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本文作者：高建榮劉化彥韓亮作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)

化工類工程教育人才培養(yǎng)體系改革的基礎(chǔ)

浙江工業(yè)大學(xué)化材學(xué)院，經(jīng)過多年的發(fā)展，已基本建成數(shù)個高水平的學(xué)科平臺和化工、材料類國家、省級特色專業(yè)。學(xué)院設(shè)有化學(xué)工程等7個學(xué)科，其中工業(yè)催化為國家重點學(xué)科(培育)，3個浙江省重中之重學(xué)科，1個浙江省重點學(xué)科。學(xué)院建有1個一級學(xué)科博士點，下設(shè)7個二級學(xué)科博士點和1個博士后流動站，還有11個碩士學(xué)位點。學(xué)院建有綠色化學(xué)合成技術(shù)省部共建國家重點實驗室培育基地等。學(xué)院建有化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)等2個國家特色專業(yè)，材料科學(xué)與工程省重點專業(yè)等4個本科專業(yè)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是學(xué)校設(shè)立的第一批本科專業(yè)之一。該專業(yè)所依托的學(xué)科水平高，擁有一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并設(shè)有一級學(xué)科博士后流動站，已形成了包括學(xué)士、碩士、博士、博士后在內(nèi)的完整的人才培養(yǎng)體系。建有浙江省化工實驗教學(xué)示范中心、浙江省化學(xué)實驗教學(xué)示范中心、浙江省化學(xué)工程研究生實驗室。《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》國家級精品課程，《物理化學(xué)》國家級雙語示范課程，《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》、《無機與分析化學(xué)》、《有機化學(xué)》、《化工原理》、《化學(xué)工藝學(xué)》和《化學(xué)反應(yīng)工程》等6門省級精品課程。學(xué)院經(jīng)過多年的專項建設(shè)，在化工專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、科研教學(xué)良好互動方面擁有較為優(yōu)越的條件。由武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心和中國科教評價網(wǎng)共同研發(fā)，由邱均平等編著的《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告》中的排名如下:2008年在所有201所建有化學(xué)工程與工藝專業(yè)的高校中排名在第16;2009年在所有201所學(xué)校中排名第18;2010年在所有224所學(xué)校中排名第18。

化工類工程教育人才培養(yǎng)體系改革的目標(biāo)

工程教育人才培養(yǎng)體系改革應(yīng)基于高等工程教育改革指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)素質(zhì)特征定位、教育培養(yǎng)體系特征和工程實踐與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑等開展研究、實踐和反思，明確以高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)三要素理論為指導(dǎo)的化工卓越人才培養(yǎng)體系優(yōu)化的改革實踐總目標(biāo)。高素質(zhì)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)具備三個要素:意識、機會與能力。首先是意識，即學(xué)生要有成為創(chuàng)新人才的意識和動力，它包括遠大的理想抱負(fù)、寬廣的視野及對科學(xué)的熱愛;其次機會指為創(chuàng)新人才成長提供必要的平臺和載體;最后是創(chuàng)新能力，主要是指工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等工程教育改革的內(nèi)涵在于提升大學(xué)生的工程實踐與創(chuàng)新能力，教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須遵循工程的實踐、集成與創(chuàng)新的特征，以強化學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，將工程教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細化為知識能力大綱，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將知識能力大綱落實到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)必須符合過程工業(yè)科技創(chuàng)新及化工學(xué)科發(fā)展規(guī)律、高等工程教育發(fā)展趨勢、經(jīng)濟社會發(fā)展特別是地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，而這也是新形勢下化工專業(yè)的工程教育改革的基本指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)特色建設(shè)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、人才素質(zhì)特征和質(zhì)量保障體系等三方面，也是工程教育培養(yǎng)體系改革與專業(yè)建設(shè)的最終目標(biāo)追求。堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強創(chuàng)新的理念，不斷拓展專業(yè)內(nèi)涵，形成寬口徑辦學(xué)和培養(yǎng)復(fù)合型人才的多模塊模式。通過知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的專業(yè)實驗技能、工程實踐與創(chuàng)新能力和國際化視野，能夠成為面向和引領(lǐng)未來的卓越工程師;通過公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程體系的設(shè)置、課程的講授、實驗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)安排、畢業(yè)設(shè)計綜合訓(xùn)練、各種人文素質(zhì)及科技講座、各種競賽等環(huán)節(jié)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系?，F(xiàn)代工程教育培養(yǎng)的創(chuàng)新型工程科技人才應(yīng)該是在四個層面達到預(yù)定目標(biāo)，即:學(xué)生能夠掌握更扎實的技術(shù)基礎(chǔ)知識，領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的建造與運行，理解研究和技術(shù)發(fā)展對社會的重要性和戰(zhàn)略影響。因此，在培養(yǎng)計劃制訂、教學(xué)方法改革等過程中必須始終強調(diào)實現(xiàn)基礎(chǔ)知識厚、工程實踐能力強、創(chuàng)新意識濃和適應(yīng)能力佳等全面發(fā)展的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

化工類工程教育人才培養(yǎng)體系改革的實踐

采用理論研究———實踐———總結(jié)———再實踐———再理論研究的思路，推進化工類工程教育人才培養(yǎng)體系改革的實踐。把工程教育內(nèi)涵提升的指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位相結(jié)合，建立具有較強的工程實踐和創(chuàng)新特征的教育培養(yǎng)體系;把“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的體系優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為基于工程實踐與創(chuàng)新的化工類專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢，通過國家特色專業(yè)平臺建設(shè)更加有效地提高化工高級人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

(一)化學(xué)工程與工藝專業(yè)等化工類專業(yè)特色凝聚

化學(xué)工程與工藝專業(yè)等化工類專業(yè)的特色主要體現(xiàn)在三方面。一是復(fù)合的專業(yè)培養(yǎng)模式:堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強創(chuàng)新的理念，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，不斷拓展專業(yè)內(nèi)涵，形成寬口徑辦學(xué)和培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效模式。形成多模塊、復(fù)合化和卓工班相融合的專業(yè)培養(yǎng)體系和課程體系。二是卓越的人才素質(zhì)特征:立足浙江、面向全國，通過知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的專業(yè)實驗技能、工程實踐與創(chuàng)新能力和國際化視野，綜合素質(zhì)高、工程能力強、能夠成為面向和引領(lǐng)未來的卓越工程師。三是完善的質(zhì)量保障體系:通過公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程體系的設(shè)置、課程的講授、實驗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)安排、畢業(yè)設(shè)計綜合訓(xùn)練、各種人文素質(zhì)及科技講座、各種競賽等環(huán)節(jié)，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的質(zhì)量保障體系，保證學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)的實現(xiàn)。由此確立的化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)立足浙江、面向全國，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展;具有國際化視野，具有創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力;“下得去、用得上、干得好、上得來”的具有成長為高級化工科技和管理人才、企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。

(二)專業(yè)特色模塊和課程體系構(gòu)建

浙江是資源小省、經(jīng)濟大省，尤以民營經(jīng)濟發(fā)達為主要特征，目前正大力發(fā)展臨江化工和精細化工，在這些領(lǐng)域有相當(dāng)大的人才需求。而化學(xué)工程學(xué)科當(dāng)前以過程工程和產(chǎn)品工程為導(dǎo)向，強調(diào)在多尺度的復(fù)雜大系統(tǒng)環(huán)境進行過程優(yōu)化和研發(fā)綠色化學(xué)化工過程。據(jù)此，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的模塊設(shè)置上應(yīng)實現(xiàn)這兩方面的有效結(jié)合，除設(shè)置傳統(tǒng)的化學(xué)工程、化學(xué)工藝模塊外，還應(yīng)設(shè)置適應(yīng)浙江經(jīng)濟特色和化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展的一體化復(fù)合雙專業(yè)。自2010級始，根據(jù)教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點要求，我們設(shè)置了化學(xué)工程與工藝專業(yè)“卓越工程師”試點班，重點落實“卓越工程師培養(yǎng)計劃”與培養(yǎng)體系優(yōu)化的實踐探索。課程體系設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足預(yù)期的畢業(yè)生能力要求。行業(yè)企業(yè)是畢業(yè)生的終端用戶，成立的校企合作委員會，吸納省內(nèi)外化工龍頭企業(yè)或行業(yè)專業(yè)人士參與人才培養(yǎng)模式和方案的制訂;根據(jù)用人單位的反饋意見，完善課程體系。目前的培養(yǎng)計劃著力加強學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課程、確保專業(yè)核心課程，這類課程學(xué)分約占40%，并精煉專業(yè)模塊特色課程，保留2-3門特色課程，鼓勵模塊之間交叉選課，實現(xiàn)了寬口徑和個性化有機統(tǒng)一。上述舉措在夯實大學(xué)畢業(yè)生的工程基礎(chǔ)的同時也滿足了行業(yè)企業(yè)對大學(xué)生素質(zhì)和能力的需求，極大增強了工程教育的內(nèi)涵。

(三)工程教育實踐體系構(gòu)建與完善

工程類人才培養(yǎng)體系的改革重點在于工程實踐與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系與途徑。化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程教育實踐體系主要包括實驗、模擬與模型實習(xí)、工藝流程實訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計實踐等環(huán)節(jié)。基于省級實驗示范中心等平臺已建成了包含50多個項目的專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗體系，其中創(chuàng)新性實驗比例達到40%，在提高學(xué)生操作技能的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的實驗綜合設(shè)計能力?；み^程計算機模擬實習(xí)基地將流程模擬、化工過程仿真、沙盤模型與實際下廠實習(xí)緊密結(jié)合，提高學(xué)生對化工工藝流程的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生對工廠總體布局、設(shè)備布置、配管、公用工程等方面的了解和認(rèn)知，加強理論聯(lián)系實際的能力。課程工程設(shè)計實踐，搭建了“化工生態(tài)園區(qū)概念設(shè)計———單元裝置設(shè)計———工廠設(shè)計”一體化平臺，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，掌握化工工程設(shè)計的基本規(guī)范和工作程序，使學(xué)生具備工藝、設(shè)備、工廠布置等方面的初步工程設(shè)計能力，為學(xué)生走向工作崗位打下堅實的工程基礎(chǔ)。多層次、多途徑是學(xué)院化工專業(yè)工程教育實踐體系的特色。工程教育實踐貫穿四年，層次遞升從而保障了工程實踐教育的質(zhì)量。總之，化工類專業(yè)在省內(nèi)布點較多，但地方院校的投入不均，專業(yè)建設(shè)水平不一，如何發(fā)揮“點”的優(yōu)勢來帶動全省高?；ゎ悓I(yè)建設(shè)已成為共同面臨的課題。深入學(xué)習(xí)研究工程教育改革的理論，總結(jié)現(xiàn)有實踐探索的經(jīng)驗，對于實現(xiàn)把“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的體系優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為基于工程實踐與創(chuàng)新的化工類專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢，全面提升具有較強的工程實踐與工程創(chuàng)新能力的化工卓越工程師培養(yǎng)水平具有重要的現(xiàn)實意義。