前言：本站為你精心整理了國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革淺析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境的變化，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出新要求。為了適應(yīng)市場(chǎng)變化，高校人才培養(yǎng)需要改革。本文首先闡釋了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的能力，包括學(xué)習(xí)思考能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。其次，根據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的能力要求，對(duì)培養(yǎng)方案的修訂、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革以及師資培養(yǎng)作出詳細(xì)說明。本文的貢獻(xiàn)主要在于：第一，解讀了國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的能力構(gòu)成；第二，提出了實(shí)踐教學(xué)體系的三個(gè)模塊；第三，強(qiáng)調(diào)了競(jìng)賽模塊在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)中的重要性和功能。

關(guān)鍵詞：本科高校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

近些年，國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境發(fā)生了很大變化，逆全球化浪潮帶來全球貿(mào)易保護(hù)主義盛行，2020年突發(fā)的新冠疫情使得諸多國(guó)家經(jīng)濟(jì)陷入停滯或衰退，全球貿(mào)易銳減。同時(shí)，危機(jī)帶來新機(jī)會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展促進(jìn)了傳統(tǒng)業(yè)態(tài)升級(jí)，催生了新業(yè)態(tài)，也為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整明確了方向：適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的新需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力的同時(shí)，重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才能力和素質(zhì)解讀

1.1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的能力構(gòu)成

國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才需要具備學(xué)習(xí)思考能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力（如表1所示）。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)思考能力的升華，具備這個(gè)能力，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于探索、敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、樂于創(chuàng)新的精神。國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)除了具備上述能力外還需要突出特色，利用高校自身的辦學(xué)特色，充分聯(lián)系企事業(yè)單位，通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，使畢業(yè)生不僅具備國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)與技能，而且能適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的能力。

1.2創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)

國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才需要具備思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等，應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)筑完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體而言，國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的知識(shí)體系包括：基礎(chǔ)性知識(shí)、專業(yè)性知識(shí)、工具性知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)（見表2）。

2培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置調(diào)整

根據(jù)國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置在已有框架下做出適當(dāng)調(diào)整?？傮w而言，培養(yǎng)方案分為兩大模塊：理論類課程、實(shí)踐類課程和活動(dòng)。

2.1理論類課程的設(shè)置

通識(shí)教育課程的設(shè)置和學(xué)分規(guī)定必須符合教育部的規(guī)定和要求，本科高校自主進(jìn)行課程和學(xué)分調(diào)整的空間不大。學(xué)門核心課程、學(xué)類核心課程是經(jīng)濟(jì)與工商管理類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，通過課堂教學(xué)過程中，教師將思政教育與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，還可以塑造學(xué)生的思想道德素質(zhì)。專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的課程，通過專業(yè)核心、選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)的法律法規(guī)、知識(shí)原理，熟悉商務(wù)活動(dòng)的業(yè)務(wù)內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程。

2.2實(shí)踐類課程與活動(dòng)的安排

修訂除了調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)方案中的總學(xué)分、各類課程的學(xué)分比例也需要優(yōu)化。以廣西大學(xué)為例，目前最新版的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科生培養(yǎng)方案規(guī)定，學(xué)生畢業(yè)最低學(xué)分為160分，其中實(shí)踐類課程與活動(dòng)要求學(xué)分為25分。此外，培養(yǎng)方案中還專門規(guī)定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分分為“高級(jí)研究性學(xué)分”“競(jìng)賽學(xué)分”“技能學(xué)分”“社會(huì)實(shí)踐學(xué)分”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分”，規(guī)定學(xué)生必須拿到4個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分才準(zhǔn)許畢業(yè)。

3創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革

針對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才能力的要求，本科高校需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行外延和內(nèi)涵的調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)體系外延擴(kuò)展為三大模塊：校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、校外實(shí)踐模塊、競(jìng)賽模塊。就內(nèi)涵深化而言，實(shí)踐教學(xué)體系需要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化，及時(shí)更新各個(gè)模塊的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)方法與手段。

3.1實(shí)踐教學(xué)體系的外延擴(kuò)展

3.1.1模塊一：校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)。基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)主要是邏輯與批判性思維訓(xùn)練、中文寫作實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》后，利用教學(xué)軟件平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的模擬實(shí)驗(yàn)，目的是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和動(dòng)手實(shí)操能力，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)課程，主要是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作、電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等。其中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生通過進(jìn)出口模擬軟件、外貿(mào)單證等，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿真演練，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和操作能力。3.1.2模塊二：校外實(shí)踐模塊。校外實(shí)踐環(huán)節(jié)是認(rèn)知性實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，分為寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大類。寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)校組織的、到區(qū)里各縣市的調(diào)研活動(dòng)，以及學(xué)生自己安排的、到企事業(yè)單位的短期實(shí)習(xí)。這些校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生離開學(xué)校這個(gè)“象牙塔”，切實(shí)接觸社會(huì)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鍛煉社會(huì)認(rèn)知能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)之前，到企事業(yè)單位從事至少1個(gè)月專業(yè)工作的實(shí)踐活動(dòng)。與寒暑假社會(huì)實(shí)踐不同，畢業(yè)實(shí)習(xí)更鍛煉學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。校外實(shí)踐環(huán)節(jié)彌補(bǔ)了校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)的不足。3.1.3模塊三：競(jìng)賽模塊。競(jìng)賽模塊是傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系中常常被忽視的環(huán)節(jié)。自2014年國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之后，各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為大學(xué)生提供了鍛煉創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。除了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，還可組織學(xué)生參與各種校外比賽，或充分利用“第二課堂”，以學(xué)生社團(tuán)為依托，讓學(xué)生自行組織各類校內(nèi)比賽。專業(yè)競(jìng)賽還有“參賽與教學(xué)相長(zhǎng)”的作用。在參賽過程中，如果有企事業(yè)單位參與競(jìng)賽項(xiàng)目，教師不僅能收集到企業(yè)的經(jīng)典案例，積累教學(xué)資源，在今后的課堂教學(xué)中，還可以將相關(guān)典型案例傳授給學(xué)生，加深對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。此外，教師還與企事業(yè)單位建立了良好聯(lián)系，便于校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，為校外實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更好的條件。

3.2實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵深化

3.2.1校內(nèi)仿真教學(xué)手段的多樣化。雖然各類國(guó)際貿(mào)易模擬軟件依照實(shí)際國(guó)際交易流程設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生通過操作軟件，把書本上學(xué)到的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)流程體驗(yàn)一遍。但是，現(xiàn)實(shí)中國(guó)際貿(mào)易的一些場(chǎng)景和功能無法通過軟件復(fù)制，比如，市場(chǎng)的變化、風(fēng)險(xiǎn)等。為了彌補(bǔ)這部分的不足，讓校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)更貼近現(xiàn)實(shí)，可以增加校內(nèi)仿真模擬訓(xùn)練。仿真模擬訓(xùn)練分為兩種，第一種是課堂仿真模擬訓(xùn)練，即在相應(yīng)課程設(shè)置小組模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生分小組，根據(jù)老師設(shè)置的模擬情景和任務(wù)要求，學(xué)生建立自己的公司，模擬外貿(mào)交易的相關(guān)流程。第二種是課外仿真模擬訓(xùn)練，即利用“第二課堂”等課外實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生創(chuàng)建自己的外貿(mào)公司，聘請(qǐng)校外經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)從業(yè)人員作為實(shí)踐導(dǎo)師，并讓校內(nèi)各課程任課老師作為校內(nèi)導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)競(jìng)賽或者項(xiàng)目的要求，完整模擬操作整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程，并采用路演、研究報(bào)告等方式，將公司運(yùn)營(yíng)績(jī)效等提交給評(píng)委或者指導(dǎo)老師。因?yàn)閹熧Y受限，有些高校無法實(shí)現(xiàn)課外仿真模擬訓(xùn)練項(xiàng)目的常態(tài)化，但是，課堂仿真模擬訓(xùn)練完全可以實(shí)現(xiàn)。3.2.2考核方式和評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性。傳統(tǒng)考試方式是開卷或閉卷的筆試，這樣的方式更適合理論類課程的考核。對(duì)于實(shí)踐類課程和活動(dòng)，評(píng)價(jià)體系與理論類課程不同，考核方式也需要考慮實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。實(shí)踐類課程的考核需要充分考慮實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，不應(yīng)僅僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于校外實(shí)踐模塊，寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，考核方式采用實(shí)踐報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告的方式，以等級(jí)呈現(xiàn)，并包含實(shí)踐單位、實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)。這樣便于全面了解學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)情況。此外，教師還應(yīng)該不定期到相關(guān)單位實(shí)地了解學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做出客觀判斷，以保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。3.2.3校企合作的重要性。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要順利開展，學(xué)校需要充分利用外部資源，積極與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且便于學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來說，進(jìn)出口公司和與進(jìn)口業(yè)務(wù)相關(guān)的其他企事業(yè)單位都是校外實(shí)訓(xùn)基地的主要選擇對(duì)象。此外，高校還可以考慮在條件允許的情況下，與進(jìn)出口企業(yè)合作，讓部分學(xué)生參加春季、秋季的廣交會(huì)、進(jìn)口博覽會(huì)等，拓寬學(xué)生眼界。

4國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資的培養(yǎng)

4.1“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資

4.1.1“引進(jìn)來”壯大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍?！耙M(jìn)來”壯大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍，包括兩個(gè)方面，一方面，在高校師資招聘時(shí)，適當(dāng)考慮引進(jìn)碩士學(xué)位以上，兼具國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新從業(yè)經(jīng)歷的教師，以及碩士學(xué)位以上的“雙師型”教師。通過同行聽課、評(píng)課、集體備課等方式，讓有實(shí)踐經(jīng)歷的教師分享經(jīng)驗(yàn)，提高教師整體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)水平。另一方面，通過柔性人才引進(jìn)方式，聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育業(yè)界導(dǎo)師。通過不定期到學(xué)校開設(shè)專題講座、不定期參與實(shí)踐課教學(xué)，讓在校教師、學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐知識(shí)。此外，在理論課程教學(xué)安排中，任課教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，安排少量課時(shí)，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育業(yè)界導(dǎo)師到課堂上分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育業(yè)界導(dǎo)師的職業(yè)背景和人脈關(guān)系，也可以成為高校發(fā)掘校外實(shí)訓(xùn)基地的主要渠道。4.1.2“走出去”提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資質(zhì)量。“走出去”是充分利用已有師資力量，提升現(xiàn)有師資力量創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)能力。對(duì)于本科高校“走出去”方式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資培養(yǎng)更為重要?！白叱鋈ァ钡那烙袃蓚€(gè)，一是學(xué)校安排、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資參與相關(guān)教學(xué)能力的理論和實(shí)踐培訓(xùn)；另一個(gè)是學(xué)校根據(jù)專業(yè)需要，推薦教師不定期到企事業(yè)單位掛職鍛煉。

4.2完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資的評(píng)價(jià)體系

在專任教師崗位考核中，高校應(yīng)該給予一定的政策傾斜。比如，指導(dǎo)學(xué)生參與各類職業(yè)競(jìng)賽的教師，根據(jù)指導(dǎo)任務(wù)的難易程度折算成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作量、科研工作量，計(jì)入崗位工作量考核中。如果指導(dǎo)的參賽學(xué)生獲得了省級(jí)以上的名次，高校需要給予指導(dǎo)教師獎(jiǎng)金，以提高老師們參與職業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)的積極性，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在職稱晉升中，除了教師的教學(xué)和科研情況，還需要考慮教師參與實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)的情況，例如教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生開展“第二課堂”等。特別是在國(guó)家提出破除唯論文、唯項(xiàng)目評(píng)價(jià)人才的今天，職稱晉升評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)如此調(diào)整，才能全方位評(píng)價(jià)人才。此外，對(duì)于到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)鍛煉的教師，其掛職鍛煉期間，學(xué)?？梢钥紤]適當(dāng)減免崗位考核對(duì)教師的課時(shí)量、科研量要求?？傊究聘咝?chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革需要從實(shí)踐教學(xué)體系外延擴(kuò)展和內(nèi)涵深化，以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪青.地方性高校國(guó)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電力教育,2013,287(28):44-46.

[2]顏海明.應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探析:以安徽科技學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院為例[J].中外企業(yè)家,2013,423(5):227-229.

[3]翁瑋.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].學(xué)術(shù)探索,2013(10):153-156.

[4]徐輝,李長(zhǎng)華.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的影響探析[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào),2013,227(5):143-144.

[5]黃素心.國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與教學(xué)改革探討[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2013,420(4):122-124.

[6]陳宇媚.基于“做中學(xué)”的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].文教資料,2015,672(4):159-160.

作者:韋倩青 農(nóng)寧宇 覃莉 單位:廣西大學(xué)商學(xué)院 廣西民族師范學(xué)院