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一、微視頻知識模塊分解及微視頻內(nèi)容的教學設計

1 分解意義

微視頻成為各階段教育機構(gòu)教與學的重要資源，對推進教學改革的作用日益明顯，是當前教育改革和教學創(chuàng)新討論的熱點話題之一。針對微視頻教學資源的知識模塊或知識點，需要按照一定的分解粒度對其進行有效的分解，這對微視頻制作和教學內(nèi)容設計具有重要的指導意義。一方面有助于學習者快捷、系統(tǒng)地了解課程的理論知識和掌握操作過程中的關鍵點，幫助學習者快速分析問題、弄清楚解決問題的辦法和途徑，從而為學習者解決實際生活的問題提供指引；另一方面微視頻開發(fā)設計者能從知識體系上對知識點進行系統(tǒng)的設計和講解，便于由淺到深、由易到難的理解知識點。

2 微視頻知識模塊分解策略

有人質(zhì)疑，課程中的微視頻會使原本系統(tǒng)教學內(nèi)容中的知識點過度碎片化、隨機化、簡單化，他們認為粒度太小的知識點過于零碎，從而使得學習者不能夠系統(tǒng)的學習，使得學習變得低能、弱智。也有人認為，微視頻應該圍繞一個教學主題進行資源整合和設計，不易追求“短、快、精”的特點。可見在分解知識點時掌握知識點的劃分的方法和粒度對于保持整個知識體系的完整性、系統(tǒng)有著重要的作用。因此，保持知識結(jié)構(gòu)的完整，便于學習者能系統(tǒng)理解知識內(nèi)容，滿足快餐式學習、移動學習、泛在學習和碎片化學習的要求，筆者認為，在分解知識點時應遵循一定的策略。

（1）分解的知識點應遵循常規(guī)的學習原則和學習習慣；

（2）理清知識點之間的關聯(lián)或內(nèi)在邏輯；

（3）保持知識體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性與一致性；

（4）分解的知識點能滿足移動學習的實際需求，達到“短、快、精”的要求；

（5）分解的知識點要具有實際意義，避免過度零碎化；

（6）對于知識結(jié)構(gòu)性強，知識粒度較大的知識點（教學主題單元）應注意知識點分解的耦合度。

二、微視頻教學內(nèi)容設計策略

每個微視頻只能圍繞一個知識點或者一個教學主題單元進行設計，包括課程導入、教學目標、教學內(nèi)容、教學活動開展、教學資源呈現(xiàn)、教學效果評價等。將如此多的信息融入到短小精悍的微視頻中需要一定的設計策略，才能減少制作微視頻的隨意性和盲目性，吸引學習者持久的注意力，滿足學習者的切實需要，增強學習者解決問題的自信心和操作能力。本研究根據(jù)制作微視頻過程中的實際情況，結(jié)合相關文獻資料，認為在微視頻制作過程中知識點的教學設計應遵循如下策略：

（1）知識點微型化處理，精簡教學內(nèi)容，便于學習者自主學習；

（2）融入視頻音頻等媒體技術(shù)手段，吸引學習者的注意力；

（3）增加藝術(shù)表現(xiàn)力和情境感染力，融合學習者的感情；

（4）視頻畫面設計美觀、操作規(guī)范，交互性強；

（5）考慮教學內(nèi)容和媒體形式的設計，兼顧學習者的角度；

（6）以簡潔創(chuàng)新的教學步調(diào)呈現(xiàn)完整的知識體系。

三、微視頻知識點分解和教學內(nèi)容設計

以Excel2010 為例《大學計算機應用基礎》是一門公共必修的操作技能型課程，其受眾面極廣，是各級各類學校必開課程。課程的目標是讓學生了解計算機基礎知識，提高學生在日常生活中解決實際問題的操作能力。因編者開發(fā)課程的側(cè)重點不同，但通常包括功能強大、應用廣泛的 Excel 電子表格。本個案選取《大學計算機應用基礎》中 Excel 電子表格這一模塊中的部分教學單元，分別介紹制作微視頻初期知識點的分解和教學內(nèi)容的設計。

1 知識模塊分解

Excel 電子表格在《大學計算機應用基礎》課程中是一個獨立的知識體系，具有理論知識部分較少、操作技能占較大的比重的特點，每個知識點之間無嚴密的邏輯性，耦合度低，其主要作用是對數(shù)據(jù)進行處理、統(tǒng)計、分析與計算，制作圖表和簡單的數(shù)據(jù)庫管理等。針對知識點松散耦合度的特點，本文選取 Excel 電子表格中知識含量較多的“單元格編輯”和“工作表自動格式化”兩個教學單元進行分解

2 微視頻的教學內(nèi)容設計

微視頻知識點的設計與對應的章節(jié)內(nèi)容是緊密相關的，那么知識點分解后，如何較好地設計知識點的表現(xiàn)形式是制作微視頻的一個關鍵環(huán)節(jié)。下面以 Excel 電子表格中的“IF 函數(shù)嵌套”為例進行教學內(nèi)容的設計。

（1）實例化的課程導入。實例有利于學生有身臨其境之感，引導學生提前思考。如：某數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生向老師求助：“如何將數(shù)百名學生的綜合成績快速的分為‘優(yōu)、良、中、及格和不及格’五個等級。”

（2）知識講解時切入視頻情境。教師在講解知識點時，將操作要點和使用方法通過切入視頻、課件、教案、練習等教學資源的方式呈現(xiàn)出來，并且在處理關鍵點增加不同的音效來吸引學生關注，幫助學生理解知識內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）專題講解與分析。根據(jù)課程導入的內(nèi)容，由淺入深的逐步講解“IF 函數(shù)嵌套”中“三個參數(shù)”的操作要點和技巧，教師邊教邊演，邊分析邊操作。

（4）增加交互環(huán)節(jié)，吸引學生參與實踐。教師分析、講解“IF函數(shù)嵌套”的相關知識點，同時對案例進行的操作，應安排學生在課堂中對案例即時操作練習，以鞏固課堂教學內(nèi)容和教學效果。

（5）課堂小結(jié)。主要回顧知識點，分析學生在掌握教學內(nèi)容過程中應該注意的重難點內(nèi)容，以及在解決問題過程注意的關鍵點。

（6）作業(yè)布置。有針對性安排課堂中練習題，對知識點進行強化訓練。針對“IF函數(shù)嵌套”問題，本案例提供如下課后作業(yè)：“某電容器廠對不同日期生產(chǎn)不同型號的電容器進行抽樣檢查并獲得產(chǎn)品的合格率，請根據(jù)合格率快速分為‘優(yōu)等、中等、合格、次品’四個等級?！彪m然微視頻教學內(nèi)容分解和教學內(nèi)容的設計是關鍵的環(huán)節(jié)，但是教師的講解對微視頻的效果起著重要的作用。教師在講解知識點時需要語言流暢，講授速度控制得當，有利于學習者專心學習、集中精力緊跟教學內(nèi)容的講授、分析和演示。

四、結(jié)論

隨著“微時代”在教育領域的作用日益突顯，微視頻逐漸成為正式學習領域在教與學方面的主要資源，也成為非正式學習領域培訓過程中使用頻繁的重要資源。注重知識模塊分解及視頻內(nèi)容設計策略的微視頻能引起學習者對視頻資源更多的關注，追求畫面美觀、設計合理、講解透切、短小精悍的微視頻對教與學、師與生的關系也有著較大的改善，從而對教育的良性發(fā)展起到推動作用，具有廣泛的實用價值和應用前景。在微視頻資源應用過程中，如何深度融合信息技術(shù)和學科知識，開發(fā)系列化、課程化的微視頻教學資源，并利用微視頻資源創(chuàng)新教學模式，是我們需要進一步思考的問題。

作者：陳君濤 王覓 展金梅 康東 單位： 海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 海南師范大學 瓊臺師范高等?？茖W校