前言：本站為你精心整理了教學(xué)改革下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管漢語(yǔ)言文學(xué)有悠久的歷史，但最近幾十年來(lái)，無(wú)論是中小學(xué)和大學(xué)，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情并不高，綜合起來(lái)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）學(xué)生漢語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生具有較高的文學(xué)素養(yǎng)要求，除了能熟練地掌握運(yùn)用漢字，還要具有較高的寫(xiě)作能力，在此基礎(chǔ)上，還要對(duì)文言文具有較好的理解能力和表達(dá)能力，除了能讀懂文言文外，對(duì)于通假字、同音字還要具有識(shí)別能力和運(yùn)用能力。但我國(guó)目前的大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)掌握得都不熟練，對(duì)于晦澀難懂的文言文更是陌生。造成學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)薄弱的原因有多方面的，首先是社會(huì)的偏見(jiàn)，目前社會(huì)上有一種不正確的思潮，那就是太務(wù)實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了更好地生存，為將來(lái)在社會(huì)上立足，所以對(duì)于技術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)比較重視，而對(duì)于人文類(lèi)的修真養(yǎng)性的知識(shí)則認(rèn)為與工作沒(méi)直接聯(lián)系就棄之一旁。其次是應(yīng)試教育的后果，在上世紀(jì)八十年代和九十年代，我國(guó)的教育一直以應(yīng)試教育為主，學(xué)生對(duì)于要考試的科目才花大力氣去學(xué)，教師教書(shū)也是為了迎合這種風(fēng)氣，在語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)檎Z(yǔ)文在高考中分?jǐn)?shù)較高，所以學(xué)語(yǔ)文就是為了拿高分，在教學(xué)中將語(yǔ)文中的精華都換成了考試技巧，學(xué)生在反復(fù)考試中學(xué)完了語(yǔ)文，語(yǔ)文的人文思想反而沒(méi)學(xué)到。與此同步的還有對(duì)外語(yǔ)的過(guò)分重視也削弱了語(yǔ)文的地位，因?yàn)橥庹Z(yǔ)不但在高考中占據(jù)重要位置，在工作中還有重要用處，無(wú)論是找工作或是評(píng)職稱(chēng)，還是考研考博都有英語(yǔ)，使人誤以為外語(yǔ)要代替漢語(yǔ)，所以就出現(xiàn)重外語(yǔ)輕漢語(yǔ)的局面。隨著計(jì)算機(jī)的普及，漢語(yǔ)更是式微不堪，本來(lái)漢字的書(shū)寫(xiě)具有獨(dú)創(chuàng)性，加上同音字詞多，計(jì)算機(jī)的普及使得漢字書(shū)寫(xiě)能力突降，錯(cuò)別字的運(yùn)用更是觸目驚心。

（二）漢語(yǔ)言教學(xué)方式落后由于漢語(yǔ)言具有自身的特點(diǎn)，不像數(shù)學(xué)之類(lèi)的科目利用公式就可記住一個(gè)概念。漢字的組成就具有字和音兩個(gè)概念，還有它所表達(dá)的意，要熟練地掌握和運(yùn)用需要不斷地滲透才行。我國(guó)目前的語(yǔ)文教學(xué)方式，一直將字的讀音和整篇文章分裂，單純地讓學(xué)生去記住讀音、字意，在考試中也用這種判斷或是選擇的方式去強(qiáng)調(diào)字的讀音，這種單調(diào)的方式令學(xué)生感到語(yǔ)文的枯燥，從而失去了興趣。在教學(xué)方式上，無(wú)論是大綱還是老師，對(duì)一篇文章總要去挖掘包含的思想意義，有時(shí)明明是一篇挺有趣的文章，被反復(fù)的理解分析后反而無(wú)趣。還有對(duì)文章的選擇太注重政治需要，忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。有的過(guò)于高大上，對(duì)于充滿(mǎn)生活情趣和人情世故的文章較少收錄。因?yàn)閷W(xué)生都是有個(gè)好的，逼著一個(gè)平凡人去憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民本身就不現(xiàn)實(shí)，反而使學(xué)生誤會(huì)我國(guó)的古老文化都是這種高大上，沒(méi)有了平凡人的生活。語(yǔ)文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，在新時(shí)代就要學(xué)一些新內(nèi)容，老是學(xué)一些年代久遠(yuǎn)的內(nèi)容，難于引起學(xué)生的共鳴。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的途徑

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革要從教學(xué)方式，課程設(shè)計(jì)幾個(gè)方面去改進(jìn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是系統(tǒng)性的，所以還要從小學(xué)改起，只有在基礎(chǔ)上改革，才能使人對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生興趣。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革我國(guó)目前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)和古代傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不同，語(yǔ)文就是單純地學(xué)字詞，學(xué)寫(xiě)文章。而古代的學(xué)習(xí)方式則是將天文地理，歷史，文學(xué)放在一起，這樣既豐富了語(yǔ)文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)也學(xué)到的人文知識(shí)。古代人沒(méi)有今天這樣多的科目，但讀過(guò)書(shū)的人卻是上通天文，下通地理，那些中了進(jìn)士的，讀的書(shū)還沒(méi)有現(xiàn)在的大學(xué)生多，可他們卻會(huì)吟詩(shī)作對(duì)，對(duì)治國(guó)也有一套見(jiàn)解，而他們的老師都是考場(chǎng)落敗的酸秀才。曾幾何時(shí)，我國(guó)的古代教學(xué)方式被說(shuō)成迂腐落后，但我國(guó)幾千年的文化就是這樣傳承下來(lái)的。李白、蘇軾、曹雪芹都是這樣成才的。針對(duì)我國(guó)目前的文科類(lèi)多而雜的現(xiàn)象，不僅給學(xué)生造成沉重的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)習(xí)的效果也不明顯，不如將歷史、地理等人文知識(shí)都糅合到語(yǔ)文中，讓學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字接觸到人文教育，這樣的語(yǔ)文就不會(huì)枯燥。上世紀(jì)的漢語(yǔ)言文學(xué)中的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中還有將句子分成主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，這種方式并不符合漢語(yǔ)的表達(dá)，讓人越學(xué)越糊涂，反而不會(huì)寫(xiě)句子。其實(shí)，在教學(xué)改革中，應(yīng)該將我國(guó)作詩(shī)用到的平仄，對(duì)聯(lián)用到的虛實(shí)讓學(xué)生掌握，不僅增加了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的趣味性，還傳承了中國(guó)的古文化。

（二）教學(xué)方式的改革教學(xué)方式的改革首先要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，將以前那種教師講，學(xué)生聽(tīng)的死板方式改成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)的方式。讓學(xué)生在自學(xué)中激發(fā)興趣，再根據(jù)自己的興趣做進(jìn)一步的探索，教師要做好引導(dǎo)分析。其次，要利用現(xiàn)代化的科技手段，利用新媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有種身臨其境的感受，能更好地理解文中內(nèi)容。教學(xué)方式的改革，要求教師具有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要將其中的人文素質(zhì)和德育都要滲透到漢語(yǔ)言文學(xué)中去。

作者:唐瑛霞單位：吉林市廣播電視大學(xué)