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摘要：啟發(fā)式教學(xué)是一種教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的科學(xué)的教學(xué)原則。文章結(jié)合中級職業(yè)教育教學(xué)實際，從建立良好的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，因材施教等多方面出發(fā)，全面展現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)在具體運用中的一些技術(shù)技。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)中級職業(yè)教育因材施教創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代教育論認為啟發(fā)式教學(xué)不是一種具的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想，是一種重要的教學(xué)原則。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是“不斷有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望”；啟發(fā)式教學(xué)的核心是“成功的使學(xué)生的思維情緒和智力活動處于積極狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性”；啟發(fā)式教學(xué)的目的是“使學(xué)生自覺地獨立地展開思維，融會貫通地掌握知識和技能，發(fā)展智力，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高思考力”。如何在具體教學(xué)過程中貫徹“啟發(fā)式教學(xué)”指導(dǎo)思想，達到啟發(fā)式教學(xué)的目的，必須解決好一系列技術(shù)性問題。

1建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)情感的力量往往起到極大的作用。學(xué)生喜不喜歡這門課，往往和喜不喜歡這個老師有很大關(guān)系。老師要做到了解、理解學(xué)生，關(guān)心、愛護學(xué)生，尤其要做到寬宏大度和尊重學(xué)生自尊心，對學(xué)生身上任何閃光點都要用心觀察及時發(fā)現(xiàn)，給予表揚和鼓勵。老師熱愛學(xué)生，學(xué)生敬愛老師，師生關(guān)系自然融洽，就容易創(chuàng)造出一種良好的教學(xué)氣氛，這種氣氛對實行科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)十分有利。

2讓學(xué)生樹立自信心，增強責任感

中級職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往是沒考上高中的、或是厭學(xué)的、或是由于家庭原因等，有好多學(xué)生都是抱著“混”的思想來的，有的學(xué)生甚至破罐破摔。針對這一情況，我們可以通過開“主題班會”等形式共同探討“成功的必要因素”，分析成功案例，如蒙?？偛门８?O歲來到伊利乳品公司，從一名洗瓶工一直做到二把手，最終創(chuàng)立蒙牛集團。李瑞環(huán)曾在北京第三建筑公司當工人十多年，后來擔任了天津市市長、第九屆全國政協(xié)主席。他們的成功都離不開“不懈的努力”。

3抓住學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想使講課吸引學(xué)生，不能不研究學(xué)生的心理，了解他們的興趣、愛好。一個教學(xué)班的學(xué)生基本在一個年齡段，具有某些相同的特征，如好奇、喜新、愛動。先說“好奇”，對學(xué)生的好奇心理老師絕不能忽視，更不能壓制，有經(jīng)驗的老師善于把學(xué)生的好奇引上正確的軌道，使好奇變成好學(xué)。我曾聽過一名力學(xué)老師的公開課，剛開始講課，老師就向?qū)W生提出一個問題：一個一噸重的光滑銅球，放在特別光滑的水平面上，由一個螞蟻來推動這個球，問這個球動不動?這個問題一經(jīng)提出，全班學(xué)生的注意力都高度集中起來，每個學(xué)生都在思考，舉手發(fā)言十分積極。像這樣新奇的問題其他學(xué)科的教學(xué)中也是可以找到的，只要用心去找。再談“喜新”心理，老師講課要想吸引學(xué)生，必須突出“新”，有些重要內(nèi)容一次課學(xué)生不能消化理解，需多次加深印象，如果你反復(fù)講授會使學(xué)生厭倦，可以變換形式，如提問、改錯、測驗、實驗、制作模型等。使學(xué)生產(chǎn)生“新”的感覺。第三談學(xué)生的“愛動”心理特征。每節(jié)課45分鐘時間，如果老師一直講，這節(jié)課一定是死氣沉沉，學(xué)生要么溜號了，要么睡覺了。老師應(yīng)把學(xué)生的“愛動”變成課堂教學(xué)的積極因素。老師可以有時讓學(xué)生聽，有時讓學(xué)生想，有時讓學(xué)生做題，有時畫圖，有時提問，總之，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，學(xué)生思維活躍了，教學(xué)效果才會好。超級秘書網(wǎng)

與其我們每天抱怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不如用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和手段，抓住學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，真正扣住學(xué)生的心弦，使每堂課都變成一次愉快的學(xué)習(xí)旅程。

4解決好一門課的“入口處”

一門新課好比一座高山，老師如何引領(lǐng)學(xué)生拾級而上登上山頂呢。俗話說：“萬事開頭難”，開個好頭，后面的山路才好走。在“入口處”速度要慢，階梯要小，否則很多同學(xué)沒“入門”就被甩下了。過一段時間，確認學(xué)生都入門了，這時往往距離也拉開了，接受能力強的學(xué)生已經(jīng)走在前面了。前面的學(xué)生我們可以“看著走”、“指著走”，后面的學(xué)生我們“領(lǐng)著走”。我們本著快者先學(xué)，能者多學(xué)的原則，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但基本原則是階梯不能過大，應(yīng)當是以讓學(xué)生有信心滿滿、興致盎然、躍躍欲試之意，使學(xué)生拾級奮力能上，發(fā)力躍恰能摘到“果子”為好。

5因材施教，從學(xué)生實際出發(fā)

實行啟發(fā)式教學(xué)，要求老師對學(xué)生的情況了如指掌，如了解和掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)，接受能力，思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)中的具體困難和問題，老師做到心中有數(shù)，才能做到每一節(jié)課都圍繞教學(xué)的目的和要求，恰到好處的激發(fā)疑問，啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有收獲。老師在面對一個個學(xué)生，處理一個個具體問題時，要注意時時使自己能夠體會學(xué)生的水平高度去思考，只有這樣，才能在充分發(fā)揮學(xué)生認識主體作用中去體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。具體到每一節(jié)課，我們可以多舉一些學(xué)生身邊的例子，方便理解。

6組成合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)，就是指多名同學(xué)組成小組，一起探究、練習(xí)，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，完成某一課題的一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生之間可以用自己的語言、自己的表達方式來理解、消化老師布置的任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生“學(xué)會共處”。國際2l世紀教育委員會給聯(lián)合國教科文組織的一份報告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財富，該報告認為，終身學(xué)習(xí)是21世紀人的通行證，而終身學(xué)習(xí)通過“四個學(xué)會”來實現(xiàn)，即“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”?？梢?，學(xué)會共處多么重要。

7結(jié)語

現(xiàn)代教學(xué)論的啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想的突出特點是：強調(diào)通過積極的心理影響，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體；強調(diào)按照學(xué)生的認識規(guī)律組織教學(xué)；強調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展；強調(diào)教學(xué)中的理論聯(lián)系實際。圍繞啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想的特點，具體教學(xué)中每堂課的教學(xué)方法可以是多種多樣的，如講授法，直觀法，實踐法，復(fù)現(xiàn)法，討論研究法，認知法，形成技能的方法，鞏固知識和技能的方法，檢查知識和技能的方法等等。具體應(yīng)用時應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，以一種或多種為主，合理、靈活地運用。教學(xué)過程具有技術(shù)性和藝術(shù)性，教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法的探索永無止境，我們是抱著終身學(xué)習(xí)、與時俱進的態(tài)度，努力做好我們所熱愛的教師工作。