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摘要：高職院?！?a href="http://www.83352.cn/lunwen/jiaoyue/jialun/200906/145609.html" target="_blank">兩課”案例教學(xué)必須把握五個環(huán)節(jié)：一要精選案例；二要指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作；三要積極引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論；四要及時對案例進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)；五要允許學(xué)生質(zhì)疑。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；環(huán)節(jié)；教師；學(xué)生

案例教學(xué)法（又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”、“哈佛教學(xué)法”、“個案法”）運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，使傳統(tǒng)的“以書本為本，從概念到概念”的注入式教學(xué)方式變?yōu)橐环N促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。案例教學(xué)法以其突出的實(shí)踐性成功地解決了“兩課”教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。

“兩課”是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，是我國高等職業(yè)教育社會主義性質(zhì)和方向的鮮明體現(xiàn)。然而，“兩課”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與其所承擔(dān)的使命是不相稱的，學(xué)生逃課、上課睡覺等現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此，深化“兩課”教學(xué)改革勢在必行。理論聯(lián)系實(shí)際是“兩課”教學(xué)的基本要求，也是搞好“兩課”教學(xué)的基本原則。引入案例教學(xué)能很好地使教學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的具體事例出發(fā)，把學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題拿到課堂上來，并讓學(xué)生親自參加討論和分析。這不僅符合大學(xué)生的思維特點(diǎn)，容易引起他們的共鳴，同時也為“兩課”理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會自覺地運(yùn)用所學(xué)理論去認(rèn)識和解決社會實(shí)際問題。進(jìn)行案例教學(xué)必須抓好以下五個環(huán)節(jié)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇案例

這是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。案例教學(xué)需要教師精心選擇案例，巧妙設(shè)計問題。案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生在討論、分析案例的過程中掌握知識，提高解決問題的能力。因此，其成功運(yùn)用的關(guān)鍵在于案例的選取，案例選得好，教學(xué)就成功了一半。在案例教學(xué)法的實(shí)踐中，教師有責(zé)任去甄別、篩選課堂上所要討論的大量的教學(xué)資料，并從這些材料中提煉出典型的適合課堂討論和適合教學(xué)使用的案例內(nèi)容。教學(xué)案例質(zhì)量的高低直接決定著教學(xué)效果的好壞。一個高質(zhì)量的案例必須具備以下幾個特點(diǎn)：（1）案例必須具有代表性和典型性。即案例能代表某一種社會現(xiàn)象，代表一部分人的觀念和看法，具有同類案例的共性。（2）案例必須具有真實(shí)性。即案例要來源于社會現(xiàn)實(shí)生活，是一個真實(shí)的事件，最好是發(fā)生在大學(xué)生周圍的一些事情，這就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。盡量避免使用簡單的、空想式的案例。（3）案例必須具有針對性。這樣的案例可以幫助學(xué)生澄清一些是非界限，解決一些易使他們迷惑的問題。（4）案例必須具有生動性。即案例必須生動活潑，引人入勝，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，以便開展深入的討論。（5）案例必須具有開放性。即學(xué)生可以從多視角、多層次對案例進(jìn)行分析討論。案例的結(jié)論在很多情況下是開放性的，這樣能夠引發(fā)學(xué)生在課下做更深刻的思考，同時也可以激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的興趣和信心。

指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作

這一環(huán)節(jié)對于案例教學(xué)能否取得預(yù)期效果至關(guān)重要。高度的參與性是案例教學(xué)的重要特征。案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)是開放、互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高度參與。學(xué)生的參與程度與參與質(zhì)量是案例教學(xué)法成敗的關(guān)鍵。學(xué)生的參與體現(xiàn)在課前對案例分析的準(zhǔn)備、課堂上的積極討論以及課后的學(xué)結(jié)?？梢姡咐虒W(xué)法對學(xué)生提出了更高的要求，需要他們付出更多的課前準(zhǔn)備時間。首先，教師應(yīng)把選擇好的案例在課前印發(fā)給每一個學(xué)生，要求他們熟知案例的情節(jié)。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合案例進(jìn)行分析和思考，并歸納討論要點(diǎn)或發(fā)言提綱。再次，課前教師應(yīng)與個別學(xué)生交換意見，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、案例的觀點(diǎn)和看法，做到知己知彼，以便在課堂上

對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論

學(xué)生對案例進(jìn)行討論，是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在實(shí)施案例教學(xué)法的課堂上，學(xué)生是教學(xué)的主體，討論主要在學(xué)生中進(jìn)行，但教師絕不是旁觀者，而是要積極引導(dǎo)，營造良好的課堂討論氣氛，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。首先，要鼓勵學(xué)生自主思考，積極發(fā)言，引導(dǎo)他們暢所欲言，鼓勵學(xué)生廣開思路，不斷提出新的設(shè)想與思路，允許他們發(fā)表不同的意見和看法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生做發(fā)散性的思考，并大膽表達(dá)自己的想法和推理。開放式的討論更有利于學(xué)生對理論知識的掌握。其次，教師應(yīng)注意給學(xué)生創(chuàng)造更多的自由發(fā)揮的空間，不要輕易就某一問題下結(jié)論。教師可以通過各種巧妙的提問，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心議題進(jìn)行討論，把討論引導(dǎo)到正確認(rèn)識的軌道上。再次，要把學(xué)生從對案例本身的討論引導(dǎo)到對一般性問題的討論，從而把討論引向深入。此外，教師要發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，主持討論、辯論，維持課堂秩序，使案例教學(xué)有序進(jìn)行。正如好的電視節(jié)目離不開優(yōu)秀的節(jié)目主持人一樣，一堂成功的案例教學(xué)課也離不開一個優(yōu)秀的組織者。

及時對案例進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)

這是案例教學(xué)的落腳點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生討論中暴露出的問題得到及時的修正，而且有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對“兩課”基本理論的理解。首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取學(xué)生的討論，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上及時總結(jié)歸納學(xué)生爭論的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，然后點(diǎn)評總結(jié)要點(diǎn)。其次，在點(diǎn)評時重點(diǎn)分析點(diǎn)評學(xué)生爭論較大的問題。即使對一些社會敏感的問題教師也應(yīng)認(rèn)真分析，而不應(yīng)避重就輕，更不能不予回答。再次，教師點(diǎn)評的過程要實(shí)現(xiàn)從案例到理論的飛躍。教師點(diǎn)評同樣應(yīng)當(dāng)從案例入手，但不能“就事論事”，而應(yīng)從個別案例的點(diǎn)評，得出一般性的結(jié)論，落腳到“兩課”的基本理論上。討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時給予總結(jié)，做出恰如其分的評價，闡明案例分析討論中所運(yùn)用的理論知識、討論的難點(diǎn)和重點(diǎn)、需要深入思考之處，并指出本次討論不足之處與成功之處。

積極答疑，推進(jìn)學(xué)生課后的討論和研究

高職院校對“兩課”雖然十分重視，但安排的課時一般較少。而“兩課”的內(nèi)容卻十分豐富，這就使得教師在點(diǎn)評總結(jié)時因受時間限制而不可能面面俱到，且在一般案例教學(xué)實(shí)踐中，教師對案例進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)后，時間也就所剩無幾了，而此時可能還有許多學(xué)生對教師點(diǎn)評總結(jié)時所得出的結(jié)論存有疑慮。所以，教師應(yīng)當(dāng)允許并鼓勵學(xué)生在課后對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。教師應(yīng)當(dāng)積極答疑，并積極開展師生之間在平等、民主基礎(chǔ)上對相關(guān)問題進(jìn)行討論，把學(xué)生對“兩課”的學(xué)習(xí)引向深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.