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摘要：電氣專業(yè)具有明顯的工程技術特點，在實際教學中對學生的實踐能力要求較高，尤其受社會發(fā)展變革影響，對學生的工程能力提出了更高要求。因此在具體教學中必須創(chuàng)新教學模式，為學生提供全面發(fā)展的機會。其中實踐教學優(yōu)勢明顯，在教學中改變傳統(tǒng)以教師講解為主的形式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動能能力?；谏鲜霰尘?，本文簡要概述了提升電氣專業(yè)學生工程能力的重要性，并探討了實踐教學改革措施，以期能為提升學生工程能力奠定堅實基礎。

關鍵詞：電氣專業(yè)；實踐教學；工程能力

電氣專業(yè)具有較強的實踐性，旨在培養(yǎng)具有人文社會科學和自然科學知識與素養(yǎng)的人才，要求學生掌握電工、控制和信息等專業(yè)知識，并且具備工程實踐能力，能夠勝任相關領域的技術開發(fā)、工程運作和經(jīng)營管理等工作。因此在具體教學中必須結合時展背景和學科特色，創(chuàng)新教學方法，以此更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其中實踐教學改革沖破了我國原有重視知識傳授和基礎教學的模式，為學生提供了深入學習的機會，具有明顯的優(yōu)勢。

1提升電氣專業(yè)學生工程能力的重要性

我國經(jīng)濟處于轉型發(fā)展的關鍵時期，社會在人才需求方面提出了更高要求，日漸重視人才的綜合素質和實踐能力。企業(yè)在新的發(fā)展時期日漸注重自身的自主創(chuàng)新和研發(fā)能力，而這就要求企業(yè)在發(fā)展過程中應引入優(yōu)秀人才，以人才為導向吸收先進技術，進而提升自身的創(chuàng)新能力。而對于電氣學專業(yè)而言，學生的綜合素質主要體現(xiàn)在工程能力方面，其主要指與工程技術有關的知識、意識、思維和創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)學生的工程能力是現(xiàn)代工科教學的重要目標。在具體教學中提升學生的工程能力的重要性主要表現(xiàn)在如下方面：①有利于提高學生的社會適應能力，在教學中，教師改變傳統(tǒng)注重基礎知識講解的模式，而是將學生的綜合能力作為培養(yǎng)重點，并參考社會人才需求標準，從而提高學生的實踐能力，進而更好地融入社會環(huán)境之中，適應社會人才需求標準的變化；②有利于推動我國自主創(chuàng)新能力的提升，現(xiàn)階段我國注重科技發(fā)展，在各地相繼建立電力設備研發(fā)基地、智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園等項目，對人才需求呈現(xiàn)上升趨勢。基于此提升電氣專業(yè)學生的工程能力有利于推動相關項目的發(fā)展，進而提升我國的自主創(chuàng)新能力。

2電氣專業(yè)實踐教學改革有效措施

2.1創(chuàng)新課程體系，構建實踐教學基礎電氣專業(yè)傳統(tǒng)教學模式中多注重理論知識的傳授，在教學中忽略實踐教學的重要性，并且專業(yè)課程較為落后，與企業(yè)發(fā)展實際和經(jīng)濟結構轉型相脫節(jié)，不利于提升學生的工程能力。因此在具體教學過程中應重建課程體系，為實踐教學的開展奠定堅實的基礎。例如在某高校電氣專業(yè)實踐教學中，課程體系的設置充分協(xié)調了實踐教學和理論教學，以人才需求為基礎，遵循市場導向性原則，并密切關注該領域技術成果與行業(yè)發(fā)展形勢的對接情況。同時課程目標的設置出發(fā)點為工程，并注重實驗教學體系的多元化和層次化趨勢，融合技術、知識和能力等多個模塊，進而實現(xiàn)多學科的融合，更好地滿足社會人才需求的更高要求。2.2創(chuàng)設教學平臺，實現(xiàn)實踐教學一體化實踐平臺是學生與外界聯(lián)系的主要端口，也是提升實踐教學水平的主要載體，因此在具體教學過程中學校應結合自身專業(yè)優(yōu)勢和在校學生實際情況，創(chuàng)建超高水平的實踐教學平臺。例如在我國某高校電氣專業(yè)發(fā)展中，學院意識到實踐教學平臺的重要性，與當?shù)仄髽I(yè)實現(xiàn)聯(lián)合發(fā)展，首先建設校企合作軟平臺，校企雙方商議制定人才培養(yǎng)計劃，以此實現(xiàn)專門人才與寬口徑人才相結合的培養(yǎng)模式；其次在企業(yè)幫助下建立穩(wěn)定的實習基地，并以企業(yè)的經(jīng)營活動指標要求學生，從而更加真實地了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和組織管理情況；最后學校與企業(yè)進行協(xié)商，讓企業(yè)接受學生的畢業(yè)設計，并根據(jù)學生的設計方向配置合理的企業(yè)導師，以此促進生產(chǎn)與科研一體化趨勢的發(fā)展。此外，學校和企業(yè)還致力于研發(fā)中心的建立，并將具體科研成果作為實踐教學的內容，以此為學生提供了解學科發(fā)展趨勢和研究方法的平臺，在實踐教學中培養(yǎng)學生的工科思維能力，提升自身的綜合素養(yǎng)。2.3完善教學設備，夯實科研成果近年來，我國高校擴招趨勢明顯，在實驗設備方面的投資有所增加，并且很多教師在日常教學之外，投身于相關學科的最新技術進展之中。同時很多專業(yè)意識到科研成果向實踐教學環(huán)節(jié)滲透的重要性，在日常教學中鼓勵引導教師自主設計實驗裝置，以此提升實驗裝置水平。例如在某高校電氣專業(yè)教學中，師生致力于實驗裝置的自主研發(fā)，形成了以交流變頻調速實驗裝置和數(shù)字相控、斬控直流調速系統(tǒng)為代表的實驗裝置體系，其中前者的核心控制器為單片機，并具備良好的人機交互模式，給師生以友好的使用體驗，在實驗中感受科研成果向教學成果的轉化。而后者的主控芯片為DSP，擁有直流脈寬調速單元和四象限相控整流調速單元各兩組，為直流調速系統(tǒng)實驗提供了諸多便利。

結束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國處于經(jīng)濟轉型關鍵時期，并且新型工業(yè)化道路發(fā)展進程加快，對我國人才培養(yǎng)與教育提出了更高要求。在電氣專業(yè)中，培養(yǎng)學生的工程能力具有現(xiàn)實意義，而其中實踐教學改革發(fā)揮著重要的作用，在具體教學中應從課程體系、教學平臺和教學設備等方面著手，提升電氣專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

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作者:麥麟勇 單位:海南師范大學