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一、多媒體環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)和特色

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效率、質(zhì)量和效果傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、單純利用語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的講授，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)知主體作用被忽視，感性認(rèn)識(shí)也很缺乏，教學(xué)效果不盡如人意。反觀多媒體英語(yǔ)教學(xué)，它能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和性質(zhì)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，豐富的色彩和多種表現(xiàn)形式，使教學(xué)環(huán)境更加逼真形象，教學(xué)內(nèi)容得到多層次、全方位地展現(xiàn)，易于吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)ψ约盒兄行У膶W(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)是素質(zhì)教育中分外強(qiáng)調(diào)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、教材、課堂為中心的，而多媒體英語(yǔ)教學(xué)改變了這個(gè)舊有模式，建立了圍繞學(xué)生和任務(wù)的現(xiàn)代教學(xué)模式。在教師組織和幫助之下，加以軟硬件的輔助，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)、探索知識(shí)、培養(yǎng)技能。

（三）多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)使課堂教學(xué)容量加大，教學(xué)內(nèi)容多樣化，有利于學(xué)生接受和理解更多的知識(shí)語(yǔ)言不是一成不變的，因此學(xué)習(xí)者不能只依賴于教材，獲取相關(guān)知識(shí)的途徑眾多，多媒體是其中最主要的一種：教學(xué)課件可以提供文字、聲音和圖像，內(nèi)容涉獵范圍非常廣泛，題材多種多樣，這樣可以多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破了時(shí)空界限，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短，具有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

二、目前高職多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)多媒體教學(xué)模式了解不深以及有限的教育技術(shù)能力困擾著部分教師多媒體英語(yǔ)教學(xué)急需一專多能的多媒體英語(yǔ)教師。一些教師本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件不熟悉，不能充分了解軟件帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，一些教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力還不夠完善，結(jié)合自身教學(xué)需要自制課件的能力缺乏，相當(dāng)一部分教師只能使用現(xiàn)成課件。即便有自己制作的課件，由于專業(yè)教師計(jì)算機(jī)功底差，制作出來(lái)的課件只是教案的翻版，將信息呆板地羅列，缺少系統(tǒng)性和交互性，缺乏吸引力。

（二）教師角色弱化，削弱了師生間的情感交流，也喪失了親密感在傳統(tǒng)授課模式中，教師與學(xué)生接觸很方便，交流也很順暢，而在多媒體教學(xué)中，投影儀屏幕似乎代替了教師，與學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交流，師生之間缺乏交流和溝通，使師生之間的親密關(guān)系一下子消失了，這就影響到師生之間的情感交流，也會(huì)使教師心里產(chǎn)生失落和孤獨(dú)感。

（三）學(xué)生自律性弱，自我管理能力滯后，容易出現(xiàn)雖課堂熱鬧，但教學(xué)質(zhì)量不高的情況多媒體教學(xué)中，部分學(xué)生缺乏自我管理能力和自律性，面對(duì)多媒體課件提供的海量信息不能正確地把握重點(diǎn)。而有些教師對(duì)多媒體教學(xué)理解的偏差也加重了這個(gè)現(xiàn)象。一些教師為了追求時(shí)尚，利用一切能運(yùn)用的媒體，錄音、錄像、投影輪番上陣，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣盎然，但一堂課下來(lái)教學(xué)效果實(shí)屬一般，吸引學(xué)生注意力的往往是熱鬧的場(chǎng)面，知識(shí)的遷移、運(yùn)用等目的無(wú)法達(dá)到，學(xué)生的個(gè)性需求和發(fā)展得不到滿足。

三、針對(duì)上述問(wèn)題所實(shí)施的對(duì)策

（一）為教師參與軟件設(shè)計(jì)制作提供條件，同時(shí)維護(hù)硬件設(shè)備順暢運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)校要支持鼓勵(lì)教師研發(fā)制作課件，給予這些教師計(jì)算教學(xué)工作量，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀課件，并提供財(cái)力、物力的保證。因?yàn)榻處熥约洪_(kāi)發(fā)的課件是決定多媒體教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。同時(shí)校方還要做好硬件維修改進(jìn)工作，包括管理維護(hù)多媒體教室，保證硬件系統(tǒng)質(zhì)量和提供完善服務(wù)等。

（二）多媒體教學(xué)素材需要適當(dāng)選擇，多媒體課堂的人文關(guān)懷亟待加強(qiáng)多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，本身無(wú)任何感情色彩而言，教師才是真正發(fā)揮作用的主體。在海量的信息面前，為了提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握利用多媒體針對(duì)性地快速選擇適用素材。同時(shí)，教師還要重視教師與學(xué)生的情感交流，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)相當(dāng)重要。教師在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，把自身的人格魅力發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生就能從情感上真正接受新知識(shí)，事半功倍。

（三）自主學(xué)習(xí)并不是自學(xué)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生客觀地分析自己的現(xiàn)狀，以便制定各自的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)還要幫助學(xué)生自查，給自己一個(gè)正確的定位，組織學(xué)生根據(jù)自身各自的學(xué)習(xí)情況確立目標(biāo)、制定計(jì)劃。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況隨時(shí)關(guān)注，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，作為教學(xué)內(nèi)容比重調(diào)整的依據(jù)，還要平衡傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)的比例，一步步地推行新型教學(xué)方法，使多媒體技術(shù)的作用真正得以發(fā)揮。多媒體教學(xué)具有直觀性、科學(xué)性、生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。同時(shí)，教師還要正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，使多媒體技術(shù)完美輔助教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立創(chuàng)新精神，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，真正建立“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)體系。

作者：趙正然單位：天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院