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一、優(yōu)化教學(xué)思路是首要環(huán)節(jié)

1．樹立能力本位的教學(xué)觀念。高職法律類學(xué)生能力建設(shè)要注重三個方面：一是創(chuàng)業(yè)理念與研習(xí)法律相結(jié)合。教師應(yīng)將“公共關(guān)系”“商務(wù)談判”“市場營銷”“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”等課程與“經(jīng)濟法”課程相銜接，在講解經(jīng)濟法規(guī)的同時積極鼓勵學(xué)生組成團隊，創(chuàng)設(shè)經(jīng)營項目，利用自身的法律知識解決創(chuàng)業(yè)模擬中的問題，幫助其提高創(chuàng)業(yè)技能，增強創(chuàng)業(yè)意識。二是能力提高與信心增強相結(jié)合。成績一般、領(lǐng)悟能力較弱的高職生或多或少存在自卑心理，這就要求教師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生增強其學(xué)習(xí)自信心，積極引導(dǎo)學(xué)生對生活中的經(jīng)濟事件發(fā)表己見，充分肯定學(xué)生剖析經(jīng)濟現(xiàn)象的看法和行為。三是要側(cè)重培育學(xué)生的核心能力，使學(xué)生在與其他高校的高職法律生、本科法學(xué)生等競爭的時候，能夠有其自身不同于別人的核心競爭力。

2．貫穿實踐教學(xué)理念增強實效。教學(xué)過程是學(xué)生與教師之間不斷深化認知的雙向互動過程，而將實踐教學(xué)理念貫穿于教學(xué)過程則是為了實現(xiàn)師生雙向互動的最大化。第一，采取“實踐優(yōu)先、注重理論”的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“實踐邏輯與理論邏輯的矛盾與統(tǒng)一”，就成為“經(jīng)濟法”課程教學(xué)重要理念。第二，將實踐性教學(xué)作為“經(jīng)濟法”教學(xué)的主要方式，通過實踐形成技能，通過實踐檢驗理論。高度重視情景模擬、模擬法庭、案例教學(xué)、分組討論等方法在教學(xué)中的地位和作用。第三，將實踐教學(xué)理念貫穿于教學(xué)過程的同時，通過多種方式將經(jīng)濟法理論融人經(jīng)濟實踐活動中，分別站在經(jīng)濟、法律的角度觀察、分析經(jīng)濟問題。第四，積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事理解經(jīng)濟法理，從身邊的經(jīng)濟交易發(fā)掘經(jīng)濟規(guī)律，將課堂教學(xué)引入到關(guān)注身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象，關(guān)注微觀的經(jīng)濟活動中來。

3．立足學(xué)生特點提高其興趣。高職生正處于思維敏捷、自我表現(xiàn)欲望強烈、精力旺盛、興趣廣泛、喜愛辯論和討論的年齡階段，心理和生理趨于成熟，有一定的獨立處理事務(wù)和獨立思考的能力，但缺乏具體的社會實踐體驗。教師應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生從未成年到成年轉(zhuǎn)變的心理特征，革新課堂教學(xué)方式方法，為學(xué)生搭建一個修煉法律素養(yǎng)、展現(xiàn)口才的平臺。其次，可按照學(xué)生的實際以及本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)取舍課程教學(xué)內(nèi)容，兇班而異，因人而異，形成既符合學(xué)生實際又適應(yīng)專業(yè)要求的“經(jīng)濟法”課程內(nèi)容，增強學(xué)生與課程的關(guān)聯(lián)度，提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)的針對性。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

1．精選優(yōu)質(zhì)教材。教材乃教學(xué)之本，教材選取是教學(xué)工作得以順利開展的重要環(huán)節(jié)。在教材選用上要注意i點：第一，適用性。結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的求要，甄選“取材合適、深淺適宜、分量恰當(dāng)、案例典型、形式新穎、體現(xiàn)規(guī)律、體系完整”的教材，這有利于學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，先進性。教材要體現(xiàn)當(dāng)今時代對經(jīng)濟法研究的最新理念、最新理論成果，要能夠反映經(jīng)濟法發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)各分支學(xué)科之間的相互關(guān)系，要將前沿性的研究成果迅速地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容。第，特色性。教材應(yīng)當(dāng)具有鮮明的社會主義經(jīng)濟法特色，體現(xiàn)社會主義經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律性，保持教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)經(jīng)濟法理論與經(jīng)濟現(xiàn)實的發(fā)展、變化同步，使教學(xué)內(nèi)容常教常新。

2．合理安排課程。有條理地安排課程涉及教學(xué)計劃制汀和實踐教學(xué)比例兩大方面。首先，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，盡量細化各個知識點在教學(xué)要求中的不同層次，明確學(xué)生掌握經(jīng)濟法理論的重難點以及應(yīng)當(dāng)熟練掌握的與自身專業(yè)、就業(yè)緊密相關(guān)的經(jīng)濟法規(guī)常識；其次，合理安排時間，教師要根據(jù)教學(xué)效果及時調(diào)整教學(xué)時間策略，注意理論教學(xué)與實踐教學(xué)在時間上的比例安排、“經(jīng)濟法”與其他法學(xué)理論課的排課順序、“經(jīng)濟法”內(nèi)容在課堂教學(xué)時間安排上的主次輕重等；另外，要把握好實踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，不能夠輕視理論教學(xué)，更不能“唯實踐論”，要特別注意實踐教學(xué)的理論深度以及理論教學(xué)的實踐維度。

3．提倡互助學(xué)習(xí)。高職法律類專業(yè)學(xué)生法理理解能力差、法律知識底子薄，非常需要在相互之間通過共同努力提高能力的良好學(xué)習(xí)氛圍，形成一個朝著共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的合力，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生本身所擁有的知識儲備。因此，教師要積極推進學(xué)生中互助學(xué)習(xí)關(guān)系，努力形成相互學(xué)習(xí)、共同提高、你追我趕的良好課堂教學(xué)氛圍，通過一個良好的“文化場域”來凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)力。與此同時，教師也應(yīng)保持謙虛的教學(xué)態(tài)度，在學(xué)生面前樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，以“良師益友”身份對學(xué)生開展教學(xué)互動，始終保持著一個“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)。

三、優(yōu)化教學(xué)方式是關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1．案例教學(xué)法。案例教學(xué)法成為當(dāng)今國內(nèi)外教育界的主要教學(xué)方法之一，也是“經(jīng)濟法”教學(xué)的最大特色之一。嚴格意義上的案例教學(xué)法僅僅局限于在課堂上通過典型案例的深度剖析與專門探究。有關(guān)此法的論述頗多，實踐中的成果也相當(dāng)豐富，在此提出以下優(yōu)化建議：一是案例的選取要體現(xiàn)“生活性”，選擇源于生活、淺顯易懂并具有實用性的案例，確保學(xué)生能夠理解運用；二是要注意教師在其中的主導(dǎo)作用，而突出學(xué)生的“主體性”地位，切莫以“教”代“學(xué)”，主次顛倒；三是要著重培養(yǎng)學(xué)生認知、解決經(jīng)濟問題的能力，鼓勵運用逆向思維分析問題，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)互動；四是注意案例教學(xué)在教學(xué)時間上的比重，注意培養(yǎng)學(xué)生對案件關(guān)鍵點、難點的深度分析與經(jīng)濟法規(guī)的綜合應(yīng)用。

2．角色模擬法。學(xué)生作為法律關(guān)系的主體直接參與到模仿的實際情境中是角色模擬法的優(yōu)勢所在。在模擬訓(xùn)練中，教師或?qū)W生以另一種“身份”出現(xiàn)在課堂的教學(xué)互動中，大大激發(fā)了每個參與者“表演”與“表現(xiàn)”的欲望。模擬過程的多變性以及模擬結(jié)果的不確定性，使整個模擬活動給人以身臨其境的感覺，使學(xué)生感到既興奮又刺激。運用角色模擬法不僅可以幫助學(xué)生進行換位思考，而且還可以通過仿真操作，扮演職業(yè)身份，營造崗位環(huán)境，鍛煉專業(yè)技能，體驗職業(yè)角色，達到培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。學(xué)生在進行合同簽訂、保險索賠、法律商務(wù)談判等活動的本身就是對經(jīng)濟法知識的運用，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課改理念的實踐教學(xué)。教師要盡量保證模擬過程中情景設(shè)計與角色扮演的真實可信、定位恰當(dāng)，保證情境活動的順利開展和學(xué)習(xí)扮演者的充分投入，進而保證教學(xué)效果。

3．實物演示法。高度抽象性與模糊性是法律語言的重要特點，法理基礎(chǔ)較差的高職法律專業(yè)學(xué)生難以理解晦澀的專業(yè)術(shù)語，容易造成課堂氛圍凝滯，學(xué)生注意力分散，影響教學(xué)效果。實物演示法通過形象直觀的實體能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，提高其聽課的注意力，更有利于課堂教學(xué)講解得通俗易懂。例如，在講授“合同法”時，可在課堂上展示如勞動合同、房屋協(xié)議、運輸合同等生活中常見的經(jīng)濟合同范本，方便學(xué)生直觀地掌握合同的構(gòu)成與特征，也有利于通過實物分析經(jīng)濟法相關(guān)核心概念。

4．觀察體驗法。觀察法主要采用三種方式：一是廣泛建立實訓(xùn)基地，與政法機關(guān)、法律服務(wù)機構(gòu)、企業(yè)法律顧問處等法律實務(wù)部門開展司法服務(wù)與調(diào)查合作，帶領(lǐng)學(xué)生深人社會基層直接感受和體會經(jīng)濟案件，了解課本之外的“非訴訟技能”，提高學(xué)生運用經(jīng)濟法規(guī)的綜合技能。二是多方聯(lián)系到各級法院經(jīng)濟法庭直接觀摩審判，通過旁聽、觀看的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟案件中利益相關(guān)者在法庭展現(xiàn)的法律技能。教師應(yīng)要求學(xué)生撰寫觀后感并舉行小組討論、課堂點評，以達到提高學(xué)生認知與分析能力的目的。三是組織學(xué)生收看通俗易懂的財經(jīng)法治類音像視頻節(jié)目以及各省市電視臺的財經(jīng)資訊頻道，如“生財有道”“經(jīng)濟與法”等，通過典型經(jīng)濟案件的直接觀看，增強學(xué)生的感性認識。

5．法庭模擬法。法庭模擬教學(xué)法在實踐應(yīng)用中往往存在諸多局限，但由于其實踐性、互動性極強的特點，頗受學(xué)生歡迎，是一種嶄新教學(xué)方法。有學(xué)者認為案例教學(xué)具體有課堂討論、觀摩庭審、模擬法庭三種形式。作者以為，狹義的模擬法庭教學(xué)法并不屬于案例教學(xué)，兩者之間存在著重要區(qū)別，但與角色模擬則較為接近，可看做是角色模擬中的一種特殊的模擬方式。在模擬法庭中，由學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、案件的當(dāng)事人、其他訴訟參與人等，以司法審判中的法庭審判為參照，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對法庭庭審過程的把握、案件審理過程中法理的運用以及法庭辯論中的技巧，特別是法官角色的模擬，是法律實踐與法學(xué)理論的高度統(tǒng)一，需要老師和學(xué)生對其角色具有敏銳的觀察力與高超的把握能力。鑒于此，有必要將法庭模擬法獨立出來，作為一種專門的教學(xué)方法，一般包括案例選定、角色分派、訴訟準(zhǔn)備、開庭預(yù)演、庭后總結(jié)等步驟，并且也要注意著裝、場地設(shè)置等相關(guān)問題。

四、優(yōu)化教學(xué)手段是必要環(huán)節(jié)

1．積極實現(xiàn)多樣化的教學(xué)考核手段?？己耸菣z驗教學(xué)效果的重要方式之一，完善考核制度有利于教學(xué)效果的最優(yōu)化。首先，教考分離制度的推行，“經(jīng)濟法”試題專用庫的構(gòu)建，隨機抽題考試模式的采用，教師流水批改試卷方式的實施，都是在考核環(huán)節(jié)繼續(xù)進行教改工作。其次，“經(jīng)濟法”課程基本概念、理論等必須識記的教學(xué)內(nèi)容采用閉卷，實際運用的知識則可以通過案例型的題目加以開卷考核，實現(xiàn)開卷考核與閉卷考核的有機結(jié)合。再次，要抓住考核的重點，即應(yīng)著重考量學(xué)生利用經(jīng)濟法原理分析的步驟是否恰當(dāng)、思維要點的選擇是否科學(xué)、能否抓住問題的實質(zhì)等，以全面評判學(xué)生綜合各項經(jīng)濟法規(guī)則的能力。

2．充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺。大眾傳媒背景下的互聯(lián)網(wǎng)、電視娛樂、媒體廣告等具有極強的直觀性、視覺性的效果。運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)的最大優(yōu)點在于利用其直觀、生動的視覺體驗加深教師與學(xué)生的互動，讓教師能夠在較短時間內(nèi)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)認知教學(xué)理論。與此同時，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實踐，將網(wǎng)絡(luò)資源整合到“經(jīng)濟法”教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自主搜尋經(jīng)濟法的知識、案例和視頻，瀏覽經(jīng)濟類網(wǎng)站信息等方式，利用QQ群、微博、班級空間等網(wǎng)絡(luò)形式促成同學(xué)之間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流，使經(jīng)濟法知識在各個同學(xué)之間實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的暢通無阻，知識利用的效率就會大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以大幅提升，經(jīng)濟法知識在無形的網(wǎng)絡(luò)中給學(xué)生留下了深刻的印象。