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摘要：本文從互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)風(fēng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)出發(fā)，對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析；進(jìn)而提出利用新媒體等信息技術(shù)手段，從多個角度提供對策加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以期有助于高職院校打造一個學(xué)習(xí)氛圍好、思想道德素質(zhì)高、富有創(chuàng)新活力的新型學(xué)風(fēng)、文化生態(tài)圈。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；新媒體；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對策

網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備不斷普及的今天，學(xué)生可以憑借電腦或手機(jī)連接整個世界。微博、公眾號、抖音、知乎、小紅書等，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生校園生活不可缺少的元素。網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容漸漸滲透到高校學(xué)生的生活當(dāng)中、影響著學(xué)生的思想道德。給高校學(xué)生形成良好地誠信素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、價值觀等帶來新的挑戰(zhàn)，給傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作添加了障礙，增加了高職院校建設(shè)一品一校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的難度。一方面，網(wǎng)絡(luò)的開放性使得學(xué)生更容易接觸到各種網(wǎng)絡(luò)言論、思想影響，使正確的價值觀的形成受到挑戰(zhàn)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的即時性、互動性、平等性，也使得傳統(tǒng)的師生關(guān)系變得更親近，更容易形成亦師亦友的新型師生關(guān)系。因此，我們更需要分析學(xué)生成長的網(wǎng)絡(luò)時代特征，研究它給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的變化。學(xué)風(fēng)是高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為，綜合反映了學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)精神的真實情況。它不僅是學(xué)生精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)校管理水平、校風(fēng)建設(shè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為大學(xué)生提供勤奮拼搏、求是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生樹立目標(biāo)、端正態(tài)度、公忠堅毅，形成正確的人生觀、職業(yè)觀、價值觀，進(jìn)而成為能當(dāng)大任的技能人才[1-2]。因此，互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)風(fēng)文化建設(shè)是繼承、創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)知識的必然要求，需要我們教育工作者采取措施，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的校園學(xué)風(fēng)。

1學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.1學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)遇。擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)的新渠道。肺炎疫情席卷全國，線上教育全面打開，形成教、學(xué)的新模式。各教育單位紛紛建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師、學(xué)生通過直播教、學(xué)互動，涌現(xiàn)出大量網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源?；ヂ?lián)網(wǎng)直播授課使得學(xué)生可以通過手機(jī)或電腦終端進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，隨時隨地地進(jìn)行交流溝通。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛，選擇網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解新知識學(xué)習(xí)新技能，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的興趣[3]。學(xué)生思政教育的模式轉(zhuǎn)變。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)?？梢酝ㄟ^直播、公眾號、App的方式進(jìn)行思政教育，使得思政教育內(nèi)容豐富多樣、傳播方式立體化和精準(zhǔn)化。學(xué)生通過終端設(shè)備更方便、更高效地了解社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面知識，促進(jìn)學(xué)生提高社會責(zé)任感、提升價值觀。學(xué)習(xí)交流更高效。相比傳統(tǒng)紙質(zhì)傳媒時代，知乎、微博、朋友圈，使得相關(guān)知識傳播更有效率；學(xué)生可以從其中掌握新知識，擴(kuò)大視野與格局。同時，微信、QQ等平臺，使得遠(yuǎn)程討論答疑更為便捷；一些相關(guān)的興趣群、小組也使得學(xué)生獲得了更多解決問題的渠道。

1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息多樣化帶來的弊端。網(wǎng)絡(luò)上各種資源都很豐富，學(xué)生遇到不懂的問題可以百度或知乎搜索，不用思考就能得到答案。這不利于學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，影響對知識的深刻理解。甚至有些學(xué)生懶得寫畢業(yè)論文，直接網(wǎng)上購買。另一方面，海量的信息中存在不少負(fù)面輿論誘導(dǎo)、不實消息、詐騙信息，這使培養(yǎng)學(xué)生防護(hù)意識遇到不少難題。學(xué)生身心健康遇到挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代對學(xué)生最大的弊端就是誘惑太多，容易造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生每天花費大量的精力在各種直播平臺或游戲上，使得學(xué)習(xí)生活就只剩下了教室、寢室兩點一線，三餐靠外賣，甚至還有很多學(xué)生連上課都在玩手機(jī)。長此以往，一些學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)都將受到破壞。

2職業(yè)院校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)紀(jì)律不強(qiáng)，積極性不高。高職學(xué)生經(jīng)歷中職或高中階段辛苦學(xué)習(xí)后，帶著有學(xué)可上、混個畢業(yè)證書就行的態(tài)度就讀高職院校，沒有學(xué)習(xí)的欲望。職業(yè)學(xué)院的訂單班、供不應(yīng)求的就業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生思想懈怠了，沒有了學(xué)習(xí)的動力。專業(yè)認(rèn)知不清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。另外，很多學(xué)生因為各種原因，沒能去喜歡的專業(yè)，進(jìn)而對喜歡的課程認(rèn)真學(xué)，不喜歡的課程敷衍，甚至逃課；導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識缺乏、慢慢對專業(yè)失去了認(rèn)同感。高職學(xué)生自我約束能力比較差，又缺乏學(xué)習(xí)動力，出現(xiàn)了學(xué)生遲到早退、不愛學(xué)習(xí)、考試靠作弊的現(xiàn)象。信息化教學(xué)手段落后?；ヂ?lián)網(wǎng)信息化時代，教學(xué)信息化技術(shù)更新快。高職院校組織教師進(jìn)行了信息化教學(xué)培訓(xùn)，但這僅僅停留在測試階段，實際的教學(xué)工作中很少使用。教師的教學(xué)更多地停留在傳統(tǒng)說課的方式，缺乏信息化教學(xué)方式，師生之間的互動偏少，而學(xué)生也不可能整節(jié)課完全集中精神，多種原因使得教學(xué)效果受影響。一些本來就興趣不高的學(xué)生，慢慢對學(xué)習(xí)更沒有興趣。學(xué)風(fēng)紀(jì)律管理措施存在缺陷。高職院校為了加強(qiáng)課堂學(xué)風(fēng)，普遍采取“無手機(jī)課堂”、教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)聽課的方式?！盁o手機(jī)課堂”的通常做法就是手機(jī)入袋，但是大部分學(xué)生利用備用機(jī)應(yīng)付手機(jī)入袋，使得無手機(jī)課堂流于形式；同時，有些認(rèn)真落實無手機(jī)上課的學(xué)生，上課期間不是看小說就是睡覺。這使得“無手機(jī)課堂”的效果大打折扣。教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)聽課，一般在課前到教室找個座位聽課，學(xué)生會因為督導(dǎo)的存在而認(rèn)真聽課。但督導(dǎo)不可能每節(jié)課都來，專任教師也不可能每節(jié)課花大量時間整頓課堂紀(jì)律。這使得督導(dǎo)隨機(jī)聽課的方式治標(biāo)不治本。

3高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)對策

利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。互聯(lián)網(wǎng)新媒體在樹立榜樣、改變學(xué)習(xí)風(fēng)氣、宣傳職業(yè)精神等方面有著潛移默化的效果。新媒體本身對年輕一代就具有吸引力，學(xué)生愿意關(guān)注新媒體，新媒體傳播的內(nèi)容也會影響學(xué)生。高職院校可以注冊微信公眾號、微博、小紅書等賬號，宣傳典型事跡，弘揚積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的思想態(tài)度。通過留言板、互動平臺了解學(xué)生的思想動態(tài)、為學(xué)生解決困難問題、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確職業(yè)規(guī)劃等，從而促進(jìn)好的學(xué)風(fēng)的形成[4]。鼓勵高職院校教師加強(qiáng)教學(xué)改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。在課前、課后推行基于移動終端的學(xué)習(xí)App。利用App做好課堂簽到、學(xué)習(xí)題庫聯(lián)系、學(xué)習(xí)資源查詢以及各專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)就業(yè)經(jīng)驗分享等方面的工作，引導(dǎo)學(xué)生形成隨時查閱資料，及時解決問題的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)動力與效率。在教學(xué)上使用智能教室、VR教室?guī)淼摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+課堂”模式，豐富教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)課堂師生互動效果差的缺點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。建設(shè)精品在線課程，加強(qiáng)直播的互動效果，構(gòu)建對話、溝通、交流的新平臺，創(chuàng)造互動、啟發(fā)、答疑等學(xué)習(xí)新手段，使學(xué)生增加專業(yè)知識的掌握程度。構(gòu)建“五位一體”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)風(fēng)建設(shè)”模式。開發(fā)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理系統(tǒng)，從“思政建設(shè)”“教學(xué)實踐”“崗位實習(xí)”“校園文娛活動”“黨團(tuán)工作”五個方面，進(jìn)行“五位一體”的職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，開發(fā)App、小程序等工具。高職院校利用這些工具，改革校園學(xué)風(fēng)宣傳、管理、落實的方法，將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入到學(xué)校工作的方方面面。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+文化節(jié)”模式，高職院校理應(yīng)有豐富的精神文化活動，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能與職業(yè)精神。將學(xué)生的文化活動做好了，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作就會容易很多。高職院校可以開展一系列的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)意活動，比如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電腦漫畫大賽、微電影制作大賽、網(wǎng)站設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)征文大賽、電子競技大賽等，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣。高職院校還可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒體宣傳，開展一系列社團(tuán)活動。通過新媒體推送社團(tuán)活動等信息，使感興趣的同學(xué)能及時看到并報名，促進(jìn)社團(tuán)活動參與度提高；打造豐富的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并開闊學(xué)生的視野與格局?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體的宣傳作用，一方面使得學(xué)生的參與熱情大幅增加，另一方面使參與學(xué)生更容易獲得成就感、滿足感。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+文化節(jié)”將會對學(xué)風(fēng)建設(shè)起到極大的促進(jìn)作用。

4結(jié)語

“智能制造2025”戰(zhàn)略建設(shè)需要各種一線高技能、應(yīng)用人才。高職院校肩負(fù)著專門技術(shù)人才培養(yǎng)的重任，是我國技術(shù)人才培養(yǎng)體系重要的組成部分。優(yōu)良的高職院校學(xué)風(fēng)文化是培育“大國工匠”的保障，是改革和提升高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，改善和加強(qiáng)高等職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)、文化建設(shè)顯得格外重要。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)既充滿機(jī)遇，又富有挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)結(jié)合信息化技術(shù)的特點，采用新手段、新技術(shù)，新模式，對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)信息化教學(xué)、思政、文化活動、學(xué)生管理的構(gòu)建，充分利用互聯(lián)網(wǎng)打造一個學(xué)習(xí)氛圍好、思想道德素質(zhì)高、富有創(chuàng)新活力的新型學(xué)風(fēng)、文化生態(tài)圈。

參考文獻(xiàn)

[1]王杰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制研究[J].改革與開放,2020(Z2):106-109.

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[3]戴艷.基于大學(xué)生手機(jī)依賴癥背景下優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2020,28(18):128-129.

[4]張景黎,張娜,張勝利.高職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況分析及解決對策[J].辦公自動化,2019,24(19):27-28.

作者:高雄 單位:浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院