(wǎng)絡(luò)下載可供學(xué)生課外觀看，這樣教師可利用課堂時間解答學(xué)生的問題，制定學(xué)生作業(yè)計劃，這使得學(xué)生能熟練掌握相關(guān)知識和應(yīng)用方法。這些方法和途徑都需要教師在教學(xué)過程中對其進行反復(fù)的實踐，才能真正的發(fā)揮出慕課教育的真正意義。幕課的價值在于將世界各地的優(yōu)質(zhì)教育資源傳播到任何一個交流，使得世界各地學(xué)習(xí)者都可以享受名師課程，個性化的教學(xué)設(shè)計，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的水平和效果也可以從中獲得提升。

(二)幕課對網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)改革的發(fā)展方向

隨著慕課教學(xué)在我國的快速發(fā)展，受到了廣大教育事業(yè)所關(guān)注的內(nèi)容。然而由于我國的慕課教學(xué)起步相對較晚，部分專業(yè)化的知識以及應(yīng)用案例較少，使部分教師無法合理的對其進行應(yīng)用。學(xué)?？稍黾釉诰€開放課程學(xué)習(xí)，擴大其課程學(xué)習(xí)范圍，從校內(nèi)實施逐步向校外推廣，使各高校學(xué)生共享幕課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)與社會的快速發(fā)展，文化也在創(chuàng)新中不斷改革，如今在現(xiàn)代化進程的道路上，文化應(yīng)當(dāng)與時俱進。在全球高等院校重視幕課教學(xué)方法的同時，我們也應(yīng)該在課堂教學(xué)中正確使用幕課，使學(xué)生在輕松中感受各類明校大師的課程講解，感受不同大師的講課方式，會讓學(xué)生受益頗多，也讓我國在計算機網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)發(fā)展中與國際相連、相融合。

參考文獻:

［1］劉志軍，馮永華．課堂教學(xué)變革的反思與重建———“慕課”背景下課堂教學(xué)變革的思考［J］．教師教育學(xué)報，2014，11(3):53－63．

［2］孫曉娟．基于“慕課”的高職課程改革及教學(xué)評價的研究［J］．中國管理信息化，2016，1(4):236－237．

［3］張琳．高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式研究［J］．教育現(xiàn)代化，2015，4(10):99－101．

作者：李廣琴 單位:鶴崗廣播電視大學(xué)

第三篇：網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)思路

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會需求的不斷增加，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程已逐漸成為各高職院校信息類專業(yè)的必修課程。本文針對不同院校專業(yè)特點不同或師資參差不齊等原因而造成的課程內(nèi)容雜亂無序的情況，探討一下《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計與制作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)高職院校

一、崗位需求分析

隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速發(fā)展，網(wǎng)頁制作相關(guān)行業(yè)的人才需求不斷擴大，且薪資待遇逐年上升。從各大招聘網(wǎng)站的招聘信息來看，網(wǎng)站類主要分為三大類：網(wǎng)頁美工、web前端以及網(wǎng)站后臺開發(fā)。

1、網(wǎng)頁美工：一般情況下，此崗位偏設(shè)計更多。通過分析用戶需求，利用設(shè)計軟件如Photoshop、AI等，完成對網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計。美工人員需要把握網(wǎng)站整體風(fēng)格、用戶體驗等。

2、web前端：此崗位更加側(cè)重于頁面交互功能的實現(xiàn)，主要以運用javascript為代表的一類客戶端語言，實現(xiàn)網(wǎng)站的特效、數(shù)據(jù)處理等。

3、網(wǎng)站后臺開發(fā)：此崗位多以程序開發(fā)為主，主要以運用PHP、JSP等服務(wù)器端語言建立動態(tài)網(wǎng)站，例如對后臺數(shù)據(jù)庫的讀寫，從而實現(xiàn)網(wǎng)頁內(nèi)容的動態(tài)更新。

從上述崗位來看，似乎專業(yè)定位非常準(zhǔn)確，不同專業(yè)可以勝任相應(yīng)的崗位，但隨著近幾年行業(yè)的不斷發(fā)展，用人需求和要求都發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1、低端人才過剩。由于社會需求的刺激，大量的院校都開設(shè)了網(wǎng)頁相關(guān)課程用于培養(yǎng)網(wǎng)頁人才，但師資與課程內(nèi)容方面的欠缺，使得基礎(chǔ)、低端的網(wǎng)頁人才大量涌現(xiàn)，而低端崗位數(shù)量有限，使得競爭十分的激烈，薪資相對較低。

2、高端人才重金難求。與低端人才市場激烈的競爭形成強烈對比的是網(wǎng)頁高端人才呈現(xiàn)重金難求的局面。許多用人單位為了節(jié)省人力成本，要求員工不僅要有專長，還要有足夠多的知識面和技能。網(wǎng)頁美工與web前端的界限似乎變得越來越模糊，這里主要是針對javascript的要求，而網(wǎng)站后臺開發(fā)有時也要兼顧web前端的相關(guān)工作。而傳統(tǒng)網(wǎng)頁人才分專業(yè)特點式的培養(yǎng)方式顯然無法完全滿足這種需求。

3、技術(shù)發(fā)展更新迅速。隨著新一代web技術(shù)的普及應(yīng)用，富互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開始進入大眾的視線，它更加注重用戶體驗，如FLEX、HTML5等技術(shù)。這需要網(wǎng)頁人才掌握更加前沿的技術(shù)。

二、課程現(xiàn)狀分析

伴隨網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)人才社會需求的不斷擴大，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程已經(jīng)越來越被各高職院校所重視，并已經(jīng)成為信息類專業(yè)的必修課程。高職院校所開設(shè)專業(yè)種類繁多，且各有自身特點，側(cè)重不同，這對于制定《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程內(nèi)容就提出了一定要求，例如圖形設(shè)計類專業(yè)優(yōu)勢在于設(shè)計，對于網(wǎng)頁效果圖，網(wǎng)頁布局制作等方面更加容易上手，而軟件、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)重點學(xué)習(xí)的是語言、數(shù)據(jù)庫等，所以更加適合程序開發(fā)，從事網(wǎng)站后臺開發(fā)或web前端開發(fā)。目前很多高校盡管開設(shè)了網(wǎng)頁相關(guān)課程，但是課程內(nèi)容確實五花八門，有的甚至還在學(xué)習(xí)已經(jīng)被淘汰的內(nèi)容。有的專業(yè)開設(shè)網(wǎng)頁課程只要求學(xué)生基本了解，擴展知識面即可，而有的專業(yè)需要針具體的工作崗位，與學(xué)生的就業(yè)掛鉤。無論是出于何種目標(biāo)，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的內(nèi)容必須是標(biāo)準(zhǔn)化的，不能因為專業(yè)不同而脫離課程知識點本身，各專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身需求，從標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容中選取所需的知識點。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的思路分析

1、明確課程目標(biāo)，完善課程知識體系。任何一門課程，都有其自身的體系結(jié)構(gòu)，無論從事何種崗位，都不能改變課程知識點本身，而是依據(jù)所需要的知識點，從整個課程體系中進行選取，而不是改變。高職院校專業(yè)種類繁多，專業(yè)特點不同，但改變不了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程自身的知識體系，應(yīng)該建立完整的課程知識體系，由不同人群自由選取學(xué)習(xí)。

2、完善教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)習(xí)人群。課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，是根據(jù)完整的知識體系構(gòu)建課程內(nèi)容，然《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程所涉及的知識內(nèi)容繁多，針對的工作崗位也有區(qū)別。針對不同人群的需求，課程內(nèi)容制定應(yīng)該盡量層次分明，案例教學(xué)應(yīng)更加碎片化。

3、加強課程群建設(shè)，構(gòu)建完整課程體系。網(wǎng)站建設(shè)所需要的知識技能非常多，并不是一門《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程所能包含完整的，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程似乎更像扮演著一個承上啟下的角色。例如要建站，首先必須要有網(wǎng)頁效果圖，而制作效果圖需要用到平面設(shè)計的知識；而要實現(xiàn)網(wǎng)站的動態(tài)管理與內(nèi)容的動態(tài)更新，有需要學(xué)習(xí)PHP、JSP等服務(wù)器端技術(shù)，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程只是整個建站知識體系中的一個重要組成部分，要想更好的理解和掌握《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程知識點，加強關(guān)聯(lián)課程的建設(shè)顯得尤為重要。

4、跟蹤技術(shù)發(fā)展，實時更新課程內(nèi)容。課程知識點不能一成不變，當(dāng)前技術(shù)發(fā)展迅速，新舊技術(shù)交替很快，應(yīng)及時了解技術(shù)最新發(fā)展，及時更新調(diào)整課程內(nèi)容。

四、總結(jié)

課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是一項龐大而細(xì)致的工程，需要付出大量的人力來實現(xiàn)，但課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)卻是一項一勞永逸的方式，只要構(gòu)建起完整的標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系，后期只需定時進行小的更新和補充，那么無論是《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的內(nèi)容質(zhì)量還是網(wǎng)頁制作人才的培養(yǎng)質(zhì)量都將得到很大的提升，這是值得的！

參考文獻：

［1］鄭偉、薛嵐.高職院校圖形類專業(yè)實踐教學(xué)研究［J］.科技資訊,2010(12):248-248.

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［3］鄭偉、薛嵐.高職院校圖形類專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程建設(shè)改革的探討［J］.藝術(shù)科技,2013,26(3):283-283.

作者：鄭偉 單位：江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機技術(shù)系