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一、民主平等和諧的課堂

課堂不能打造成教師一言模式，也不能讓學(xué)生隨心所欲，它應(yīng)該讓師生教學(xué)相長。這就是課堂的本質(zhì)即師生共同學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步，師生共同成長。要實(shí)現(xiàn)這三個“共同”，就要讓課堂民主和諧。民主課堂的特征就是參與課堂教學(xué)的師生都有平等的話語權(quán)、平等的思想權(quán)、平等的活動權(quán)。這就要求教師必須樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)活動中，面對同一問題，全體學(xué)生都應(yīng)獲得均等的機(jī)會去進(jìn)行思考和活動，都有均等的機(jī)會發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的課堂，不是教師的一言課堂，不是優(yōu)等學(xué)生的做秀場，而是能讓每個學(xué)生都得到均等發(fā)展的課堂。這樣的課堂要實(shí)現(xiàn)的就是教與學(xué)的和諧，師與生的和諧，積累知識與發(fā)展能力的和諧。打造民主平等和諧的課堂，教師的作用至關(guān)重要，民主和諧課堂的源頭活水就是教師的專業(yè)素養(yǎng)，民主和諧課堂的通行證就是教師的敬業(yè)態(tài)度。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，學(xué)生在成長，小學(xué)教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不斷完善自我，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂民主、和諧、高效。

二、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”，興趣是保證課堂高效的前提。學(xué)生只有對某一學(xué)科產(chǎn)生的濃厚的興趣，才會全身心地投入到該學(xué)科的學(xué)習(xí)中。興趣的產(chǎn)生需要良好的課堂氛圍，所以在教學(xué)時(shí)，教師不妨給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，比如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算中的“小熊購物”，我們就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備大量的小商品，在教室里辦一個“小商店”，再讓學(xué)生準(zhǔn)備一定的“錢”（可用標(biāo)有“元”“角”“分”的面額大小不一的彩紙代替）。在模擬購物活動中，讓學(xué)生自行輪流扮演營業(yè)員、收銀員、購物者。這樣全新的課堂，就能“一箭四雕”，①激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②通過付款、收款，不知不覺地練習(xí)了混合運(yùn)算；③在“買賣”的實(shí)踐活動中還加深了對貨幣的認(rèn)識；④通過親身體驗(yàn)，學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的使用價(jià)值，也培養(yǎng)了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生非但不感覺疲累，反而興趣盎然，既激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了能力，既突破了教學(xué)的難點(diǎn)，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，做到學(xué)以致用

數(shù)學(xué)有高度的抽象性、廣泛的應(yīng)用性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘热齻€最顯著的特征。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無不存在，其實(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能解決生活中的實(shí)際問題，而數(shù)學(xué)問題就來源于生活。例如，到超市購物要用到加、減、乘、除混合運(yùn)算，修建房屋需要畫圖紙，“三角形的穩(wěn)定性”被廣泛應(yīng)用到許多支架中，玩槍要用到“三點(diǎn)成一線”，容易滾動的輪胎都是圓的；又如，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于我們生活中的打折、買幾贈幾、打電話返電話費(fèi)、購物返代金劵等商家促銷活動。類似這樣的問題不勝枚舉。這些知識就來源于生活，最后被歸納為數(shù)學(xué)知識，因而數(shù)學(xué)知識可以解決許多問題。這樣，數(shù)學(xué)變成了看得見、摸得著、用得上的學(xué)科。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。五、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)合作學(xué)習(xí)是新課程改革極力強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓其合作學(xué)習(xí)，這在很大程度上不僅實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，而且還能使其形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。比如，教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》一課時(shí)，教師就可以把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位開展活動。這樣學(xué)生就能馬上進(jìn)行合理分工，有的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，要告訴大家旅游的路線，告訴大家到目的地要多長時(shí)間；有的學(xué)生負(fù)責(zé)住宿，需要算出租多少間房子；有的學(xué)生負(fù)責(zé)購旅游景點(diǎn)的門票，需要算出多少張；有的學(xué)生負(fù)責(zé)購買午餐，如何進(jìn)行主食和副食的搭配……如此的合作學(xué)習(xí)方式，師生互動、生生互動，構(gòu)建了一個平等自由的對話平臺，讓學(xué)生處于一種積極、活躍、自由的狀態(tài)，這樣往往會出現(xiàn)意想不到的體驗(yàn)和思維的火花，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，優(yōu)等生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生在同學(xué)的幫助下得到了提高。學(xué)生在這樣的活動中，互相交流、合作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了新的知識，提高了口頭表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了自身良好心理素質(zhì)的形成。

四、設(shè)計(jì)有效提問，提高教學(xué)效果

進(jìn)行有效的課堂提問，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識，成為師生交流對話，共同發(fā)現(xiàn)、理解問題的重要途徑和必備手段。目前，課堂上出現(xiàn)的一些不用經(jīng)過思考，回答“是”或“不是”即可的提問，常常是無效的提問，教師應(yīng)該極力摒棄之。在有效提問中，學(xué)生能夠與教師共同探討新的知識，教師通過提問，能引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題。有效的提問是學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，這種輔助作用常常緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而展開，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的一條重要途徑。所以，教師對課堂教學(xué)中的每一個問題，都要精心設(shè)計(jì)，以打造高效課堂，提高教學(xué)效率。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見）

作者：李林林單位：河北省平山縣平山鎮(zhèn)南賈壁小學(xué)