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摘要：新課標(biāo)的提出，使學(xué)校給予素質(zhì)教育更高的重視，人們也更加注重教學(xué)的改革與創(chuàng)新。而教學(xué)創(chuàng)新的概念是指為滿足社會(huì)變化的需求而做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)教學(xué)的理念、方法進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新實(shí)際上是指教育環(huán)境的改革與創(chuàng)新，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，可以分成以下三個(gè)層次，分別是學(xué)校的育人理念，教師的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)改革；小學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)校教育中占有重要的地位，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，必須引起全體師生的重視。隨著新課標(biāo)的提出以及新課程改革的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)以及人才培養(yǎng)的要求。在這種背景之下，現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的效率。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行研究對(duì)教學(xué)事業(yè)及學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義。

1對(duì)學(xué)校的育人理念進(jìn)行創(chuàng)新

雖然大部分小學(xué)大力提倡教書(shū)育人的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，但是將教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處的卻寥寥無(wú)幾。就目前而言，存在較多小學(xué)缺乏完善的基礎(chǔ)設(shè)施，其缺乏正規(guī)的圖書(shū)館、體育室以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。然而這并不是因?yàn)閷W(xué)校缺乏資金，而是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)這方面的建設(shè)缺乏重視。雖然學(xué)校比較重視語(yǔ)文的教學(xué)，然而往往語(yǔ)文課會(huì)將其他副課占據(jù)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生抵觸情緒。并且，教師教學(xué)的模式也比較呆板，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣造成了打擊，教師課堂教學(xué)的效率自然不夠理想。學(xué)校不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及特長(zhǎng)形成，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校育人理念的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在理念的實(shí)施。因此，學(xué)校應(yīng)具有足夠的創(chuàng)新決心，才能促使教師與學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念。學(xué)校如果創(chuàng)新其理念，將有效促進(jìn)師生的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。

2對(duì)教師教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響最為直接，影響也最大。小學(xué)生的心理發(fā)育尚不成熟，對(duì)教師的教學(xué)十分被動(dòng)與聽(tīng)從，因此，教師必須對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)模式的創(chuàng)新主要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。只有有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有效提高。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)打消學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的反感。改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要前提。要想打消學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的反感，教師應(yīng)首先明確反感語(yǔ)文的原因。因此，教師應(yīng)盡可能避免占課等現(xiàn)象的發(fā)生，減輕學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力及負(fù)擔(dān)。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)采取先進(jìn)有效的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，有效提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有更高的興趣。課堂教學(xué)效率的提高，不僅使教師不必占用其他課程進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不僅可以更好地進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，而且可以更好地進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義，也響應(yīng)了新課程改革下學(xué)生全面發(fā)展的號(hào)召。因此，教師必須對(duì)其教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。在新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)中，具有各種各樣的教學(xué)模式，例如小組合作式教學(xué)、情境式教學(xué)等。語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以采用情境式教學(xué)的方法。情境教學(xué)是指教師進(jìn)行新課的教學(xué)使，通過(guò)創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，進(jìn)行課文《索溪峪的“野”》的教學(xué)時(shí)，對(duì)于文章所描繪的美景，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言較難體會(huì)到。教師可充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，使用多媒體將索溪峪的景象用圖片、視頻的形式展示出來(lái)，結(jié)合音樂(lè)的渲染進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)建一個(gè)逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身于索溪峪當(dāng)中，正感受著索溪峪的“野”，索溪峪的美。在這種情境之下，學(xué)生可以對(duì)作者文章的描寫具有更好的理解，能夠更好地體會(huì)作者寫作時(shí)的思想情感。教師在這種情境之下，向?qū)W生傳授課文中所蘊(yùn)含的知識(shí)，包括一些寫景的手法和方式，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)的目的。

3對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行創(chuàng)新

目前學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍缺乏較高的積極性與主動(dòng)性，只把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)，卻沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義及內(nèi)涵。假如學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，那么學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的記憶將在考試過(guò)后迅速遺忘，顯然不符合語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。因此，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法必須創(chuàng)新。學(xué)校減輕學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上更加輕松，進(jìn)而可以改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。例如，以往學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，一般采取死記硬背的方法，背誦課文的全部?jī)?nèi)容。如果文章篇幅較小，學(xué)生背誦的難度較小，如果文章的篇幅較長(zhǎng)、語(yǔ)句較為復(fù)雜時(shí)，文章的背誦將存在較大的困難。因此，學(xué)生不應(yīng)采取這種死板的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以具有選擇性地進(jìn)行課文的背誦，對(duì)于一些篇幅較長(zhǎng)的文章，可以背誦其中經(jīng)典的語(yǔ)句，最重要的是明確語(yǔ)句的寫作技巧及手法。文章在進(jìn)行背誦時(shí)，也有規(guī)律可循，例如可以采取理解記憶法，而不是死記硬背。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的指導(dǎo)，明確自己思考的方向，在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生也可對(duì)未知事物進(jìn)行探索，提高自身的創(chuàng)新思維及探索能力。此外，學(xué)生完成作業(yè)固然重要，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改與指導(dǎo)。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，不應(yīng)只注重作業(yè)是否完成，同時(shí)更加應(yīng)該注重作業(yè)所涉及的知識(shí)是否已經(jīng)掌握，這種類型的題目是否能夠進(jìn)行正確的解答，從而，提高學(xué)生自身的知識(shí)掌握水平及實(shí)踐應(yīng)用能力。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課標(biāo)的提出及新課改的不斷實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐展開(kāi)研究，指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新，學(xué)校必須創(chuàng)新其育人理念，教師必須創(chuàng)新其教學(xué)模式，學(xué)生必須創(chuàng)新其學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這三方面的創(chuàng)新，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者：江萍 單位：南昌市昌北第二小學(xué)