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許多高校的聲樂教學僅僅依靠課堂上教師的講解，這種理論灌輸式的教學方法根本不能達到對學生藝術能力的培養(yǎng)。在實踐課程的設置方面也缺乏深人的考慮，使得課程體系中的實踐教學與課堂教學比例不平衡，根本達不到教學的質量。

即使開設了實踐教學的課程，也僅僅是利于形式，在管理上過于混亂，浪費了教學的時間。教學方法簡單，學習方法復雜目前的聲樂教學，教師主要是依靠自己的經驗去教授不同的學生，學生對教師的教學意圖還需要一段時間去磨合，所以短時間內學生很難理解教師的技術調音過程，增加了教學的難度。教學模式方面，“一對一”是目前采用的主要教學途徑，這種教學模式也只是按照相同的環(huán)節(jié)固定進行，比如說教師一般是讓每個學生進行練唱，在練唱的過程中解決學生的發(fā)音技術問題，對另一個學生又采用同樣的方法，所以這種“一對一”的教學形式實際上根本不能適應學生人數較多的教學要求，縮小了受教育者的范圍。

高校聲樂教學的改革和創(chuàng)新主要是以社會變化為導向，重點改革教學模式和方法，其次要關注課程的設置。結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，進行綜合教學傳統(tǒng)的聲樂教學模式并不是沒有優(yōu)點可言，相反，這種優(yōu)點還可以繼續(xù)傳承下去。借鑒“一對一”的教學模式，我們可以從中吸取經驗加以創(chuàng)新，教學中針對學生人數比較少的情況來說，仍然可以進行針對性的練習。教師可以為其提供練聲材料，在練聲的過程中對學生進行技術性的指導。同時，可以利用多媒體技術，將聲樂學習時關聯到的發(fā)音部位形象的展示出來，讓學生能夠了解清晰地了解發(fā)音的生理情況。這樣結合單獨教學的模式實現綜合教學，能夠最大程度的提高聲樂教學的質量。

課程設置必須包含專業(yè)課程和素質課程兩個方面，另外，可以讓學生積極參與校外實習，親身體驗真實環(huán)境下的實戰(zhàn)訓練，這樣，可以提高學生的綜合能力。借助現代科學技術，實現聲樂教學與信息的結合科學技術的發(fā)展為高校教學提供了改革的方便之路，聲樂教學可以利用現代科技和網絡信息技術，在公共平臺上做到資源共享。在教學課堂上也可以利用聲樂教學設備，對學生的練唱進行技術性的檢測，對出現技術性錯誤的現象時，引導學生及時糾正。

聲樂雖然屬于音樂藝術類學科，但它并不是獨立存在的，尤其是隨著時代的不斷進步和發(fā)展，聲樂教學的改革更應該結合現代社會的特點，將各類學科進行綜合，利用一切可以促進聲樂教學的手段，以此來提高高校聲樂教學的質量。

作者：石保艷