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一、西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法改革及教學(xué)效果的研究

ZHAIRen－xiang、HANShu－Ping指出，教學(xué)方法改革是一種提高教學(xué)質(zhì)量和加強素質(zhì)教育的重要手段和方式?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法中存在的缺陷，建立了基于問卷調(diào)查的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法改革程序得出:絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在實施了課堂教學(xué)方法改革的實踐后，綜合地運用多種不同的教學(xué)方法能夠明顯地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。為了不斷地促進和提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要適當(dāng)?shù)靥幚黻P(guān)注教學(xué)的中國經(jīng)濟實踐，運用多樣化的教學(xué)方法來提高教師的教育和教學(xué)水平。指出了教學(xué)方法改革的重要性并證實了西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法改革的效果。朱學(xué)君指出，西方經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中占有重要的地位，提高西方經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量在高等財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)中是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。強調(diào)了提高西方經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的意義。郭艷基于《西方經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)中所存在的問題提出了其教學(xué)改革思路與具體措施，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展變化的綜合型經(jīng)管人才。韓紅蓮、張紅程針對西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)手段單一等問題提出，可以通過課程鋪墊、對比學(xué)習(xí)、運用案例分析等教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。這些研究根據(jù)西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)改革思路及提高教學(xué)效果的措施。關(guān)于教改中存在的問題及措施等方面。趙棟強認(rèn)為，現(xiàn)在“西方經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)實踐偏重于教，而對于學(xué)的方面強調(diào)不強，指出以考風(fēng)建設(shè)來促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提高，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)動力的狀況和培養(yǎng)目標(biāo)來選擇教材以及對數(shù)學(xué)家工具的重視程度。特別強調(diào)從學(xué)的方面來進行教學(xué)改革。彭東在分析高校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)主要矛盾的基礎(chǔ)上，提出改進課程考核方式、實施案例教學(xué)法、實施討論教學(xué)法、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式并舉等改革措施。陸玉霞基于目前西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題提出采用啟發(fā)式教學(xué)方法、實驗教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)方式等改進措施。這些針對改革中存在的問題及改革措施進行了具體研究。劉越分析了本科西方經(jīng)濟學(xué)課程的特點及其問題，結(jié)合教學(xué)實際提出切實可行的路徑來提高其教學(xué)效果。張學(xué)春認(rèn)為，對西方經(jīng)濟學(xué)要有科學(xué)的態(tài)度，要加強實踐教學(xué)并運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，提出綜合運用案例教學(xué)法、實驗教學(xué)法、討論教學(xué)法、專題教學(xué)法和角色互換教學(xué)法等多種方法并利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段等以提高教學(xué)效果。對于提高西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果提出了諸多方法與措施。此外，對西方經(jīng)濟學(xué)考核方式改革等也有相關(guān)研究。張雙娜針對傳統(tǒng)西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式和考核方式方面存在的問題，提出研究式教學(xué)、討論式教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)等多元化教學(xué)方法以及多種考核方式相結(jié)合的辦法，并指出這些在實踐中取得了一定成效。這些關(guān)于教學(xué)方式方法改革及提高教學(xué)效果的研究具有一定的啟發(fā)意義，打下了相應(yīng)的基礎(chǔ)，但還可進行更深入具體的分析。

二、西方經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)方式方法的研究

饒龍先指出，案例教學(xué)是一種靈活且行之有效的課堂教學(xué)方式，通過穿插式、討論式、組織專題辯論和講座等方式的案例教學(xué)，使學(xué)生不僅能夠鞏固和掌握其基本理論知識，而且能運用所學(xué)解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題。強調(diào)了案例教學(xué)的作用與意義。孫曉華、劉元勝運用舉例法闡述了《西方經(jīng)濟學(xué)》案例教學(xué)的必要性、功能、教學(xué)案例的特點、來源以及案例教學(xué)中需注意教學(xué)案例避免常規(guī)化、案例教學(xué)中避免老師唱主角、問比答更重要等問題。對案例教學(xué)的必要性、特點及要注意事項等基本問題進行了分析，為案例教學(xué)的進一步研究打下了重要基礎(chǔ)。魏靜在探討其案例教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上提出了四種具體的實施形式，進而指出必須正確處理的幾個關(guān)系。探討了案例教學(xué)的具體實施形式等，具有參考、啟發(fā)價值。姜鑫認(rèn)為，案例教學(xué)法在西方經(jīng)濟學(xué)中具有十分重要作用，但在這方面還存在誤區(qū)且缺乏系統(tǒng)的西方經(jīng)濟學(xué)教材，提出應(yīng)正確處理案例教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)實際及時編寫恰當(dāng)?shù)陌咐?zhǔn)確有效地使用以提高該課程整體教學(xué)效果。王兆萍指出，當(dāng)前西方經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)中存在教師對案例教學(xué)的理解和認(rèn)識存在偏差、案例教學(xué)主要停留在舉例教學(xué)層面、案例教學(xué)組織實施過程名不符實等誤區(qū)并加以反思。分析了案例教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略與反思。王文霞指出，案例教學(xué)法有描述型案例介紹、師生共同討論案例、經(jīng)常組織課外活動等幾種方法，需結(jié)合教師充分的課前準(zhǔn)備和其他必要的教學(xué)方式才能發(fā)揮其獨特作用與效果。介紹了案例教學(xué)的具體方法及發(fā)揮效果的條件等。楊國才、張支南指出目前教學(xué)中存在重講授教學(xué)、輕案例教學(xué)，重舉例、輕案例，重經(jīng)典案例、輕本土案例問題，認(rèn)為要從經(jīng)濟學(xué)教育本土化的高度認(rèn)識案例教學(xué)本土化的重要意義，積極開發(fā)本案例資源并精心組織本土化案例教學(xué)。黃樂在分析了高?！段鞣浇?jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)本土化及課程案例本土化教學(xué)的必要性和重要意義的基礎(chǔ)上提出了本土化視角下《西方經(jīng)濟學(xué)》課程案例教學(xué)模式的路徑選擇。這些從本土化角度對西方經(jīng)濟學(xué)的案例教學(xué)進行了具體研究，頗具啟發(fā)。國外也有關(guān)于西方經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)等教學(xué)方式方法。如YuAimeeZhang通過對大學(xué)一年級學(xué)生和外國學(xué)生的調(diào)查和考察得出，不同學(xué)生對不同的學(xué)習(xí)方法有偏好，但是實踐案例研究是這兩類學(xué)生共同的喜歡的方法。研究中采用的動漫得到了經(jīng)濟學(xué)老師和學(xué)生的一致認(rèn)可。這些資源的運用能夠幫助學(xué)生加強理解，提高學(xué)習(xí)興趣與效率，并且該研究結(jié)果也適用于任何經(jīng)濟學(xué)課程及經(jīng)濟學(xué)學(xué)生的自學(xué)等方面。主要研究了動漫實踐案例教學(xué)的作用與效果。Cameron，MichaelP．對運用于經(jīng)濟學(xué)入門課程的教學(xué)和評估中的博客任務(wù)進行了描述和評估。通過收集學(xué)生在過去的四個學(xué)期里參與博客的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績與他們參與博客的質(zhì)量及程度等成正向關(guān)系，表明學(xué)生專注于博客的參與可能會進一步提高學(xué)習(xí)效果。分析了學(xué)生學(xué)習(xí)效果等與博客參與之間的關(guān)系。研究了博客教學(xué)的積極作用與效果。此外，還有關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、參與式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、研究式教學(xué)法等教學(xué)方式方法的研究。這些研究為西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式方法的進一步研究打開了思路。

三、以高職高專等院校為例進行的研究

以高職高專為例對西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式方法進行研究的主要有:王魯針對傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，指出需要結(jié)合高職高專院校的辦法思路和專業(yè)設(shè)置從多個角度來探尋解決方法。賀媛針對高職高專院校存在理論與實踐脫節(jié)等問題提出，依據(jù)“以學(xué)定教”的基本教學(xué)模式，樹立案例教學(xué)法、實驗教學(xué)法、討論教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)交互式多媒體技術(shù)教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)方式和方法。王素仙根據(jù)高職院校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的相關(guān)問題提出新聞聯(lián)播法、小組討論法、互動式教學(xué)法、案例教學(xué)法以及角色扮演法等教學(xué)方法以及教師個人博客、QQ、學(xué)生網(wǎng)上開店等方式手段方面的改革。郭婭娟剖析了高職院校《西方經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中存在的問題，提出科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以實現(xiàn)案例分析法、分組討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等多種方法的有機結(jié)合以及充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。方杰、王桂蘭和劉應(yīng)洪等以成都信息工程學(xué)院為例提出綜合運用“案例法”、“問題法”、“討論法”、“角色互換法”、“頭腦風(fēng)暴法”、“課堂實驗法”等多種教學(xué)方法。這些研究對高職高專院校的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)具有重要的參考價值。以獨立院校、財經(jīng)院校等為例進行的研究主要有:王國娜針對獨立學(xué)院教學(xué)過程及考核手段中存在的問題，提出啟發(fā)式教學(xué)、階梯式教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法以及探索西方經(jīng)濟學(xué)試題庫建設(shè)等考核方式的完善。對獨立院校的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)具有一定的借鑒意義。樊士德和張維通過對特色財經(jīng)院校、綜合性大學(xué)、普通財經(jīng)院校三種不同類型高校經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生所進行的問卷調(diào)查得出:經(jīng)濟類課程教學(xué)方法與效果評價方式的選擇應(yīng)跳出以往單一的教師供給視角，要同時考察學(xué)生的現(xiàn)實需求，實現(xiàn)教師供給層面與學(xué)生需求層面的有效匹配;不同類型高校的教師需要根據(jù)學(xué)生受眾的不同偏好，選取差異化的教學(xué)方法與效果評價體系，并進行多種方法的綜合運用。對財經(jīng)類、綜合類等院校的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)均具有啟發(fā)、參考價值。SalehizadehandBehin等通過在伊斯蘭阿薩德大學(xué)進行的比較實驗研究表明，在每個工作組中，運用合作學(xué)習(xí)和探究法在學(xué)生數(shù)更少的班級學(xué)生學(xué)習(xí)和行為態(tài)度同時得到了提高。表明了合作學(xué)習(xí)法和探究法在此類院校學(xué)生人數(shù)少的班級中的作用。此外，從一般意義而非專門針對某類院校進行的研究主要有:韓可衛(wèi)認(rèn)為，《西方經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)、理論聯(lián)系實際、案例教學(xué)、形象導(dǎo)讀、提問式教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。崔木花指出，西方經(jīng)濟學(xué)除了講授法、討論法、提問式和案例教學(xué)法等教學(xué)方法外，還應(yīng)有因果式、啟發(fā)式、動態(tài)式、推論式和對比式等其他教學(xué)法相輔之。劉海軍提出了“分明別類，注重主次，降低成本，五法兼施”的西方經(jīng)濟學(xué)“四位一體”教學(xué)法。樊士德指出，“換位思考教學(xué)法”、“批判式與創(chuàng)新式教學(xué)法”、“研究式教學(xué)法”、“體系式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”、“興趣式教學(xué)法”、“實驗教學(xué)法”等，抑或以上這一系列方法的綜合運用可能構(gòu)成西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)新方法的備選子集。這些研究從不同角度對我國西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方式方法進行了相應(yīng)的探討，具有重要的啟發(fā)意義。

四、啟示

綜上所述，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)方式及改革等已有相當(dāng)多的研究，具有重要的參考、借鑒及啟發(fā)意義，為我們進一步研究打下了非常重要的基礎(chǔ)。西方經(jīng)濟學(xué)無論是在國內(nèi)還是國外都是高校里很重要的一門課程，學(xué)好和教好這門課程都具有不一般的意義，尤其是教學(xué)方面。因此，進行西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式方法的研究與改革也就勢所必然。目前這方面的研究既有從一般意義上或者涉及西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式方法的研究，又有從西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式方法改革及教學(xué)效果方面進行的研究，還有以案例研究等某一種教學(xué)方式方法為例或以高職高專院校等某一類院校進行的研究。這些研究各有側(cè)重、各有特色，但研究還可進一步深入，而且這些已有研究中缺乏關(guān)于二本類院校或師范類院校的研究。而二本類院校或師范類西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)實踐不同于其它類型院校，非常需要這方面的理論研究進行指導(dǎo)。此外，已有研究還缺乏有針對性的問卷調(diào)研，也缺乏比較新的研究方法。因此，采用有針對性的問卷調(diào)研以及比較分析等方法對二本師范類院校進行這方面的研究將是一個迫切需要開展的課題。

作者：劉旺霞夏力單位：湖北第二師范學(xué)院