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思想道德課向以枯燥而為學(xué)生所難以喜歡，怎樣解決這一難題？由高等教育出版社出版、李克榮同志擔(dān)任主編的《思想道德修養(yǎng)》一書，是河北省教育重點項目建設(shè)的“兩課”教材之一，為“思想道德修養(yǎng)”課教材“活”起來提供了思路。

在課程的設(shè)置和教學(xué)的安排上《思想道德修養(yǎng)》力求把比較嚴(yán)肅的思想品德的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)化為啟迪學(xué)生思想、增加道德思考、豐富道德聯(lián)想、努力道德實踐的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。作者致力于探索一種生動活潑的教材編寫形式，以增強(qiáng)思想道德教育的吸引力和感召力。為此，在充分體現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)基本要求之外，它還單獨列出了“要點揭示”、“案例分析”、“問題思考”、“閱讀文獻(xiàn)”和“實踐園地”等輔助學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，有利于使道德教育同學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來。

在當(dāng)前，如何使人生觀、價值觀的教育能進(jìn)一步深入人心，收到更好的實效，是一個需要解決的問題?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)》在這方面也作了很多思考，力求運用各種可接受的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者以人與社會關(guān)系的矛盾、人與內(nèi)心世界的矛盾為起點，展開了對人生目的、人生態(tài)度和人生價值的分析，把人生觀的樹立，同社會主義的人生理想和道德境界結(jié)合起來，使人生觀的教育更好地同樹立大學(xué)生的遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來。

在樹立正確的價值觀方面，《思想道德修養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)了人的社會價值取向，把樹立為人民服務(wù)思想、堅持集體主義原則、繼承中華民族傳統(tǒng)美德、弘揚民族精神、堅定社會主義理想信念等內(nèi)容為重點，結(jié)合大學(xué)生的思想特點，有針對性地把當(dāng)前時代需要的道德要求有機(jī)地結(jié)合在一起，把青年學(xué)生的道德修養(yǎng)同國家、社會、集體和民族的興衰聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)做堅定的愛國者和堅持********的理想，突出了道德修養(yǎng)的主旋律，更好地體現(xiàn)了黨和國家對青年學(xué)生的要求。

思想道德教育的根本目的是培養(yǎng)道德品質(zhì)和形成理想人格，關(guān)鍵是要通過道德教育而培育自覺的道德鍛煉和道德修養(yǎng)，把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為道德行為?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)》強(qiáng)調(diào)了道德實踐的重要，分析了道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的途徑，突出了道德自覺、道德養(yǎng)成、道德實踐在道德品質(zhì)形成中的特殊作用，勸導(dǎo)和感召大學(xué)生身體力行國家對公民的各種道德要求，把道德教育落實到青年的道德行為和習(xí)慣養(yǎng)成上。

《思想道德修養(yǎng)》是一門“活”課，我們必須要本著與時俱進(jìn)的精神，不斷地改革我們的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和提高教師隊伍的素質(zhì)。李克榮同志的《思想道德修養(yǎng)》教材無疑給我們提了個醒。(作者系中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師