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一、微課的特點(diǎn)

微課相對(duì)于傳統(tǒng)授課方式所具有的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)的以黑板板書、單一教學(xué)課件和教學(xué)計(jì)劃為主的教學(xué)方式相比，微課以其新穎的教學(xué)方式，整合多種教學(xué)資源、明確的教學(xué)主題等特點(diǎn)，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.時(shí)長(zhǎng)較短

學(xué)生思想易于集中傳統(tǒng)的教學(xué)模式下一節(jié)課為45分鐘，老師在一堂課上會(huì)講解很多的內(nèi)容，而學(xué)生一般難以在整節(jié)課的時(shí)間內(nèi)都注意力高度集中，往往因走神而漏聽(tīng)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。微課時(shí)間則較短，一般在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生則可以在短暫的幾分鐘內(nèi)專注精神，抓住課堂重點(diǎn)。因此，微課有利于學(xué)生集中精力，以較短的時(shí)間達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

2.主題明確

學(xué)習(xí)重點(diǎn)易于掌握在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂主要以老師的講解為主，教師需要完成大量的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生在大量的知識(shí)點(diǎn)中常常會(huì)迷失，因?yàn)檎也坏街攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。而微課因其時(shí)長(zhǎng)較短，一般一個(gè)微課只會(huì)解決某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)是學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生可以有針對(duì)性、有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。不僅如此，微課的教學(xué)目標(biāo)也比較單一，主題更加明確，師生都可以用全部的精力來(lái)完成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3.形式新穎

學(xué)生不易產(chǎn)生厭倦感教育教學(xué)以黑板板書、單一教學(xué)課件和教學(xué)計(jì)劃為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在長(zhǎng)達(dá)45分鐘的時(shí)間中，很容易使人產(chǎn)生厭倦感。而以相關(guān)視頻為主，各種移動(dòng)通信設(shè)備為輔的微課教學(xué)方法，形式新穎，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于微課主要以微視頻為載體，能夠在課堂上事物構(gòu)建較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。在這種具體的、案例化的教與學(xué)的過(guò)程中，不僅有利于提高學(xué)生的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，還有利于教師提高自己的教學(xué)水平。

4.反饋及時(shí)

易于解答學(xué)生困惑傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂由老師主宰，學(xué)生大部分情況下只是被動(dòng)和忠實(shí)的聽(tīng)眾，因?yàn)檎n堂教學(xué)的連貫性，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑得不到及時(shí)解決，使不懂的問(wèn)題越積越多、越來(lái)越重。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，微課能夠有效解決這方面的問(wèn)題。這主要是因?yàn)槲⒄n是針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目的更加明確，師生之間的互動(dòng)也更多，從而能夠進(jìn)行及時(shí)的反饋，有利于解答學(xué)疑惑。

二、微課設(shè)計(jì)

以成本會(huì)計(jì)課程為例與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課更符合時(shí)代的特點(diǎn)，更有利于師生在教與學(xué)中共同成長(zhǎng)。因此，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的微課課程，就顯得尤為重要了。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的信息刺激輸入，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)法僅限于PPT教學(xué)，利用PPT展示文字、圖片和表格。在微課教學(xué)法下，多媒體教學(xué)法不僅應(yīng)包括PPT，還要包括影像和視聽(tīng)，例如在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地?cái)z制的影片、對(duì)專家進(jìn)行訪談攝制的錄像等。把聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種手段運(yùn)用于教學(xué)課件的制作，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)有很強(qiáng)的親和力，習(xí)慣養(yǎng)成了他們對(duì)感性形式的依賴和對(duì)理性形式的陌生與抗拒?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體演示企業(yè)生產(chǎn)流程，產(chǎn)品從原材料到產(chǎn)成品的生產(chǎn)過(guò)程，成本、費(fèi)用如何歸集、成本會(huì)計(jì)人員如何進(jìn)行成本核算、編制報(bào)表等，本文選取成本會(huì)計(jì)課程中的“材料費(fèi)用的分配”這一知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)微課設(shè)計(jì)案例，進(jìn)行微課教學(xué)，能夠利用微視頻等教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂參與度。

1.課前任務(wù)

“材料費(fèi)用的分配”與“產(chǎn)品成本的形成”有著密貼的關(guān)系，因此在課前要求學(xué)生通過(guò)世界大學(xué)城空間、微信等平臺(tái)完成如下任務(wù)：如何將材料費(fèi)用計(jì)入產(chǎn)品成本，并將解析本任務(wù)的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生參考、學(xué)習(xí)與交流，即學(xué)生課前已經(jīng)掌握本題的解題思路與方法。

2.微課視頻設(shè)計(jì)

視頻是微課的核心部分，是微課的主要載體，要求時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)，因此精心設(shè)計(jì)微視頻是微課獲得成功的關(guān)鍵?！安牧腺M(fèi)用分配”微課視頻按微課結(jié)構(gòu)、教學(xué)步驟、設(shè)計(jì)思路如下：第一、片頭(5-10秒)呈現(xiàn)微課信息，展示微課主題；主講老師個(gè)人相關(guān)信息，并配以舒緩好聽(tīng)的背景音樂(lè)。第二、導(dǎo)入(50秒)以課前任務(wù)導(dǎo)入新課。通過(guò)播放微視頻或資源鏈接方式向?qū)W生再次呈現(xiàn)課前布置的任務(wù)，并展示正確答案。在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地?cái)z制的影片、對(duì)專家進(jìn)行訪談攝制的錄像等(案例1：生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地?cái)z制的影片)黑板板書設(shè)計(jì)：產(chǎn)品從原材料到產(chǎn)成品的生產(chǎn)過(guò)程設(shè)問(wèn)：，材料費(fèi)用如何歸集到產(chǎn)品成本中？第三、新課講解(8分鐘)圍繞目標(biāo)，案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)；對(duì)比分析，引發(fā)思考；概括提升提問(wèn)：材料投入生產(chǎn)之后轉(zhuǎn)移到哪里去了呢?講授：材料費(fèi)用構(gòu)成產(chǎn)品成本。思考：PPT展示相關(guān)思考題與答案。講授：材料費(fèi)用的分配。案例2：以案例1基礎(chǔ)，分析共同消耗材料費(fèi)用的分配。PPT設(shè)計(jì)要點(diǎn)：充分利用PPT的動(dòng)作設(shè)置，忌整版出現(xiàn)。案例3：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，參照案例2編制材料費(fèi)用分配的會(huì)計(jì)分錄。講授：材料帳戶結(jié)轉(zhuǎn)基本生產(chǎn)成本。(并登記材料費(fèi)用和基本生產(chǎn)成本T形賬)案例4：承接案例1～案例3，。PPT設(shè)計(jì)要點(diǎn)：將案例2～案例3的費(fèi)用的分配和會(huì)計(jì)分錄置于同一張幻燈片，更直觀和利于理解。思考：材料費(fèi)用和產(chǎn)品成本的關(guān)系？第四、小結(jié)(1分鐘)教學(xué)小結(jié)，引發(fā)新思考。教學(xué)小結(jié)：一個(gè)案例，貫穿始終。思考：生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配有規(guī)律可循嗎？第五、其他輔助教學(xué)資源微課除了核心內(nèi)容微視頻，還包括教學(xué)反思、教學(xué)方案、教學(xué)PPT等輔助教學(xué)資源。教師應(yīng)形成必要的教學(xué)反思，并以文字性形式或制作成微視頻形式到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行深入探討與交流，同時(shí)將本次課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT、鞏固練習(xí)(附答案)等輔助資源一同，由學(xué)生自由選擇是否查閱、用什么方式查閱、什么時(shí)候查閱，充分體現(xiàn)“自由學(xué)習(xí)”、“移動(dòng)學(xué)習(xí)”與“泛在學(xué)習(xí)”。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課的產(chǎn)生與發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代潮流的關(guān)于教育教學(xué)方式的大變革，是一種以微視頻為主的整合多種教學(xué)資源的新型教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，有著廣闊的教育應(yīng)用前景，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課在相關(guān)的研究和教學(xué)領(lǐng)域中必將獲得長(zhǎng)足地發(fā)展。在我國(guó)目前微課相關(guān)理論、概念還不成熟、不確定，在實(shí)踐中還存在眾多亟待解決的問(wèn)題。同樣，微課在高職成本會(huì)計(jì)課程中的運(yùn)用任重道遠(yuǎn)，還有很多值得探討與研究的地方。

作者：李妙娟單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院