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一、高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師素質(zhì)欠缺。會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)要求授課教師既要具備雄厚的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又要能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。但從我國(guó)目前高職院校的師資情況來(lái)看，二者兼?zhèn)涞纳僦稚佟Ｈ绻尣欢畷?huì)計(jì)的英語(yǔ)教師來(lái)授課，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課就變成了翻譯課，會(huì)計(jì)理論變得支離破碎；如果讓不精通英語(yǔ)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)授課，又會(huì)過(guò)于偏重會(huì)計(jì)而忽視英語(yǔ)，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)的目的和效果。

（二）教材質(zhì)量差。近年來(lái)，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教材層出不窮，但整體質(zhì)量卻不容樂(lè)觀。大多數(shù)教材在內(nèi)容的難易程度、涵蓋的專(zhuān)業(yè)范圍、翻譯的準(zhǔn)確尺度以及專(zhuān)業(yè)詞匯界定等方面都存在著很大的差異，給讀者的閱讀和學(xué)習(xí)造成了很大困惑，也給實(shí)際教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了諸多問(wèn)題。

（三）教學(xué)方法刻板單一。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)，教師一般都采用類(lèi)似于講授英語(yǔ)精讀的教學(xué)方法，即對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句的分析和翻譯，或用英語(yǔ)陳述會(huì)計(jì)理論知識(shí)，或?qū)⒒A(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)由中文譯成英文，從而使得會(huì)計(jì)英語(yǔ)課變?yōu)橹皇怯糜⒄Z(yǔ)簡(jiǎn)單重復(fù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的第二課堂，很少進(jìn)行師生互動(dòng)，課堂教學(xué)變得枯燥乏味，滿堂灌的教學(xué)形式使得教師和學(xué)生都身心疲憊。（四）學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)勁頭不足。高職學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，起點(diǎn)低，也沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而會(huì)計(jì)英語(yǔ)的課程學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)素養(yǎng)，還要求學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)。這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中倍感吃力，很多學(xué)生上課聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)困難，無(wú)法與教師互動(dòng)，因而產(chǎn)生畏難心理，甚至厭學(xué)、逃課。還有很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為這門(mén)課程與會(huì)計(jì)實(shí)際工作聯(lián)系不大，即便學(xué)得好，將來(lái)也沒(méi)有用武之地。

二、對(duì)高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革的建議

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)。要提高英語(yǔ)課程授課教師的素質(zhì)和能力，一方面可以考慮從校外引進(jìn)既懂英語(yǔ)、又懂會(huì)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，另一方面也可以從校內(nèi)現(xiàn)有教師隊(duì)伍中進(jìn)行選拔和培養(yǎng)。對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，或通過(guò)進(jìn)修會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程來(lái)提高其對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把握，或鼓勵(lì)他們?nèi)スプx會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的碩士及博士學(xué)位；對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，或委派其在國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)校參加語(yǔ)言培訓(xùn)，或到外資企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，或到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)甚至國(guó)外做訪問(wèn)學(xué)者，通過(guò)多種途徑增強(qiáng)外語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)也為將來(lái)應(yīng)用雙語(yǔ)開(kāi)設(shè)課程打下基礎(chǔ)。學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)還可以采取措施定期或者不定期地組織英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)研討，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同進(jìn)步，努力提高教師對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的駕馭能力。

（二）加強(qiáng)教材開(kāi)發(fā)。目前圖書(shū)市場(chǎng)上的大多數(shù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材基本上都是參照本科院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材而進(jìn)行小修小改，沒(méi)有結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)、也沒(méi)有突出實(shí)踐動(dòng)手能力和地域差別，不適合高職學(xué)生使用。高職院校應(yīng)激勵(lì)教師積極參加涉外企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐，利用企業(yè)的人力資源和真實(shí)的資料來(lái)源，校企合作開(kāi)發(fā)具有鮮明地方特色的校本教材，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。市場(chǎng)調(diào)研表明，企業(yè)要求涉外會(huì)計(jì)人員能就某些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，能看懂并且會(huì)填制英文單據(jù)和憑證，包括匯票、支票、信用證、保險(xiǎn)單等以及企業(yè)內(nèi)部的一些常用英文單證，能讀懂或填寫(xiě)以英語(yǔ)表述的憑證、報(bào)表等，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，教材的編寫(xiě)應(yīng)根據(jù)情況納入典型的單證和報(bào)表，在內(nèi)容上可以根據(jù)賬務(wù)流轉(zhuǎn)過(guò)程設(shè)置模塊，并輔之以企業(yè)的實(shí)例練習(xí)。會(huì)計(jì)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)一向是高職學(xué)生最難攻破的堡壘。專(zhuān)業(yè)詞匯量大、生僻，詞義變化多，致使許多學(xué)生望而卻步。若教師在課堂上逐一講解則既浪費(fèi)時(shí)間，又枯燥乏味，但詞匯量是口語(yǔ)表達(dá)和熟練處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的必備基礎(chǔ)，由此，建議高職院校編印詞匯口袋書(shū)，便于學(xué)生隨身攜帶、隨時(shí)記憶和查詢(xún)。在詞匯編排時(shí)，可以按照模塊進(jìn)行基本的排序，并提供單詞記憶法。

（三）采取靈活的教學(xué)方法。一是實(shí)施任務(wù)教學(xué)，以練代講。實(shí)踐表明，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的任務(wù)環(huán)境中將更具有主動(dòng)性和成就感。二是加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)情景教學(xué)。涉外會(huì)計(jì)人員經(jīng)常需要和外方人員進(jìn)行日常交流和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)交流，因此每個(gè)教學(xué)模塊中都應(yīng)設(shè)置一些情景模擬訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和掌握。三是大力采用現(xiàn)代教育技術(shù)。使文本帶著音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)立體感和音像效果，圖文并茂的演示文本既可以加快講課節(jié)奏，減少教師板書(shū)和繪制圖表的時(shí)間，增加課堂信息量，又可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。從會(huì)計(jì)英語(yǔ)的第一堂課開(kāi)始就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課在用人單位會(huì)計(jì)全局工作中的重要地位和作用，認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程在將來(lái)職業(yè)發(fā)展道路上的重要性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能實(shí)行一刀切，而要根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)程度和需求，把學(xué)生分為不同層次來(lái)組織教學(xué)，盡可能滿足他們的多種需求。教師要通過(guò)課后作業(yè)批改及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正，要利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常和學(xué)生交流，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以保證每次課的教學(xué)效果。高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，授課教師應(yīng)持續(xù)探索，為社會(huì)培養(yǎng)更高水平的復(fù)合應(yīng)用型人才。

作者：左衛(wèi)青單位：淄博職業(yè)學(xué)院