前言：本站為你精心整理了幼兒教育中的情感需要范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

教師對幼兒的關(guān)愛，比如一個微笑，一個眼神，都會對幼兒起著暗示的作用；這些會給孩子帶來幸福感和安全感，也就滿足了幼兒歸屬和愛的需要。

鼓勵幼兒，滿足幼兒成就感的需要

一位著名教育家曾說過，“每一次的成功體驗都會對幼兒的身心發(fā)展起著積極的推動作用?！鄙厦娴墓适轮?，教師“拉小女孩手”的行為，對小女孩來說就是一次“成功的體驗”。所以，教師在幼兒園的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多多鼓勵幼兒、對幼兒的行為給予正確合理的“評價”，使他們每天都能體驗到“成功”。首先，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的(幼兒園)環(huán)境要使孩子感受到溫馨、安全、寬松和舒適。只有當(dāng)幼兒的“這些情感感受”被滿足時，他們才能產(chǎn)生快樂的情緒，身心才能健康的發(fā)展。其次，老師要了解孩子的個性，要實施個性化的教育。每個孩子的個性都是與眾不同的。所以，幼兒教育也要因人而異。第三，滿足幼兒合理的情感需要，需要幼兒教育工作者能夠準(zhǔn)確及時的把握幼兒的心理特征和行為表現(xiàn)，保持耐心和細(xì)心，“蹲下來”以幼兒的視角，發(fā)現(xiàn)他們眼中的“興趣”，讓他們在興趣中體驗“成功’。

設(shè)計游戲，使幼兒活動的需要得到滿足

作為幼兒園的基本活動——游戲應(yīng)貫穿始終，目的是為了給幼兒更多的活動機(jī)會，讓幼兒自主自愿的進(jìn)行游戲，產(chǎn)生愉快的感受。每個孩子都是一個獨立的個體，會獨立地“做一些事情”——許多父母不了解孩子的這種需要，喜歡“用大人的思維”約束孩子的各種“行為”，其實這么做是錯誤的。當(dāng)孩子的自由受到限制，孩子受挫感就會隨之產(chǎn)生，久而久之就會變得“不順從”，表現(xiàn)出對抗的行為。另外，在同伴交往中，游戲仍然具有其他活動不可替代的地位與作用。在幼兒的“合作”游戲過程中，他們互相討論情節(jié)，分配角色，確定共同遵守的“規(guī)則”，有時還想象能用什么東西替代情節(jié)中一定要用的真實物品——這些都是開發(fā)智力的，是提高幼兒動腦動手能力的重要方面。學(xué)前兒童，探索各種事物的主動狀態(tài)，是他們認(rèn)識世界，思考問題的前提，也只有在游戲中幼兒才會得到這樣的鍛煉和提高。

消除焦慮，讓幼兒學(xué)會適應(yīng)不同環(huán)境

對于剛上幼兒園的孩子來說，他們初次離開父母，會產(chǎn)生某種程度的分離焦慮感。18個月左右的幼兒，第一次“離開父母”，很容易產(chǎn)生分離焦慮感。但如果他在一個陌生的環(huán)境中，能夠得到關(guān)注和愛護(hù)，處在親切友好的氛圍中，那么，一段時間之后，孩子自然而然地會從心理上接受新的環(huán)境。因為孩子的情感需要得到了滿足，自然減少了由于父母不在身邊而產(chǎn)生的焦慮感。

相反的，如果幼兒入園后不能得到情感需要的滿足，幼兒就會因為得不到相應(yīng)的關(guān)心和照顧，產(chǎn)生不安全感。情緒也會不穩(wěn)定。這時的幼兒多數(shù)會表現(xiàn)出抗拒或哭泣的行為，一段時間過后，幼兒的哭泣雖然會停止，但情緒依然緊張低落，表現(xiàn)為不主動與人交往，不玩耍嬉笑。其實，幼兒的上述表現(xiàn)是其自我保護(hù)的一種防御方式，孩子以不愉快方式表現(xiàn)出的這些行為并不是孩子的過錯，因為他們在情感上得不到回應(yīng)，而這種心理暗示的傷害性后果將長久籠罩著幼兒。所以，從科學(xué)的角度出發(fā)，教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快、科學(xué)合理的外部環(huán)境。綜上所述，在幼兒的教育過程中，我們應(yīng)該尊重幼兒的心理特點和情感需要，為他們創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，滿足幼兒合理的心理需要，以充滿愛的智慧和行動，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

作者：王海旭單位：吉林師范大學(xué)遼源分院