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一、微笑教學(xué)營(yíng)造愉悅氛圍法

微笑是拉近師生關(guān)系的主要方法之一，也是教師為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍而使用的主要方法、手段之一。教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，要面帶微笑的講授知識(shí)，這是營(yíng)造良好的教學(xué)課堂氛圍的簡(jiǎn)單而又行之有效的方法。微笑是發(fā)自人們內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是與學(xué)生更深層次上的交流。假如兩個(gè)教師，一個(gè)總是面帶微笑，與學(xué)生平等的姿態(tài)教學(xué)；另一位教師則總是板著面孔，處處想著如何在學(xué)生面前樹(shù)立威嚴(yán)。假如你是學(xué)生，你會(huì)更喜歡哪個(gè)教師呢？答案可想而知。其實(shí)，教師的威嚴(yán)并不是建立在你的面部表情上，而是源于你的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文老師更要用微笑來(lái)感染學(xué)生，用自己的正能量去激勵(lì)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)懸念營(yíng)造良好氛圍法

要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)懸念也不失為一個(gè)良好的方法。例如在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，與作者進(jìn)行對(duì)話是十分必要的，因此，對(duì)課文的導(dǎo)入是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的重要方法之一。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，有些教師不愿意去活躍課堂氛圍，依然對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式教育”，教學(xué)只是教師一個(gè)人的表演，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少師生間的交流與互動(dòng)，課堂的氣氛沉悶，不利于學(xué)生更好的吸收和掌握所學(xué)的知識(shí)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，要大膽創(chuàng)新，主動(dòng)去活躍課堂氣氛，設(shè)置一定的懸念與情境，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，調(diào)動(dòng)他們的積極性。只有學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)反思，在懸念下產(chǎn)生求知欲望，這樣才能使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，師生之間亦可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)大家的思維，碰撞出知識(shí)的火花。例如在講授《兩小兒辯日》的古文時(shí)，教師可以提問(wèn)同學(xué)們到底哪個(gè)小孩說(shuō)的對(duì)，還有什么不同的觀點(diǎn)之類(lèi)的問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)深思，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講。還可以組織同學(xué)進(jìn)行辯論，活躍課堂氛圍。

三、多媒體輔助教學(xué)法

多媒體已經(jīng)成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的方式、途徑。用多媒體技術(shù)來(lái)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得靈活多樣，徹底改變以往的單調(diào)教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)與教學(xué)完美結(jié)合，在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《火燒云》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受火燒云的美，為了讓學(xué)生體會(huì)課文中千變?nèi)f化的火燒云，教師可以尋找一些圖片，再配上合適的背景音樂(lè)，制成精美的幻燈片。再如，講授《守株待兔》這樣的成語(yǔ)故事時(shí)，可以做成精美的幻燈片，并且插入守株待兔的動(dòng)畫(huà)片等，讓同學(xué)們更好的感受這一成語(yǔ)故事。因此說(shuō)，使用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生更好的理解課文，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

四、動(dòng)手操作營(yíng)造課堂氣氛法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！彼?，要提高兒童的智慧要多多培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。動(dòng)手操作可以使書(shū)本的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)變得更加感興趣，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也不會(huì)是簡(jiǎn)單的講和聽(tīng)的形式，而是變得更加生動(dòng)。比如，可以讓每個(gè)學(xué)生弄一個(gè)存放精美剪報(bào)的本子，把好詞好句動(dòng)手剪下來(lái)珍藏，在增加記憶的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣味。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！笨梢?jiàn)，只有將學(xué)習(xí)與動(dòng)手和游戲結(jié)合，同學(xué)們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，這也是寓教于樂(lè)的好方法，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，由讓同學(xué)在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。例如小學(xué)課文中有一個(gè)關(guān)于楊桃的形狀問(wèn)題，假如沒(méi)有親自動(dòng)手誰(shuí)也不會(huì)切開(kāi)他，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的五角星；又如《小蝌蚪找媽媽》，只有學(xué)生親自動(dòng)手，養(yǎng)一只小蝌蚪才會(huì)發(fā)現(xiàn)與體會(huì)小蝌蚪進(jìn)化成青蛙的過(guò)程，像這樣的例子不勝枚舉。

五、建立新型師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系的責(zé)任應(yīng)該由教師和學(xué)生共同承擔(dān)。教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師；另一方面，學(xué)生要提高自己的積極性，擺正與老師交流的態(tài)度，積極同老師溝通。只有師生關(guān)系協(xié)調(diào)了，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。我認(rèn)為構(gòu)建良好師生關(guān)系的原則離不開(kāi)四個(gè)字——將心比心，只有這樣我們的師生關(guān)系才會(huì)更加和諧，只有擁有了和諧的師生關(guān)系，才能使課上教學(xué)過(guò)程中的氛圍更加融洽。以上便是筆者總結(jié)的部分營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍的方法，教師作為教學(xué)的組織者，一定要結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素來(lái)靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

作者：趙瑞蓮 單位：河北省昌黎縣泥井鎮(zhèn)才莊完全小學(xué)