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歌詞的深入理解

藝術(shù)歌曲是音樂(lè)和文學(xué)的結(jié)合產(chǎn)物，文學(xué)部分指的是它那富有豐富詩(shī)意的歌詞。藝術(shù)歌曲的歌詞多是來(lái)自詩(shī)詞。像歐洲的藝術(shù)歌曲，歌詞多是采用了大詩(shī)人歌德、海涅、席勒、莎士比亞等的詩(shī)詞，每句歌詞短小精煉，內(nèi)容卻是比較深刻，需要細(xì)致深入的去了解歌詞意義。例如:在學(xué)習(xí)舒伯特的作品《圣母頌》，要了解它是取材于司各特的敘事長(zhǎng)詩(shī)《湖上夫人》里《愛(ài)倫之歌》一章。作品講述的是一位艾倫的姑娘，在湖邊乞求圣母寬恕她有罪的父親的故事。那么，在演唱時(shí)就能較準(zhǔn)確的把握演唱的基調(diào)，應(yīng)是充滿(mǎn)深情哀婉的感情，傾訴對(duì)圣母頌利亞的心愿，這樣才符合這首作品歌詞所要表達(dá)的思想。另外，在演唱德語(yǔ)歌時(shí)，咬字一定要注意清晰，同時(shí)還要注意到語(yǔ)氣和重音。20世紀(jì)20、30年代中國(guó)產(chǎn)生了自己的藝術(shù)歌曲，它與歐洲藝術(shù)歌曲是有所不同的，當(dāng)時(shí)中國(guó)的作曲家大多是從西方學(xué)成歸來(lái)，在作品上，作曲家是吸取西方的作曲法和中國(guó)詩(shī)詞的結(jié)合，歌詞內(nèi)容還是有著我們中國(guó)的特有文化;例如:青主的作品《我住長(zhǎng)江頭》，歌詞是北宋詞人宋之儀的《卜算子》，原詞是寫(xiě)一個(gè)女人為懷念其愛(ài)人而抒發(fā)深情。青主還有著另一層含義，借古喻今，抒發(fā)他在廣州起義失敗后，對(duì)戰(zhàn)斗歲月和殉難戰(zhàn)友的深切思念的心境。這需歌唱者了解到作品歌詞內(nèi)容和創(chuàng)作意圖更深的含義，才能很好地演繹作品。所以，不管是中國(guó)還是外國(guó)的藝術(shù)歌曲，他們的詩(shī)詞大多內(nèi)容都細(xì)致、深邃、思想深刻，要想演唱好，就必須要很深入的理解歌詞的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確的詮釋作品。

音樂(lè)的準(zhǔn)確表現(xiàn)

藝術(shù)歌曲的音樂(lè)寫(xiě)作，是作曲家大多根據(jù)歌詞的吟誦音調(diào)、詩(shī)詞韻律;來(lái)進(jìn)行譜寫(xiě)的。音樂(lè)與詩(shī)韻和吟誦的語(yǔ)調(diào)完美融合。美麗的詩(shī)詞譜上恰當(dāng)?shù)男?，通過(guò)高低起伏、強(qiáng)弱不一的音符來(lái)表達(dá);藝術(shù)歌曲中起伏變化的音符是通過(guò)我們?nèi)寺晛?lái)表現(xiàn)的。那怎樣才能將作曲家譜寫(xiě)的詩(shī)詞和音樂(lè)完美結(jié)合的音樂(lè)作品展現(xiàn)給大家，對(duì)聲樂(lè)演唱者的能力及演唱作品時(shí)需遵循的嚴(yán)謹(jǐn)度是有很高的要求的。對(duì)高校里，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生，特別是初進(jìn)大學(xué)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母璩瑢?duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和打下扎實(shí)的演唱功底，是非常有必要的。演唱中嚴(yán)格遵循作曲家的標(biāo)示去演唱，規(guī)范演唱的基礎(chǔ)，才不會(huì)破壞作品本身的意境和所要表達(dá)的內(nèi)涵，。我們以作品為例，例如:中國(guó)作品《我住長(zhǎng)江頭》，注意歌曲作曲家在曲譜上的標(biāo)注1、全曲速度要是Allegromanontroppo(快，但不要太過(guò)分)2、出現(xiàn)p(弱)、f(強(qiáng))符號(hào)時(shí)注意音量的調(diào)整。3、沒(méi)有rit出現(xiàn)時(shí)不要隨意減慢漸快，破壞作品的整體情感狀態(tài)。再如外國(guó)作品《圣母頌》1、速度sehrlangsam(很慢)速度舒緩流暢、自然，全曲平穩(wěn)虔誠(chéng)述說(shuō)感，沒(méi)有大強(qiáng)度的力度變化。2、注意附點(diǎn)和裝飾音的演唱準(zhǔn)確。3、臨時(shí)升降變化音的演唱音準(zhǔn)。這些要求大家看了也許會(huì)說(shuō)這些太簡(jiǎn)單太平常，不值一說(shuō)，但就是這些簡(jiǎn)單不能再簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)往往被老師們?cè)?a href="http://www.83352.cn/lunwen/jylw/shengyuejiaoxuelunwe/201303/749458.html" target="_blank">教學(xué)中忽視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中規(guī)范演唱基本功打得不牢，在以后的作品演唱中總是差強(qiáng)人意，原因就在這里。

伴奏的協(xié)調(diào)配合

藝術(shù)歌曲類(lèi)似于室內(nèi)樂(lè)，是以鋼琴伴奏為主。鋼琴藝術(shù)作品站著非常重要的地位。他與歌唱相輔相成，演奏作品是否準(zhǔn)確和投入會(huì)直接影響到演唱者的表現(xiàn)。演唱者和演奏者是統(tǒng)一的一個(gè)整體，藝術(shù)歌曲演繹中缺一不可，才能完整完美作品。所以，作為老師首先要認(rèn)識(shí)到伴奏的重要性，在教學(xué)中要將這種思想從始到終灌輸給學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏重要作用。在合作中體會(huì)到，在歌曲中所沒(méi)有但在鋼琴中有的，襯托表達(dá)、烘托音樂(lè)潛臺(tái)詞的語(yǔ)言。并且，人聲與鋼琴音色音量的和諧，這也需要花時(shí)間磨合的過(guò)程，才能給大家呈現(xiàn)出人琴合一的完美藝術(shù)作品在初學(xué)期就養(yǎng)成要經(jīng)常與伴奏溝通，熟悉、融入伴奏旋律。如作品《我住長(zhǎng)江頭》伴奏采用均勻16分音符分解和旋，流暢連貫的演奏方式，如同流水，老師要指導(dǎo)學(xué)生，在前面8小節(jié)的前奏中去體會(huì)上下起伏波浪涌動(dòng)之感，在前奏中感受歌曲的演唱速度、意境，為我們的演唱情緒做好充分準(zhǔn)備。在曲中出現(xiàn)力度強(qiáng)弱速度快慢變化時(shí)要及時(shí)調(diào)整與鋼琴的音量和速度的配合，將歌中抒緩和激動(dòng)的情感表達(dá)烘托的更到位。讓演唱者與演奏者零缺陷的默契。再如作品《圣母頌》開(kāi)始的前奏sehrlangsam(很慢)速度，力度pp(很輕)，伴奏采用級(jí)進(jìn)半分解和旋，層層遞進(jìn)。在前奏和伴奏中就要感受好歌唱的速度和情感表達(dá)基調(diào)，在曲中，特別注意歌唱部分的節(jié)奏(附點(diǎn)、裝飾)與伴奏部分節(jié)奏的合拍，這是這首作品的重點(diǎn)之處，對(duì)學(xué)生節(jié)奏也是很好的訓(xùn)練。藝術(shù)歌曲從17、18世紀(jì)的產(chǎn)生到20世紀(jì)傳入中國(guó)，他的取材越來(lái)越廣泛，不同國(guó)家語(yǔ)言的藝術(shù)歌曲也越來(lái)越多，在演唱不同國(guó)家的經(jīng)典作品時(shí)，系統(tǒng)化的梳理和理論性的研究，增大了我們對(duì)不同國(guó)家藝術(shù)風(fēng)格、文化、地域風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，歌詞的深邃，演唱的控制對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和演唱技能又得到大大的提高，藝術(shù)歌曲演唱的好壞是衡量是否是一個(gè)合格演唱者的標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)歌曲的演唱有助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。為以后深入聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

本文作者：薛嬌作者單位：湖南女子學(xué)院藝術(shù)表演系