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論文關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)手段

論文摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根基所在，語(yǔ)文課堂教學(xué)成功于否決定語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。本文作者多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出五個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根基所在，語(yǔ)文課堂教學(xué)的源泉來(lái)自于語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)就是語(yǔ)文教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和語(yǔ)文教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰，和諧融洽。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出如下教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：

一、明確全面性教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

教育要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面。語(yǔ)文課要達(dá)到教學(xué)的目的，要讓每一個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的每個(gè)器官都參加活動(dòng)，耳聽(tīng)、眼看、手寫(xiě)、口說(shuō)、腦想……讓學(xué)生的思維活起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性。讓每個(gè)學(xué)生的天資、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮和施展。

二、體現(xiàn)交際性教學(xué)原則

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠獨(dú)立地進(jìn)行各種語(yǔ)言的交際活動(dòng)。交際性也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)，

是新教材編寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn)。不可否認(rèn)，不同的民族、不同的文化之間也存在著差異，尤其是在交際文化方面，東西方之間存在著較大的差異，這給我們學(xué)習(xí)與正確使用語(yǔ)言帶來(lái)一定的困難。有時(shí)對(duì)同一個(gè)詞匯，對(duì)同一個(gè)稱(chēng)呼，對(duì)同一個(gè)手勢(shì)，對(duì)同一句話，英美人的理解與中國(guó)人的理解就大不一樣。所以在教學(xué)中，我們要在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，更多地讓同學(xué)們識(shí)別和了解多種交際文化的差異。

語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間，學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)交際使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，掌握語(yǔ)法，形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認(rèn)知活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對(duì)方提供信息，教學(xué)就是為了促進(jìn)交流。鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言情境，安排各類(lèi)課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際，使語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造“信息溝”，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性。

1．模仿性交際

學(xué)生利用對(duì)話進(jìn)行表演，開(kāi)展句型操練和小型會(huì)話，背誦對(duì)話、課文，重復(fù)教師或磁帶所給的范例，都屬于模仿性交際，這可以培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。

2．模擬性交際

在這種交際中，大多是教師引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)情景、劇本或圖片編成對(duì)話，并能使他們自由地表達(dá)自己思想的談話。學(xué)生必須更多模擬角色表演，表現(xiàn)出更多的想象力和創(chuàng)造性，因?yàn)樗麄冃枰鶕?jù)情景刺激，本能地作出反應(yīng)。

3．真正的交際

在組織和活躍小組活動(dòng)的各個(gè)階段中，以及在小組作出決定的時(shí)候，他們都必須積極主動(dòng)地參與交際。同樣當(dāng)人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)，解答問(wèn)題等活動(dòng)時(shí)，也都涉及到真正的交際。

三、營(yíng)造趣味性教學(xué)環(huán)境

興趣會(huì)產(chǎn)生求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種困難，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！迸d趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生的注意力是短暫的，一般來(lái)說(shuō)他們的興奮（興趣）也不會(huì)持續(xù)很久。所以，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生的自尊得到滿(mǎn)足，并轉(zhuǎn)化為新的主動(dòng)性，從而關(guān)注新的內(nèi)容。

四、輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、電腦多媒體等是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。

使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的故事情節(jié)之中，全方位地感受故事情節(jié)的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用語(yǔ)文的激情。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí)，和藹可親的聲音、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫(huà)面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。

電化教具生動(dòng)、形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)都參與到語(yǔ)文實(shí)踐中來(lái)，由學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)槿鎱⑴c。變化的情景，多方位的語(yǔ)言刺激和實(shí)踐活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。

五、采用多種教學(xué)方法

1．設(shè)疑提問(wèn)法

設(shè)疑與提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動(dòng)教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問(wèn)的精心運(yùn)籌。

2．游戲法

在語(yǔ)文課堂中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲，能有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文教學(xué)變得更生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑。游戲設(shè)計(jì)可以有①快速反應(yīng)；②競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)；③角色扮演；④聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。授新課時(shí)，穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)。

3．競(jìng)賽法

利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽；在單元復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，評(píng)出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。比賽性游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

4．角色表演法

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)?？偠灾?，教師的角色不要總是當(dāng)“裁判”，而是交際活動(dòng)的組織者、合作者和調(diào)控者。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。